(有效学习指导)学习提纲.docx
《(有效学习指导)学习提纲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(有效学习指导)学习提纲.docx(22页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、(有效学习指导)学习提纲(有效学习指导)学习提纲自治区教研室蔡建明【学习要求】1、学习(有效学习指导)专题一、二,讨论影响高中学生学习心理倾向、学习行为和学习能力等学习实效性的主要因素。2、分析我区普通高中地理课堂教学经过中影响学生有效学习的主要因素,讨论指导学生开展提高学习活动有效性的指导策略。3、制定并沟通二级培训的培训方案和辅导提纲。【日程安排】9月2日下午:学习教材(有效学习指导)中的有关概念、基本理论和观点;回首高中地理课程的培养目的。9月3日上午:结合教学课例,诊断高中地理课堂教学经过中影响学生有效学习的主要因素,共同研究指导学生开展有效学习活动的策略;制定并沟通二级培训的学习要求
2、和培训方案。【学习提纲】主要议题一、理性分析:影响高中学生学习实效性的主要因素。1、学习心理状态2、学习方式效度3、课程目的要求二、实践探索:课堂教学经过中学生学习实效性分析与指导策略。1、学生学情分析2、教学关系现状3、学习指导策略4、教学课例分析一、理性分析:影响高中学生学习实效性的主要因素。一学习心理的状态:人类的学习是一个复杂的心理经过,是人的注意、记忆、思维等认知因素和动机、情感、态度等非认知因素交互作用的经过。阅读考虑:1、什么是学习心理?心理学家对学习心理的解释有哪些?你比拟赞同哪种观点?学习心理是个体在生活中通过训练或实践而获得的,由经历引起的相对持久的适应性心理变化,是一种特
3、别复杂的经过。考夫卡以为:学习心理就是一种忽然的领悟和理解,领悟是对情境全局的知觉,是对问题情境中事物关系的理解,也就是完形的组织经过。奥苏伯尔以为:学习经过是认知构造的重组,学习心理变化的本质在于新旧知识在学习者头脑中的互相作用。罗杰斯以为:学习心理是一种使个体的行为、态度、个性以及在将来选择行动方针时发生重大变化的经过。在这个经过中不仅是学习者获得知识的经过,而且是学习方法和健全人格,构成完好人的经过。皮亚杰以为:学习心理就是内外部因素互相作用的认知发展经过,即认知图式不断重建的经过。2.人类与一般动物的学习有什么区别?人类学习的本质特点有哪些?1人类能够通过语言和其他本身创造的物质形式,
4、把个体的经历保存和积累起来,构成人类的“类经历进行学习。2人类学习的本质特点。一是人类的学习是有目的、有计划、自觉的、积极、主动获取经历的经过;二是人类的学习以获得间接经历为主;三是人类的学习是以语言为中介的。3、什么是记忆?记忆与学生的学习有何关系?高中生记忆力的发展是什么?记忆是在头脑中积累和保存个体经历的心理经过。记忆由识记、保持和再认三个环节构成。第一,学习新知识离不开记忆。第二,记忆是考虑的前提,没有记忆就无法考虑。第三,提高学习效率离不开记忆。高中阶段是人生记忆的最佳时期。高中生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务,选择相应的识记方法,自我检查识记效果,总结经历教训,提高记忆水平。
5、如:直观形象记忆、轮廓特征记忆、分析分解记忆、联络实际记忆、拳掌辅助记忆、分类比拟记忆、构造网络记忆、主次分组记忆、寻找规律记忆和归纳总结记忆等。4、什么是动机?动机与学习有什么样的关系?如何激发学生的动机,才能调动高中生学习的积极性呢?心理学家以为:动机是在目的或对象的引导下,激发和维持个体活动的内在心理经过或内部动力。学习动机是激发、维持个体学习活动,并使个体的学习活动朝向一定学习目的的内部机制。学习动机表现为对于学习的积极程度,即学习积极性。1高中生学习动机的培养。在教学中,老师首先要改变高中生的成败体验,使每个高中生都能够体验到成功。2高中生学习动机的激发。一要帮助高中生设立详细明确,
6、合适高中生的学习目的;二是创设问题情境,施行启发式教学;三是利用信息反应,激发高中生的学习动机;四是正确指导学习结果归因,加强高中生学习自信心。5、什么是思维,思维与学习有什么关系,思维在学习中具有什么作用,如何培养学生独立思维的能力?思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物概括性和间接性的认识,是认识的高级形式。学习是思维的基础,思维是学习的升华,在学习的基础上去思维,思维才能深化;在思维的前提下学习,学习才有效果。所以,老师应该在正确处理学习与思维关系基础上,注意培养与训练学生思维。思维在学习经过中发挥着重要作用。一,思维是人们在对事物的认识中表现出的心理特性,是认识活动的操作系统,是
7、学习的基础;二,只要通过思维才能使认识由感性上升为理性;三;思维是是思维主体有意识的心理活动经过,是人脑经过长期进化而构成的一种特有机能,伴随人认识事物的全经过。1设疑问难,激发高中生思维的兴趣。2培养科学的思维方法,养成良好的思维习惯。3帮助高中生克制不擅长思维的行为。6、情感和态度对学习会产生什么影响?教学中,怎样培养学生良好的情感和积极主动的学习态度呢?情感对学习的影响,首先,情感能够影响学生对学习任务的选择的倾向;其次,情感具有内在的动机气力,对学生的学习活动具有增力或减力的作用;再次,情感能够优化或瓦解学生对学习操作活动的组织;第四,情感有利于提高或降低学生对老师教学行为的接受程度。
8、态度对于学习的影响:首先,态度影响着学生对学习行为的调节;其次,态度影响着学生的学习效果;再次,态度影响学生的耐受力。1培养正确的学习动机。2激发高中生浓厚的学习兴趣。3培养高中生坚强的学习意志。4要营造良好的学习气氛。7、高中学生学习心理有哪些特点?怎样调适高中学生的学习心理?高中生的学习心理特点:1学习目的性强。高中生在学习时经常把眼前的学习与将来升学或就业的需要联络在一起,表现出明确的目的性。2思维的独立性强。高中表现出喜欢通过独立考虑去弄懂问题,希望别人尊重他们的意见,对别人的意见不再盲从,尤其不爱听取那些没有讲清道理的意见;对教师上课中的问题,也敢于提出不同的意见;在同学之间,常为一
9、个问题争论不休,为了讲明本人是正确的,总想独立地去寻找原因,求得了解;对有真才实学的教师特别佩服。3学习的自觉性强。从高中生脑的机能上来讲,兴奋和抑制经过逐步走向平衡,再加上学习目的、动机的明确,意志品质的发展,使高中生的学习自觉性能够到达比拟高的水平,能比拟主动的为实现本人的学习目的而开展学习活动。4学习的波动性大。有一部分高中生学习的波动性很明显,主要表现是学习成绩很不稳定。原因:一是不虚心;二是易分心。怎样根据高中生的学习特点进行学习心理调适呢?1培养良好的预习行为2养成良好的听课行为3擅长勤奋而及时温习4认真而独立完成作业5正确对待考试和分数二学习方式的效度理念一:新课程强调通过老师改
10、变教学策略和教学方式,到达转变学生学习方式,进而促进学生主动、和谐发展,全面提高学生科学素养的目的。理念二:新课程倡导学生是学习的主体,老师应从学生学习的角度进行学习设计,以充分体现学生学习特征。明确学生学什么?学到什么程度?如何去学?老师应怎样组织和指导?学得如何?理念三:新课程所倡导的学习设计,包括了知识技能、经过方法、情感态度与价值观三个层面,使学生从单纯的知识接受者转变为学会学习,学会生存,学会做人,促进了学生的全面发展;使老师不在是课程的执行者,而是课程的建设者、调适者,是课程施行中问题的协商者、介入者。理念四:在新课程中,老师的主要角色是:帮助学生确定适当的学习目的,并确认和协调到
11、达目的的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯,把握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一起共享他们的情感体验和成功的喜悦;和学生一道寻找真理。【阅读考虑】1、什么是学习设计?老师应怎样进行学习设计?1学习设计的概念及意义学习设计,就是老师运用系统科学的方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础,根据学生的特点、学习观念和学习风格,分析学习问题,遵循学习经过的基本规律,制定学习目的,选择学习策略,评价学习效果,并将结果表现为一种学习系统的操作经过。2学习设计的流
12、程学生现有水平分析学习内容分析学习环境分析确定学习目的设计学习活动设计学习策略选择教学媒体或资源学习效果评价。教研动态:近期,国内有学者对学习设计的理论和实践进行新的探索,提出“以学习活动为中心的教学设计,以为教学系统是由学习活动构成的。因而,学习设计的基本单位应该是学习活动。而学习活动的核心要素就是活动任务,活动任务与学习目的构成了直接的因果联络。课程指南:新课程改革的重点之一是促进学习方式的变革,是施行新课程最为核心和最为关键的环节。新课程倡导采用自主学习、合作学习、研究性学习等新的学习方式,这不仅是一种学习手段的改变,而更是一次学习的革命,这是保障学生适应信息化、学习化社会获得终身学习能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有效 学习 指导 提纲
限制150内