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1、四年级老师工作计划15篇四年级老师工作计划15篇光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,一起对今后的学习做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是我为大家收集的四年级老师工作计划,希望能够帮助到大家。四年级老师工作计划1一、指导思想:本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。二、学情分析:本班共计学生75名,其中男同学41人,女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素质良好,还有一部分
2、学生口头表达能力、阅读能力较差,个别学生良好习惯还有待构成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯,勤看书、多动脑,激发学生学习语文的兴趣。三、教材分析:四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。一加强目的意识,全面、准确地落实语文教学目的。教材从“知识与能力“经过与方法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目的,而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的根据。四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目的,又注意落实阶段性比拟明显的目的。为了落实一以贯之的目的,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,
3、在情感、态度、价值观方面遭到启迪和教育。还在“语文园地中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,进而愈加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联络,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比拟明显的目的,就作为本册的训练重点,在教材中加以详细安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目的之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目的得到全面、准确的落实。二加强整合,围绕专题组织教材。本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话是从文体角度定的专题
4、,“作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化眉目,加强整合的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联络,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。三加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习。本册教材,在编写时既考虑有利于老师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为老师的“教本,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式
5、引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的考虑练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点;四是“语文园地中设置了“我的发现“展示台“宽带网等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的“我的发现,在“发现的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联络上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,能够理解为学生本人和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起
6、某个话题,开了个头,为同学们沟通某一方面的发现留有较大的余地。四加强开放性,密切语文学习与生活实际的联络。语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际严密联络起来。主要表如今:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解。二是从生活的实际需要中提炼白话交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了(格林童话)和(爱的教育),引导学生读整本的书。四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了
7、听讲读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的严密联络,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。四年级老师工作计划2四年级是小学生涯的重要阶段,是承上启下的年级。经过前面三年半的教学与学生习惯的培养,学生把握的数学知识有了一定的基础,逻辑思维和智能有了一定的发展,学生在接受程度上,分析问题的能力上,以及语言表达的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教学计划:一、情感与态度1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动介入老师组织的数学活动。2、在别人的鼓励与引导下,能积极地克制数学活动中碰到的困难,有克制困难和运用知识解决问题的成功体验,对本人得到的结果正
8、确与否有一定的把握,相信本人在学习中能够获得不断的进步。3、体验数学与日常生活密切相关,认识到很多实际问题能够借助数学方法来解决,并能够借助数学语言来表述和沟通。4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学考虑经过的条理性和数学结论确实定性。5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。二、教学目的一数与代数1、第一单元“小数的认识和加减法本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联络起来,进一步了解小数的意义,并能比拟小数的大小;结合详细情境,学习小数加减法和加
9、减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联络。2、第三单元“小数乘法结合详细情境,使学生了解小数乘法的意义,经历探索小数乘法计算方法的经过,把握小数乘法的计算方法,运用小数乘法解决生活中的简单问题。3、第五单元“小数除法本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情境,使学生经历探索小数除法计算方法的经过,初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值,把握求近似值的方法,培养估计意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。4、第七单元“认识方程结合生活情境,使学生初步了解能够用字母表示数;能
10、根据简单情境中的等量关系,列出方程;通过游戏活动,了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程;能用方程解决简单的实际问题。二空间与图形1、第二单元“认识图形使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形;通过动手操作,了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用;会画以上三种图形的高;通过对三角形分类,了解各类三角形特点;通过操作,发现三角形三个内角和等于180,三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。2、第四单元“观察物体通过实际观察,使学生体会到在不同的位置观察同一物体,看到的画面不同;能识别从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序;观察由5个小正方体搭成
11、的物体,能画出从正面、侧面、上面看到的形状。三统计与概率第六单元“游戏公平通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计简单的游戏规则,使游戏对双方公平。四综合应用本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还安排了“数图形中的学问“图形中的规律专题活动,让学生综合运用所学的知识解决实际问题。三、教学措施一教学改革1、在学生原有的学习情况下,从实际出发,从书写着手,以鼓励为主,让学生端正学习态度,提高学生有效学习。2、善用课余时间,进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥班干的带头作用,以优扶差。3、密切与其家长联络,使用好中
12、微家校通,共同配合催促好他们的学习。4、对学有余力的学生在把握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带考虑性的题目,引导学生启动思维考虑问题,独立解决问题,把握科学、灵敏的方法。不在量多,而在拓展思维。5、多听同年级老师的课,多听专家分析,深化钻研教材,精心计划教案,优化课堂构造,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自觉学习的习惯,激发学生的学习兴趣。6、多加强实际操作,尽管教学,发挥学生的空间观念,多加强实际操作,直观教学,发挥学生的空间的培养,培养学生的抽象概念能力,判定、推理、迁移能力的培养,培养学生思维的灵敏性和
13、敏捷性。引导学生揭示知识间的联络,探索规律,总结规律,使他们自发性创造性地学习。二培优辅差关注学生的个体差异,导优辅差。培优措施:1、结合课后练习的一些带考虑性的题目,引导学生启动思维考虑问题,独立解决问题,把握科学、灵敏的方法。2、推荐课外资料,利用课余时间释疑解难。3、多提问一些有针对性、启发性的问题。辅导后进生措施:1、进一步规范学生的学习习惯,充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。2、利用课堂时间相机辅导多提问一些基础知识,促使他们不断进步。作业出现较多错误时,当面批改,指出错误,耐心指导。我采取系统辅导的方法,以新带旧,以
14、旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,加强他们的自信心。另外,在课堂发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。3、课余时间个别辅导。对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行稳固,对把握十分差的学生,进行个别辅导。平常,在后进生之间让他们开展一些比赛。比方:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。4、加强家校联络。我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,定期摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经历,让后进生总结本人的进步。三作业改革1、把握每节课重难点,精心设计练习,使练习有针对性。2、作业批改及时、认真,分析
15、并记录学生的作业情况,将他们在作业经过出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法。3、作业的选择上针对性强,针对学生在课堂上有困难的问题、模糊的问题、易错的问题、开放性的问题出作业题,有的放矢。4、生活化作业,数学知识与生活密切相连,很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题,给学生创设了丰富多彩的情景,每一个情景就是一道活生生的数学题,借身边的、贴近本人的事物或情景来编题,并写出本人的体会。5、催促学生对错题的改正,我再进行二次批改。让学生对错题的整理,并分析错误的原因。四年级老师工作计划3一、班级情况分析通过六学期的语文学习活动,同学们已经有了一定的语文基础
16、知识,语文学习方法,大部分同学养成了良好的学习习惯。二、教材分析1、教材的基本构造本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。本册要求认识200字,会写200字2、教材的主要编写特点(1)加强目的意识,全面、准确地落实语文教学目的(2)加强整合,围绕专题组织教材本册(3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习(4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联络三、教学目的(1)在识字
17、、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。(2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目的。同时,加强了默读的训练。(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,到中年段,则要培养学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,“积累课文中的优美词语,精彩句段。(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读,粗知文章大意。(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三
18、年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把本人想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目的中明确提出的。四、整册教材的重、难点教学重点:1、随着学生识字、写字量的增加,识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。教学难点:1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的
19、培养,把握习作的基本要领,初步把握使用好词好句。五、教学措施(一)营造自主学习的情境。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。六、详细教学内容与教学措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上能够做进一步的调整。对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写经过中出现的问题,同时培养学生t的书写兴趣和喜好
20、。(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目的,又为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量将逐步减少,略读课文的数量则逐步增加。1.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。(2)精读词句,积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。(3)精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面
21、。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。2.略读课文的教学本册安排了15篇略读课文,根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得的思想,略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。(三)“语文园地教学本册安排8次白话交际。白话交际教学,既要重相互之间的沟通与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。十分要在学生白话表达中随机训练和规范,循序渐进提高白话表达水平。教学中应注意下面几个方面。1.激发学生的表达欲望。
22、2.交际中,注重语言的规范和指导。3.面向全体,训练到位。4.把白话训练延伸到日常活动中去。5.引导评价,提高语言能力。(四)习作教学本册习作在“语文园地中各安排了8次,作为完好的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。习作教学要注意下面几点:1.拓宽题材范围,给学生习作开拓选择的空间2.写实、想象等多种作文类型3.重视习作后的沟通和评改七、教学中的德育浸透学生是学习的主人,任何教学活动的开展都离不开他们的介入、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化行为,不应该以老师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,遭到情感
23、熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,体验德育魅力。八、“培优补差工作措施1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,在“吃透两头的基础上,通过分层教学目的的设计和施行,使优生“吃得饱,后进生“吃得了,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。2、坚持做到每节课“层级化训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高本人的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励。4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。5、在日常工作中,要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。四年
24、级老师工作计划4刻育就是习惯的培养,小学四年级是学生良好学习习惯培养的重要时期,在语文教学中有意识地培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。一、关于识字写字新课标规定中年级识字写字培养目的是让学生养成主动狮子的习惯,会查字典词典能子是正确熟练的书写正楷字,学惯用毛笔临摹,为了到达这一目的我们重点培养学生课前预习生字词语和每周坚持写一张毛笔字的好习惯。详细做法是这样的,头一天不知预习作业时,九江请要求,第二天上课时请同学们沟通本人以为最容易出错的字词并讲一讲本人是怎样学会的,假如某个生字词,你还不会写或者不理解,就拿出来全班进行讨论怎样写好这个字,怎样结合上下文理解这个词语的意思,讨论之后,我们请全
25、班鞋子最端正的同学上台把这个字半数出来,有时也会请近段时间或者当天进步最大的同学上台板书。其他同同学则一边数控一边记忆。这一做法不仅实现了识字写字教学的有机结合,更激发了学生学习生字词语的积极性。毛笔临摹,我们是从在水写布上书写开场的,得知我们班要开场练毛笔字,秦昕露的姥爷就给我们写了一部书法作品,让孩子带到了学校。他这一做法提醒了我,我邀请老人来班里给孩子们讲解毛笔的执笔方法和毛笔字的书写要领,老人教得很认真,孩子们也写的很有兴致。下课了,孩子们还围着老人让检查一下本人的握笔姿势呢,老人来过两次之后,我就布置了写毛笔字的作业,没想到学生固然写的不好,但兴致很高,从那以后,我就不再批评学生的写
26、字姿势怎么不端正,字体写的怎么不好,而是把他们专心写字时的样子用手机拍下来,一看到教师拍照,孩子们就会自觉地挺直本人的小胸脯,调整本人的拿笔姿势。为了让教师给本人拍照,多数孩子都能用心练毛笔字。二、关于阅读新课标规定,中年级学生要学习默读,并能正确琉璃有感情的朗读课文,能借助自词典联络生活实际,结合上下文理解词意,体会关键词句表情达意的作用,能出不把我文章的主要内容,体会文章的思想感情,对课文中不理解的地方提出疑问,能附属叙事性作品的大意,诵读优秀诗文积累优美句段,课外阅读总量不少于40万字。根据课标规定,我们在培养学生的阅读理解能力方面,着重培养学生结合单元导读课后题略读课文则结合科前导读读
27、课文的好习惯,简单地讲就是培养学生边读书边考虑的好习惯,有考虑的度更有利学生语感的培养,更有利于学生预感的培养,更帮助后进生消除对试卷上阅读理解题的恐惧。为了增加学生的阅读积累量,我们坚持和学生一块晨诵午读并增设课外阅读奖励措施。对优秀生,我们少布置甚至不布置抄写类作业,而是为他们推荐合适阅读的图书,以此来激发,后进生的学习积极性,同时,我们还会把班级新购买的图书奖励给本周或当天进步最大的孩子,激发他们的阅读兴趣。三、关于习作新课标规定:中年级学生要能不拘形式的写下本人的见闻,感受和想象,能用简短的书信标题奥书面沟通,学习修改习作中有明显错误的词句。结合新课标要求,在习作方面,我们坚持让学生写
28、命题作文和半命题作文,小组内互改习作,明晰做好的同学沟通共享。有了这三个好习惯,学生都不再害怕习作,也不怕写错字病句了。而在细做实建立重点理清本人的思路让脑子里想到的华顺比肩留下来即刻。四、关于白话交际新课标规定,中年级学生要能在交谈中认真倾听,听别人讲话把我主要内容,能清楚明白的讲述本人的见闻感受和想法,结合新课标要求,我们重点培养学生认真倾听积极发言的好习惯。白话交际能力的培养不仅在白话交际客商更体如今日常教学日常生活中。五、关于综合性学习新课标规定,中年级学生要会搜集资料,能在教师指导下组织语文活动,尝试用语文知识解决问题,有条件的地方尝试用键盘输入汉字,结合新课标规定,我们重点培养学生
29、搜集资料和读书谐波的好习惯充分利用网络让学生进行中和性学习。总之,我们四年级语文组重点培养了学生如下学习习惯:1、课前预习,2、每周连一张字,3、边读边考虑,4、晨诵午读奖励课外阅读,5、坚持写明提货半命题日记,6、修改共享本人的习作,7、认真倾听,积极发言,8、搜集资料,读书谐波。四年级老师工作计划5炎热而让人烦闷的夏天最热的一段时间就要过去了,马上我们就要迎来秋季的开学,我带领的这几个班级也将进入四年级,学习愈加深奥的知识。当然也希望在经过这个暑假以后,孩子们能够成长更多,更懂事,能够将更多的心思放在本身的学习之上。而为了达成这个学期的教学目的,帮助孩子们更好地理解数学的魅力,在考试上获得
30、更好地成绩,特意根据班级和孩子们的情况制定了本工作计划,期望在教学上能够获得更好地成效,让孩子们学得更快、更好!一、本学期的教学工作目的和要求本学期照旧是根据x班和x班的学生本身水平能力前提下进行教学,重点根据教材进行新知识的教学,包括整数和小数的加减混合运算、单位换算、多位数乘除法、几何三角形等内容,较之上学期有一定程度的难度提升,因而要更有耐心的关注学生的学习情况和进度,根据这些来调整我教学的方式和进度。二、本学期的教学工作方式和措施照旧采取柔性教育方式,多使用引导方式来加强孩子的自我学习能力和兴趣,引导学生们在学习当中能够自我进步、自我分析的能力,加强对数学逻辑思维方面的培养,让学生们养
31、成将数学知识运用在生活上的习惯,体会到运用数学知识所带来的的成就和好处才能更好地激起自信,更好的让学生主动想要学习,而不是被动地需要教师和家人的催促才能够学习新的数学知识。三、工作外个人能力提升方面作为一个从事老师行业不久,资历还尚浅的青年老师,我需要学习和补充的地方很多,从教学方式到学生心理,从数学理解到备课方式,我需要学习的地方只要多没有少,况且如今我有着这么好的环境,能够随时随地向教研组内有经历有能力的教师进行请教,学校也会时不时的组织培训,假如我不能够把握好这些学习的时机就太过于浪费了。除此之外,我还需要在课外阅读一些书籍,听网络上一些名师讲坛,使得本人的思维能够跟上现今教育界最先进的
32、教育方式方法,锻炼本身,改变本身,让我能够成为教师、学生、家长眼中的优秀老师,做一个为人师表的典范。我也相信我能够凭借着如今对教育行业和学生的热爱来催促鞭策本人,在工作和学习上获得双丰收,也希望能够在这个学期与同学共同进步,共同在学习和工作路上成长。四年级老师工作计划6一、工作职责本学期担任四年级数学、科学、体育、美术教师及辅助完成远程教育工作。二、工作目的一教学工作目的1、上一学期,数学科目固然有所进步,但是仍没有到达本身的要求,这学期继续接手四年级,我将朝着下面目的继续努力。数学考入前五,科学考入前三。2、注重学生的学习习惯养成和生活习惯养成,培养学生认真、积极、独立考虑问题的能力和动手实
33、践操作的能力。3、重视学生素质的全面提高,如若发现学生有违法乱纪行为及时劝阻,不听劝阻的上报学校。4、培养学生的自控能力,能够再无人监督的情况下独立自主高效完成本人的任务。二辅助远程教育工作1、认真贯彻落实远程教育。以当代远程教育技术为主,常规电教手段为辅,充分利用远程教育资源,用当代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。2、及时配合做好对远程教育教学资源的接收与整理工作,并做好登记。3、重视本身的业务学习,提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。三综合实践1、培养学生正确的读写姿势、读题、审题等习惯。2、努力提高本人的白话表达能力和书写水平以及本人认真读题审题的习惯,为学生起到一
34、个好的带头作用。3、为学生创造一个生动活泼的课堂,并将综合实践活动的思想应用到数学、科学课堂中。四集体分配任务对于学校分配的集体任务,我会积极配合校长、主任以及各位教师,认真完成。五临时分配任务在不影响正常工作的情况下,竭尽所能的完成学校分配的每一个临时任务。三、教学中采取的措施一适当加强口算的练习。二合理安排,提高应用题教学的质量。三加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。四加强学生的动手实践活动,培养学生的空间观念。五充分加强个别辅导,提高后进生的学习成绩。六多创设学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,发展学生的个性特长。七注意加强数学与实际生活联络,让学生在活动中解
35、决数学问题,感受、体验理解数学。八给后进生更多的关心与爱心,作业适当降低要求。四年级老师工作计划7一、学生基本情况本班学生共52人,其中27名男生,25名女生。学生经过三学年半的语文学习,已经积累了一些语文学习的方法,养成了较好的学习习惯。就整体来看,学生在前面的学习经过中基本坚持了阅读与积累,把握了一定的语文学习方法,养成了一些良好的学习习惯。在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面,本学期将继续进行培养稳固。二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的构成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目的要求学生:1有初步的
36、独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。2能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与别人沟通本人的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩语段,在诵读经过中体验情感,领悟内容。3能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容,愿意将本人的习作读给别人听,与别人共享习作的快乐,尝试在习作中运用本人平常积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句。4在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并扼要转述,能清楚明白地讲述见闻,详细生动地讲述故事
37、。5能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达本人的观察所得,在趣味语文活动中学习语文,学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。要求:1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情,渐与作者的思想感情合拍。通过讨论,对作品的感受和理解能构成大体共鸣,渐到达基本到位的水平。2、经过前三年多的积累,学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律,本学年能够适时学习一些必需的语文基本知识。3、经过前三年多的语文学习实践,学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力,四年级时学习自主性应该更强,不断激活学生已有的学习经历,发现规律,迁移运用。4、要组织灵敏多变的教
38、学活动,设计主体多元、方式多样的评价方式,利用定时定比和不定时定比的评价活动,激发学生的学生兴趣,提高学生的学习效率,促进学生的全面发展。5、要整合课程目的,整合教学内容,整合课程资源,全面提高学生的语文素养。6、要整体把握全册和单元教学内容,设计教学策略,通盘考虑,通融安排,十分提倡单元备课。为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力。三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式,每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元,以学生语文实践活动为核心,采用合适学生认知水平的主题或情境,从学生的自主学习出发。这些单元与学生的经历世界和想象世界相结合,围
39、绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。一生字新词和句子的学习。1、学写“摘录笔记从上期的激发兴趣,养成习惯,教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容,这是本期良好学习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯,必须写,经常写,养成习惯。在经过中,注意通过沟通给予必要指导。2、必要的语文基础知识要落实。本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读,习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测
40、试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。二阅读本册教材共有28篇主体课文,篇幅不长,但自读课文的篇目较多,阅读量较大。在本期的教学中,努力少做题,多读书,读好书,读整本的书。扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂。阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读,课堂沟通,习作的评价结合起来。独立阅读能力的构成是渐进的经过。在阅读教学中,无论考虑讨论什么问题,都要立足于自读,本人产生问题,引起考虑。1、会本人提出问题,提出比拟有质量的问题。2、会处理所提出的问题,不受枝节的问题的羁绊
41、。3、基本上能自行解答提出的问题。4、通过讨论,纠正或完善本人的认识。5、能对照译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、基本上养成良好的阅读习惯。阅读评价的重点就大积累,情感体验,独立阅读的能力,阅读的习惯等方面,情感体验的评价应与朗读,课堂沟通,习作的评价结合起来,独立阅读能力的评价不要企图一步到位,要根据教材的要求一步步放开,阅读习惯的评价应放在平常进行。三习作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后考虑题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣测写法外,还在“语文天地中设
42、有专门的习作练习题,使听讲读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。话题作文大致分为:写真实和写想象两类题目。1、写日记,使习作与生活严密结合。2、写作和阅读结合,续写,仿写,补写,还包括写发言提纲。2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动,不能简化为“制模铸造这样的经过,学生要经过实践认识再实践再认识的经过,屡次反复,才能学会把话讲通,既而把话讲好。从学生的学习心理看,习作教学应当从学生已知的经历,情感世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。习作修改:要十分重视修改,把它看作提
43、高学生表达能力的重要实践活动,同时,老师还要引导学生重视修改,养成修改习作的习惯。1教给学生三种修改的方法:本人读,请人提意见和冷处理。2提出好的作文的标准。有根要据,有情有意,有血有肉,有声有色,有条有理。四白话交际和综合性学习。1、做做重点发言人。2、做讨论的主持人。3、分辨讨论中的不同意见,与不同的意见沟通,正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识,提高分析,判定综合的能力。四、教学的重难点教学重点:指导学生进行阅读方法的学习,加强对学生阅读的指导,积累词和句,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。教学难点:四年级是中段向高段过渡的重要时期,怎样实现从识字教学为重点向高段阅读
44、教学跨进,其中包括阅读方法的指导,阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中,将以学生以上的问题作为难点,在教学中努力探索实践。五、教改的主攻方向根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况,在教学经过中,我将怎样提高课堂教学效率,建构灵敏高效的课堂构造作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课,高效课堂教学,有目的和针对性的课后反思着手,常实践,多考虑,争取有所获。六、教研课的安排本期的教研课初步安排在第5周星期四,初定为(谁讲没有规则)。进入四年级,学生的课后作业量相较与以前有所增加,怎样让学生在较短的时间内进行高效的作业练习,对减轻学生课业负担,提高作业质量至关重要。措施:
45、1、课前备课时精心研究教材,设计作业针对学生疑难处,课堂作业少而精。2、课后加强稳固练习,课外作业形式多样,读、写、看、听、思相结合。3、加强作业评价与监督,帮助学生养成良好的学习习惯。教学进度安排:本期大计共有18周教学时间。新课时间估计为18周。初定教学进度如下:第一学月:1单元4单元第二学月:5单元8单元第三学月:9单元12单元第四学月:归纳整理,温习稳固,考评检测。四年级老师工作计划8时间过的好快,转眼间愉快的假期已经过去了。新的学期开场了,新学期我担任四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作,现对本学科计划如下:教学措施(一)切实加强基础知识和基本技能的教学基础知识
46、和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容,我在教学中也力求保持和发扬这一传统,并做好下面两点:(1)加强对小学数学基础知识的理解,教学时,在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时,重视数学方法的训练,逐步构成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造、数学学习的“再创造经过,并非是机械地去重复历史上的“原始创造,而应根据本人的体验并用本人的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造经过中逐步得到发展的,而“再创造的前提是通过必要的基本训练使学生构成扎实的基本功。(二)重视引导学生自主探索,
47、培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。在数学活动中,学生是活动的主体。必须改变老师问、学生答的所谓“启发式和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练的教学形式。努力转变角色,便数学知识的教授者为数学活动的组织者、指导者、介入者和研究者。给学生提供自主探索的时机和比拟充分的考虑空间,培养肯钻研、善考虑、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜想、归纳、分析和整理的经过中,理解数学知识,感遭到一个数学问题是如何提出来的,一个观念是怎样构成的,一个结论是如何探索和猜想的;让学生有时机在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应努力体现“从问题情境出发,建立模型、寻求结论、应用与推广的基本经过。根据学生的认知特点和知识水平,通过这样的经过使学生认识到数学与现实世界的联络,在观察、操作、考虑、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识,构成基本的实践能力。在日常数学活动中,安排一些小课题研究和实习作业等实践活动,使学生体验数学与日常
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