灰雀教学设计一等奖部编 .docx
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1、灰雀教学设计一等奖部编(灰雀教学设计一等奖部编)这是优秀的教学设计文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇灰雀教学设计一等奖部编(灰雀)讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。学习目的1、认识“桦、胸等5个生字。会写“郊、散等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联络上下文,读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、采集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时看图导入,沟通资料1、出
2、示列宁照片,讲讲他是谁?利用课前预习采集的资料,谈谈你对列宁的了解。2、学生沟通后,老师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题,书空“雀字笔顺,提示“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文,初步感悟1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步、“胸(xing)脯(p)、“白桦(hu)树。注意“诚“病“蹦读后鼻音。3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
3、213是课文的详细写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?学习课文,第一小节1、指名读第1自然段,讲讲了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。讲讲哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转、“来回跳动、“惹人喜欢。3、老师引读列宁喜欢灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段如何的故事呢?下节课继续学习。学习生字,指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、讲讲你是怎么记住它们的字形的?3、提醒:本课左右构造的字较多,注意左右比例。独体
4、字“步、“者书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。第二课时贴图导入,激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜欢。列宁天天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?精读课文,感悟真“爱1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁讲的话,哪几段是小男孩讲的,找一找、读一读。2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话十分有体会,能够讲一讲,可以以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列
5、宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!老师运用手势,指导学生加强语气。b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同?小组讨论、发表看法,互相补充,汇报体会。4、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,衬托高潮,深化体会1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们
6、又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会,3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会讲话呢?等等。4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。老师介入讨论、引导学生深化体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书,总结课文。采集故事、积累提高1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来讲讲。2、采集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故
7、事比赛。拓展阅读:(灰雀)课文有一年冬天,列宁在郊外养病。他天天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜欢。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只愉快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?男孩讲:“没我没看见。列宁讲:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。列宁喃喃自语地讲
8、:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。男孩看看列宁,讲:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。列宁问:“会飞回来?“一定会飞回来!男孩肯定地讲。第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着讲:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,由于他已经知道,男孩是诚实的。第2篇灰雀教学设计一等奖部编(灰雀)这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。下面是我采集整理的灰雀教学设计模板,欢迎阅读参考!文章以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育经过,又写了小
9、男孩的心理认识经过。人物的内心活动外化为语言,二者互相交织,推动故事情节发展,并有机地融合在一起。教学时,可捉住人物对话,引导学生感悟文章内容,体会人物思想感情的变化,进而体会列宁的育人经过。一、分析对话,理解感悟在学生整体感悟全文之后,重点引导学生对文中列宁与小男孩的对话进行细读分析,理解这些话的含义,读懂文本。多媒体课件演示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。师:听,三只灰雀在枝头活蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜欢。列宁天天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了。那只灰雀到哪儿去了呢?你从哪些句子看出来的?(引出小男孩的话)灰雀又是怎么回来的?你从哪些句子
10、看出来的?(引导学生体会小男孩讲话时的心理活动)小男孩为什么把灰雀放回来了呢?(引出列宁喃喃自语的话)想象一下列宁在讲这些话时的心情是如何的?能够体会到列宁对灰雀的一种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱。)二、情景对话。深化感悟老师导读,学生分角色进行情景对话,深化感悟人物心理。师:鸟儿不见了,列宁着急地问(生1读列宁的话“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?)师:小男孩吞吞吐吐地讲(生2接读小男孩的话“没看见,我没看见。)师:可怜的小生命究竟如何了,列宁担忧地讲(生l读列宁的话“那一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。)师:列宁的爱鸟情触动了孩子的心。面对孩子的沉默,列宁
11、喃喃自语地讲(生1读列宁喃喃自语的话“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。)师:列宁的爱鸟情感动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。讲(生2读小男孩的话“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。)师:真像孩子讲的那样吗?列宁又关心地问(生l读“会飞回来?)师:列宁的爱鸟情深深感动了孩子的心,他坚定地讲(生2读“一定会飞回来以上情景对话,老师可进行朗读指导,多叫几组同学表演读。三、研读对话。深化感悟引导学生体会列宁是如何一步一步教育小男孩知错就改的,这一育人经过是本文的教学难点。教学时捉住对话,引导学生精读研读,进行深人探究,顺利突破这一难点,学生对文章的感悟就会得到进一步深化。师:列宁知不知道
12、灰雀是被小男孩捉走的?从哪儿看出来的?他为什么不直接讲穿呢?他又是如何一步一步让小男孩认识到本人的错误的呢?你觉得列宁是个如何的人?(引导学生再读课文中人物对话部分,进行研读探究和集体讨论,体会列宁的育人经过和对小男孩的关心爱护。)第3篇灰雀教学设计一等奖部编篇一:灰雀教学设计人教版小学语文第三册(灰雀)设计:潍城区永安路小学程德兰安高艳教学目的:1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、喃喃自语等。2、了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情
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