关于修订2001级本科教学计划的原则意见.doc
《关于修订2001级本科教学计划的原则意见.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于修订2001级本科教学计划的原则意见.doc(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1附件附件 1 1:吉林大学关于制定吉林大学关于制定 20172017 版本科培养方案的原则意见版本科培养方案的原则意见专业是高等学校人才培养的基本单位,关系到人才培养目标与规格,关系到教育教学资源配置和优化,关系到教育教学质量和效益,也关系到高等教育与社会需求的协调与适应。做好 2017 版本科专业人才培养方案制定工作,旨在推动专业结构调整,开展专业内涵建设,深化人才培养模式改革,促进专业设置更加适应经济社会发展需要和人才成长需要,努力提高人才培养质量和突出办学特色。一、指导思想2017 版本科培养方案的制定,以教育部普通高等学校本科专业目录(2012 年) 为基础,以转变教育思想和教育观念
2、为先导,按照“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的育人理念,以科学合理的培养目标为依据,以优化培养方案、整合课程体系、合理安排课程设置和更新教学内容与方法为核心,全面落实学分制管理制度,构建更加有利于学生个性发展,以及夯实基础、培养创新精神和实践能力为核心的本科专业培养方案。二、基本原则1.整体优化的原则培养方案是一个完整、不可分割的有机整体。要根据专业培养目标和学制要求,统筹培养全过程,科学处理好通识教育与专业教育,基础理论与专业知识,主干学科与相关学科,理论素养与创新创业能力,知识、能力和素质,面向全体学生与因材施教,课内与2课外等方面的关系,明确每门课程或每个培养环节的教育
3、目标和作用,注意它们之间的主次和层次、内在联系和相互配合。要整合课程结构,优化培养方案,确定合理的课程模块和学分比重。要进一步凝练专业核心课程体系,最大限度降低培养方案中必修课程的学时、学分要求,在设定最低学分限制的基础上,鼓励学生自主构建知识体系,给予学生更多个性化学习和跨学科学习的自主选择权。2.知识、能力和素质协调统一的原则要处理好知识、能力和素质养成之间的关系,在注重传授知识的基础上,培养学生的能力,特别是创新能力、实践能力和适应能力。为达到上述要求,基础课应着眼于学生今后的发展,着眼于培养学生的科学文化精神和素养,要提高教学的起点和课堂信息量,注意教学内容的更新;学科基础课应根据专业
4、主干学科的发展和实际应用的需要予以拓宽,注重增加新的及相关学科课程;专业课应改变知识面窄和部分内容陈旧的问题,抓住那些起到启蒙、点拨作用完成专业训练的最基本的核心部分,培养学生的创新能力。3.理论与实践,教学与科研训练相结合的原则在重视基础理论教学的同时,应加强实践教学的落实,增加实践教学比重。文科类专业实践教学比重不少于总学分的 15%,理工农医类专业实践教学比重不少于总学分的 25%。在实践教学中强调培养学生独立操作能力、应用知识、探索知识能力以及独立解决问题的能力。将课外教学作为课内教学的合理补充,鼓励各专业由教授开设3一些教学与科研相结合的前沿性课程,增加学生直接参与有关科研课题的机会
5、,设计安排一些有助于科研能力培养的科研环节,使学生通过参加科研、创新能力培养环节、各种科技和社会活动、竞赛等,获得必要的学分。4.共同培养与个性发展相结合的原则促进交叉培养,拓宽专业口径,为学生今后发展打好基础,着眼增强学生的适应性,加强通识教育,拓宽基础,淡化专业,强化创新创业教育。体现因材施教的原则,根据学生不同的学习基础和特点,采取各种教学措施,充分发挥他们各自的才智和潜力,鼓励学生发展特长。要充分利用学分制特点,给学生尽可能多的学习主动权。构筑全校各学科的通识教育平台,即第一平台;按学科大类制订培养方案,构筑学科基础课程的第二平台,即同一大类要打通专业基础课教学,同一学科大类前 2/3
6、 时间的理论与实践教学安排应趋同,对专业课程进行优化并适当压缩其占有的学时。培养方案中可设置若干个专业或专业方向课程模块,供学生选择,但不允许按照专业方向单独制定培养方案。要结合学科专业特点,积极设置创新创业课程和实践环节,培养学生创新意识和创新创业能力。各学院要创造条件在第一学期开设 1 门学科导论课,创造条件开设新生研讨课,该类课程列入学科基础课模块。3、基本格式和基本内容本科专业培养方案由文字表述部分、教学计划及其进程表两部4分组成。(1)文字表述部分专业本科培养方案,其文字表述是对某专业培养目标、主要课程、学制和学位授予等方面做系统说明。主要包括:1.培养目标培养适应社会主义现代化建设
7、和未来社会与科技发展需要的,德智体美全面和谐发展与健康个性相统一,富有良知和责任感,具有创新精神、实践能力和国际视野,具备*知识基础,掌握*理论,具备*能力的某方面高级专门人才。说明学生毕业后就业面向及所从事的工作领域。专业的培养目标应符合学校和学院的目标定位,符合国家和区域经济社会发展的需求,清晰描述学生毕业后 5 年左右,在社会与专业领域经过实践和锻炼,预期能够达到的能力、素养和取得的成就。另外,说明学生毕业后最具有竞争优势的工作领域。2.毕业要求其文字表述是对某专业的培养目标、毕业要求、主要课程、学制和学位授予,以及课程先后修习的逻辑关系、课程体系设计的方案与实施等方面的系统说明。原则上
8、依照教育部 2012 年颁布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012) 中的表述,结合国家本科专业认证标准,对本专业的业务培养要求进行科学细致的表述。具体标准见附件。对于达到业务培养目标要求的表述,都满足相应的课程矩阵及权重说明,并必须有相应的课程和实践环节来实现。53.主干学科及主要课程根据教育部普通高等学校本科专业介绍(2012) ,对各专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环节、主要专业实验等进行明确。主干学科:1-3 个 核心课程:指本专业的学科基础必修课和专业课,12-15 门。主要实践性教学环节:一般指专业实践环节。主要实验:主要实验课程。4.修业年限一般
9、为四年(五年) 。5.专业培养特色6.学位授予按教育部批准的学科门类7.毕业合格标准(1)具有良好的思想道德和身体素质,符合学校规定的德育和体育标准。(2)通过培养方案规定的全部教学环节,最低达到本专业要求的*学分。 (各专业根据本专业特点提出学分的具体要求)(二)*专业指导性教学计划及其进程表1专业指导性教学计划及其教学进程表课程类别填写顺序为通识教育课、学科基础课及专业教育课。要本着少而精的原则,合理设置学科基础和专业课,增加选修课,提高选修课在培养方案的学分比例。原则上不允许对专业选修课作6限选要求。对于选修课程模块,应做最低学分要求的说明。学科基础选修课和专业选修课按实际能开出的门数填
10、写。2*专业独立实践环节计划表实践教学分大类共同环节和专业实践环节两个部分。大类共同环节除学校统一要求的共同实践环节外,还包括哲学、经济学、历史学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个学科门类内的共同实践环节要求。专业大类的实践环节和专业实践环节要求填写在专业实践环节一栏内。3.*专业培养方案学时、学分分配表在满足专业培养要求的基础上,以增加学生自主学习时间为原则,增加选修课程比重,严格控制教学计划总学时和总学分。原则上,文科类专业教学计划的选修学分占总学分比重一般不低于30%,理工农医类专业教学计划的选修学分占总学分比重一般不低于25%。4*专业课外创新培养计划表课外创新培养
11、计划着力培养学生的创新能力和实践能力。主要包括科技活动(含参加教师科研、科技制作、科技活动、学科竞赛等) 、文化活动(含学年论文、读书报告、文字作品、文体活动等) 、技能训练和社会实践(含社会调查)等。课外创新培养计划一般为8 学分,由学院根据学科特点制定,并负责具体的学分评定工作。4、课程模块构成与要求2017 版专业培养方案的课程结构由通识教育课程(通识教育必7修课、通识教育选修课) 、学科基础课程和专业教育课程三大模块构成。各课程模块按课程性质分为必修课和选修课。要通过培养方案的制定,进一步改革课程考核方式,扩大形成性考核的比重。同时要按课程考核要求,区分考试课和考查课,考查课程应占一定
12、比重。原则上,四年制文科类专业教学计划总学分控制在 150 以内,理科类专业控制在 160 学分以内,工科类专业控制在 170 学分以内。五年制农学、医学类专业根据国家相关专业基本规范进行修订。课外创新培养计划不列入 2017 版培养方案学时学分核定表中。(一)通识教育课程通识教育课程由必修课和选修课组成。从 2017 级起,学校调整通识教育选修课程体系,将课程设置调整为七大类,即文学与艺术类() 、历史与文化类() 、经济与社会发展类() 、管理与行为科学类() 、科学与技术类() 、创新与创业类() 、个性课程类()等,其中个性课程类不做课程名称限定,允许学生广泛跨学科、跨学校选读课程,或
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 修订 本科 教学计划 原则 意见
限制150内