《搭支架》教学反思.pdf
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1、学习必备欢迎下载搭支架教学反思小学科学课程的基本理念有很多,其中有一点是:“科学学习要以探究为核心。 ”在科学探究方面对小学生提出的要求是:“能通过观察、实验、 制作等活动进行探究”。本节课的教学以学生的探究学习为主。在探究学习过程中, 学生经历了制作、 实验、观察、讨论、交流等各个活动。在学生完成实验以后,接下来,教师创造时机,提出有价值的问题让学生参与讨论, 使得学生的注意力在交流阶段能够集中,激活他们的思维。本课通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同,三角形结构稳固、结实、 所用材料最少;正方形和六边形结构可以在中间加上横梁,构成三角形,增加它的牢固程度;向学生渗透浅显的结构力学知识
2、,使学生能够解释各种建筑结构的道理。一年多的训练, 学生探究的能力逐渐加强。因此,在这里用指导性探究活动放手让学生自己设计实验方案,然后实验记录, 搜集证据来验证自己的假设是否正确,学会分析数据,汇报的思路条理,描述能力也在加强, 追求课堂教学的多元化发展是我们的目标,学生在动手实践中提升科学素养, 这远比空洞的说教来得强。 先动脑,后动手,思维的训练仍然不可忽视,科学探究离不开创新思维。在本课的教学设计中,重点突出支架与稳固性的关系的探究活动,让学生在丰富的实验方法、 数据中更深刻地感受三角形支架的稳固性。1、让学生在“做科学”中亲历科学。学习必备欢迎下载科学课程标准中有这样一段话“科学课程
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