部编三上语文《灰雀》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx
《部编三上语文《灰雀》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编三上语文《灰雀》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、灰雀本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)运用多种方法,认识“胸”“仰”“惹”等10个生字,会写“雀”“郊”2个生字。(二)通过带着问题默读课文的方式,思考“灰雀不见了”的原因,并在文中找出依据。(三)通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式,捕捉关键线索,揣摩小男孩的心理,迁移探究方法,尝试揣摩列宁的心理活动。二、教学准备(一)教师准备:完成预习单的统计,准备小组合作单、课件。(二)学生准备:预习课文,完成预习单。三、教学过程(一)初识灰雀,感受可爱1.板书课题,识字“雀”。(1)教师提问:“隹”字表示什么?(“隹”字表示短尾鸟,在“隹”字上面再加一个“小”,就是“雀”字)
2、(2)指导书写“雀”。(发现变化的笔画,指导关键笔画的书写)2.进入文本,认识灰雀。(1)检查预习情况。提问:灰雀给你留下怎样的印象?(2)出示课文描写灰雀的部分,指导朗读。思考:从哪里能读出灰雀的“惹人喜爱”?(在学生自由表达过程中,教学词语“惹人喜爱”“胸脯”“婉转”(3)感受列宁对灰雀的喜爱。思考:从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀?(在学生反馈过程中圈出“每次”“都”“经常”,教学词语“仰望”)(4)齐读课文第一自然段。(二)初读课文,概括大意1.自由朗读课文,梳理人物线索,尝试概括主要内容。2.一边自由朗读课文,一边思考:课文主要讲了一件什么事?3.学生反馈时,教师摘录关键词形成板
3、书。4.学生借助板书上的关键词,尝试更简练地概括课文的主要内容。(三)默读探究,揣摩心理1.问题驱动,推进思考:灰雀去哪儿了,你怎么知道的?师生合作读第三至十自然段的对话,一边读一边思考:灰雀去哪儿了?2.圈画线索,思考理由。(1)从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的?找到线索,在文中圈画出来。(2)说说为什么这样想,理由是什么。(提醒:理由不止一处)3.小组合作,寻找理据。(1)四人小组合作,将各自的发现汇总到小组合作单上,并在组内轮流说说自己的理由。(2)小组汇报学习成果,教师相机引导。线索1:男孩说:“没我没看见。”(预设:从省略号里读出了小男孩的吞吞吐吐、支支吾吾,联系平日自己的生活实际,发
4、现此时小男孩肯定有所隐瞒,所以才紧张、害怕)线索2:那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。(预设:“本来想”说明小男孩是知道灰雀并没有死的,可是他又“不敢讲”,说明这灰雀很有可能就是被他抓走的,他怕列宁责怪他,所以又不敢讲)线索3:男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”(预设:男孩前面明明说自己不知道,这里又那么肯定地说灰雀会飞回来的,自相矛盾了。如果不是被他抓走的,他怎么知道灰雀还活着呢?)线索4:“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(预设:从“一定”“肯定”和感叹号中看出来就是小男孩把灰雀抓走了,不然他不会那么确定)4.朗读对话,揣摩心理。(1)师生第二次合作读对
5、话,读出小男孩的心理活动。(2)思考:小男孩从最初的吞吞吐吐、惴惴不安到最后的斩钉截铁、下定决心,他是怎么想的?揣摩小男孩此时的想法,写下来。(四)迁移探究,分析推理1.引出列宁,简单介绍。2.默读列宁和小男孩的对话,思考:从哪里能够感受到列宁早就知道灰雀是小男孩抓走的?3.学生在文本中找寻线索和依据,有理有据地分析。(1)线索1:列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”(预设:列宁这里很可能已经知道了。因为前面小男孩说话吞吞吐吐的,他就怀疑了)(2)线索2:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”(预设:列宁自言自语地说,其实是说给小男孩听的,他已经知道了灰雀
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 灰雀 一等奖 部编三上 语文 公开 教案 教学 设计
限制150内