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1、李卫东月光曲教学设计一等奖(李卫东月光曲教学设计一等奖)这是优秀的教学设计文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇李卫东月光曲教学设计一等奖教材分析:课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出(月光曲)的传奇故事。文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。课文以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受,为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。教学目的:1.学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的重点词、句。捉住重点段落,想象(月光曲)所描绘的景象,体会课文所表达的感情
2、。2.有感情地朗读课文,培养学生的语言感悟力、想象力。3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美妙的心灵;并通过欣赏(月光曲),让学生感受音乐之美,陶冶情趣。教学重点:感受联想的表达作用,初步尝试在音乐中联想并进行练笔。教学难点:通过对贝多芬感情变化的体验,探究其创作的原因。教学经过:一、谈话简介,激趣导入1.同学们,知道今天我们要学习哪篇课文吗?是的,(月光曲)。请和教师一起书写课题。谁听过这支曲子?既然大多数人都没有听过,我们想一想,(月光曲),该是什么样的旋律呢?从音乐声中仿fo能看到什么样的画面呢?请你来讲讲本人的想法。2.生自由回答。【点评】相对于大多数学生而言,(月光曲)是陌生的。他们也
3、许在课前预习时知道了这个传讲,但未必有时机领略到曲子的妙处。这里设计了猜想、设想的教学环节,引出学生学习任务,体现了以学生为主体的教学思想,为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。二、自读课文,感悟传讲1.如今请同学打开书,自由读一读这篇课文,注意:读准字音,读通句子,边读边考虑:这究竟是如何的一个动人的传讲呢?2.检查一下同学们对字词的把握情况:莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语,那就是“幽静。通过对“幽字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思,想想此处使用这个“幽静的妙处。3.用简洁的语言讲一讲这篇课文的主要内容。【点评】了解了学生对生字词语的把握情况,
4、重点进行了“幽静一词的学习,为下文贝多芬听见琴声埋下了伏笔。三、研读课文,体会感动一走近茅屋后的感动请大家默读课文,用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动,从中你听出了什么?学生反应:1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住如何弹,要是能听一听贝多芬本人是如何弹的,那有多好啊!这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望,听出了那份对音乐固执的追求与热爱。指导朗读:想听贝多芬弹琴,对于盲姑娘来讲,不是愿望,不是希望,而是渴望!来,把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。2.画出的句子是.太贵了,.又太穷,从这句话里看出了哥哥的悲伤和内疚。指导朗读:哥哥由于家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内
5、疚、悲伤,把哥哥这份悲伤和内疚读出来。3.画出的句子是“哥哥,你别难过,我不过随意讲讲罢了。看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。二弹完一曲后的感动就由于这样的感动,贝多芬走进茅屋,为盲姑娘弹了一首曲子。弹过之后,双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识,为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢?学生反应:盲姑娘有一颗对音乐十分敏感的心;由于热爱音乐,所以对贝多芬来小镇演出的事格外关注,猜想出此琴艺高超的人是贝多芬。知音难求啊!贝多芬弹琴是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动,产生了创作(月光曲)的激情和灵感。指导朗读“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来。【点评】此处属于难点突破,作者借用兄妹的谈话一步步把高潮推进
6、,为了使学生对贝多芬的感情变化有更深入的体验,进而探究其创作的原因,教师设计了“读、画、想、讲、读的环节,使学生的感情与文中的主人公实现共鸣,进而对盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹间相互理解体贴的真情有了更为深入的理解,更能明白贝多芬弹曲子的初衷。四、想象曲境,读读写写如此清幽的环境,如此热爱音乐的盲姑娘,此情此景让贝多芬想了很多,于是他想把心中这份感情借助于这清幽的月光用音乐释放出来。面对清幽的月光,他按起来琴键听!欣赏(月光曲)在这样优美的音乐声中,每个人的头脑中都徐徐打开了一幅画。兄妹俩身处这美妙的旋律中,更是心驰神往。他们仿fo看到了什么,我们来学习第9自然段。1.教师出示相应语段:月亮
7、正从水天相接的地方升起来一个接一个朝着岸边涌过来2.要求:读一读,你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3.沟通:月亮的变化升起-升高-穿行大海的变化微波荡漾-汹涌澎湃朗读时语气应该由轻到重,速度由慢到快,语调由轻柔徐缓到激昂。4.采用分层读、赛读、齐读等多种形式指导朗读“皮鞋匠波涛汹涌的大海,最后让学生当配音演员,结合大屏幕上出现的画面给(月光曲)配上文字。【点评】让学生的视觉、听觉等多种感官介入活动,让他们获得整体的感悟,构成“通感,获得的印象较为深入,使学生对(月光曲)的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟。同时,教师带领学生分析了想象的画面随音乐的旋律而变化,既对朗读进行了
8、指导,又为下文“听曲子写画面的小练笔进行了有效的铺垫。5.同学们还记得刚上课时对(月光曲)的想象吗?每个人心中都有一个独特的月光世界。在本文关于曲子的想象中,哥哥的想象画面是根据什么来变化的呢?是旋律的高低快慢。下面,还要请你听一首曲子,闭上眼睛,张开你想象的翅膀,在音乐声中,你仿fo听到了什么,看到了什么播放(牧童短笛)请睁开眼睛,把刚刚你看到的画面写下来,一会咱们沟通。【点评】将音乐融入语文课堂,让学生知道音乐和文字之间是能够相通的,借用这篇文章让孩子学习“怎样联想的写作方法、借助音乐形象解读语言文字,触发学生的感情情验。第2篇李卫东月光曲教学设计一等奖教材分析:课文讲述了德国著名音乐家贝
9、多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出(月光曲)的传奇故事。文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。课文以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受,为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。教学目的:1.学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的重点词、句。捉住重点段落,想象(月光曲)所描绘的景象,体会课文所表达的感情。2.有感情地朗读课文,培养学生的语言感悟力、想象力。3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美妙的心灵;并通过欣赏(月光曲),让学生感受音乐之美,陶冶情趣。教学重点:感受联想的表达作用,
10、初步尝试在音乐中联想并进行练笔。教学难点:通过对贝多芬感情变化的体验,探究其创作的原因。教学经过:一、谈话简介,激趣导入1.同学们,知道今天我们要学习哪篇课文吗?是的,(月光曲)。请和教师一起书写课题。谁听过这支曲子?既然大多数人都没有听过,我们想一想,(月光曲),该是什么样的旋律呢?从音乐声中仿fo能看到什么样的画面呢?请你来讲讲本人的想法。2.生自由回答。【点评】相对于大多数学生而言,(月光曲)是陌生的。他们也许在课前预习时知道了这个传讲,但未必有时机领略到曲子的妙处。这里设计了猜想、设想的教学环节,引出学生学习任务,体现了以学生为主体的教学思想,为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。二、
11、自读课文,感悟传讲1.如今请同学打开书,自由读一读这篇课文,注意:读准字音,读通句子,边读边考虑:这究竟是如何的一个动人的传讲呢?2.检查一下同学们对字词的把握情况:莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语,那就是“幽静。通过对“幽字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思,想想此处使用这个“幽静的妙处。3.用简洁的语言讲一讲这篇课文的主要内容。【点评】了解了学生对生字词语的把握情况,重点进行了“幽静一词的学习,为下文贝多芬听见琴声埋下了伏笔。三、研读课文,体会感动一走近茅屋后的感动请大家默读课文,用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动,从中你听出了什么?学生反应
12、:1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住如何弹,要是能听一听贝多芬本人是如何弹的,那有多好啊!这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望,听出了那份对音乐固执的追求与热爱。指导朗读:想听贝多芬弹琴,对于盲姑娘来讲,不是愿望,不是希望,而是渴望!来,把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。2.画出的句子是.太贵了,.又太穷,从这句话里看出了哥哥的悲伤和内疚。指导朗读:哥哥由于家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、悲伤,把哥哥这份悲伤和内疚读出来。3.画出的句子是“哥哥,你别难过,我不过随意讲讲罢了。看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。二弹完一曲后的感动就由于这样的感动,贝多芬走进茅屋,为
13、盲姑娘弹了一首曲子。弹过之后,双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识,为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢?学生反应:盲姑娘有一颗对音乐十分敏感的心;由于热爱音乐,所以对贝多芬来小镇演出的事格外关注,猜想出此琴艺高超的人是贝多芬。知音难求啊!贝多芬弹琴是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动,产生了创作(月光曲)的激情和灵感。指导朗读“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来。【点评】此处属于难点突破,作者借用兄妹的谈话一步步把高潮推进,为了使学生对贝多芬的感情变化有更深入的体验,进而探究其创作的原因,教师设计了“读、画、想、讲、读的环节,使学生的感情与文中的主人公实现共鸣,进而对盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹间相
14、互理解体贴的真情有了更为深入的理解,更能明白贝多芬弹曲子的初衷。四、想象曲境,读读写写如此清幽的环境,如此热爱音乐的盲姑娘,此情此景让贝多芬想了很多,于是他想把心中这份感情借助于这清幽的月光用音乐释放出来。面对清幽的月光,他按起来琴键听!欣赏(月光曲)在这样优美的音乐声中,每个人的头脑中都徐徐打开了一幅画。兄妹俩身处这美妙的旋律中,更是心驰神往。他们仿fo看到了什么,我们来学习第9自然段。1.教师出示相应语段:月亮正从水天相接的地方升起来一个接一个朝着岸边涌过来2.要求:读一读,你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3.沟通:月亮的变化升起-升高-穿行大海的变化微波荡漾-汹涌澎湃朗
15、读时语气应该由轻到重,速度由慢到快,语调由轻柔徐缓到激昂。4.采用分层读、赛读、齐读等多种形式指导朗读“皮鞋匠波涛汹涌的大海,最后让学生当配音演员,结合大屏幕上出现的画面给(月光曲)配上文字。【点评】让学生的视觉、听觉等多种感官介入活动,让他们获得整体的感悟,构成“通感,获得的印象较为深入,使学生对(月光曲)的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟。同时,教师带领学生分析了想象的画面随音乐的旋律而变化,既对朗读进行了指导,又为下文“听曲子写画面的小练笔进行了有效的铺垫。5.同学们还记得刚上课时对(月光曲)的想象吗?每个人心中都有一个独特的月光世界。在本文关于曲子的想象中,哥哥的想象画面是根据什么
16、来变化的呢?是旋律的高低快慢。下面,还要请你听一首曲子,闭上眼睛,张开你想象的翅膀,在音乐声中,你仿fo听到了什么,看到了什么播放(牧童短笛)请睁开眼睛,把刚刚你看到的画面写下来,一会咱们沟通。【点评】将音乐融入语文课堂,让学生知道音乐和文字之间是能够相通的,借用这篇文章让孩子学习“怎样联想的写作方法、借助音乐形象解读语言文字,触发学生的感情情验。第3篇李卫东月光曲教学设计一等奖一、素质教育目的一知识教学点1生字:芬、券、盲、纯、汹。2新词:幽静、纯熟、沉醉、断断续续、水天相接、记录、微波荡漾。3重点段:第8、9自然段。二能力训练点1理清脉络,概括段意。2理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
17、3有感情地朗读课文。4从贝多芬创作(月光曲)的经过,体会贝多芬的思想感情。三德育浸透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。二、重点、难点及解决办法一分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。二贝多芬在即兴创作(月光曲)经过当中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。三、课时安排三课时四、教学活动设计一回答课后设计的考虑题,勾画重点词句。二自学重点段,讨论、沟通分辨事物和联想。三观察幻灯片,发挥想象,讲讲贝多芬创作(月光曲)时穷兄妹俩沉醉的情形。四有感情地朗读课文配乐朗读。五、教
18、学步骤第一课时一明确目的1检查预习,质疑问难。2通读全文,理清脉络,概括段意。二整体感悟(月光曲)是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传讲,生动地记叙了贝多芬谱写(月光曲)的经过。三目的完成经过1激趣导入,板书课题。放录音(月光曲)。同学们,刚刚我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?对,(月光曲)。(月光曲)是如何谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传讲(月光曲)。板书课题。什么叫传讲呢?“传讲,民间流传的讲法,意思是可能是这样,可以能不是这样。2检查预习,质疑问难。1指名朗读课文分节朗读,正音。2生字要求读准字音、把握字形、理解字义、会组词:3新词:幽静:偏远、清静。
19、纯熟:指功夫深,技能熟练。沉醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。记录:本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚刚弹奏的(月光曲)写成曲谱。断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。水天相接:水和天连接在一起。微波荡漾:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。4质疑问难,老师点拨。简介贝多芬3配乐朗读或范读课文,学生自悟。1讲讲课文写的是什么事,主要内容是什么?课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写(月光曲)的经过。2(月光曲)是在如何的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏(月光曲)的内容找出来,做上记号,然后读一读。4理清脉络,概括段意。1再读课文,想想本文按
20、总起、传讲能够分为几部分。本文可分两部分:第一段1总起。介绍贝多芬,点明题意。第二段210传讲。具体介绍贝多芬谱写(月光曲)的经过。2找学生读传讲部分,按传讲的原因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意。第二部分可分三层:第一层2讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层39讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏(月光曲)。第三层10讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫把曲子记录了下来。四课堂练习有感情地朗读课文。第二课时一明确目的1了解(月光曲)创作的经过,体会创作者思想感情的变化。2理解课文内容,分辨事物和联想。3有感情地朗读课文。二重点、难点及目的完成经过1温习检查:指名读课文,讲
21、讲本文写了一件什么事?本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写(月光曲)的经过。2老师点拨,突破重、难点:1学习第一段。齐读课文,考虑:从这一段中你学懂了什么?学懂了贝多芬是德国著名的音乐家,了解到作家生活的年代,引出(月光曲)的传讲。2学习第二段。指名读第一、二层,考虑回答:a贝多芬是在如何的环境里散步?是什么吸引了他的注意?b从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会如何想?如何做?c贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?a贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b从兄妹俩的谈话中,能够看出兄妹俩亲密友爱,
22、相互关心、谅解,手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。c贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘冲动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿碰到了知音,因而贝多芬也很冲动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。出示幻灯片:阅读重点段第8、9自然段,联络上下文回答下面问题:a贝多芬看到了什么?b贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联络?c皮鞋匠听着琴声,好似看到了什么?他为什么会有这样的感觉?d皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么讲盲姑娘“仿fo也看到了?讨论、沟通、
23、点拨提高:a贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好似披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。b贝多芬按起琴键来弹的是(月光曲)。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。由于茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美妙的音乐应当给予穷苦的然而喜好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。c皮鞋匠听着琴声,好似看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波荡漾的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光
24、照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。d皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿fo也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照射下的波涛汹涌的大海。这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。由于盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,所以讲她“仿fo也看到了。指导有感情地分角色朗读第二层。注意体现出穷兄妹俩不同的语气,盲姑娘与贝多芬的不同语气。例如,盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬讲明来意时诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘认出本
25、人的深深冲动等,都要读得恰如其分、真实感人。三课堂练习1找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。分别用“标在书上。2讲讲贝多芬创作(月光曲)时感情的变化经过。贝多芬同情穷兄妹俩,贝多芬被盲姑娘所感动,即兴弹奏(月光曲),抒发本人碰到知音而冲动的思想感情。第三课时一明确目的1学习第二部分第三层。2回归全文,归纳中心。3指导有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。二目的完成经过1温习检查。1有感情地朗读最后三个自然段。齐读指名读2讲讲文中哪些是看到、听到的实际事物,哪些是由实在事物产生的联想。2学习第二部分第三层。1齐读第10自然段。2默读、考虑:穷兄妹俩完全被音乐沉
26、醉了,想想他们会是什么样子?打出幻灯片,让学生仔细观察图,启发学生想象,用一段流利的话把穷兄妹俩沉醉的情形表达出来。一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好似披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好似面对着大海,月亮正从水天相接处升起来。微波荡漾的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿fo也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照射下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过
27、来兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们竟然没有及时发现。贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。此时的贝多芬又如何?情感有了什么变化?贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把(月光曲)记录了下来。从“飞奔一词能够看出贝多芬的心情异常冲动,他要把(月光曲)记录下来的心情也非常急迫。指导有感情地朗读第10自然段。要把兄妹俩被琴声沉醉、贝多芬异常冲动的语气读出来。3回归全文,归纳中心。让学生根据板书快速阅读全文,然后讨论、沟通。本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写(月光曲)的传讲,表现了贝多芬卓越的才华,表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热
28、爱。3指导有感情地朗读课文。放演奏带,让学生边听边进入情境,展开丰富的联想。1整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。2贝多芬弹奏的(月光曲)的内容:最初月亮升起,安静冷静僻静的海面上洒遍了银光,这时用舒缓的语气读;继而月亮升高,穿过微云,这时用逐步加强、有曲折的语气读;接着风起浪涌,宁静完全被毁坏了,这时用高昂激越的语气读。能够齐读、指名读,反复练习,把握好语气、感情。必要时老师示范读,以到达有感情地朗读课文的目的。4指导背诵最后三个自然段。老师引读:一阵风。月光,茅屋里的一切,显得。贝多芬望了望,借着,按起。老师打出幻灯片,学生根据教师的指点,边观察边练习背诵。老师引读:皮鞋匠。他好似,月亮。微
29、波荡漾的海面上,。月亮越升越高,穿过。突然,海面上,。被月光照得雪亮的,皮鞋匠看昏,月光正照在。照着她。她仿fo也看到了,看到了,。学生闭目想象画面,想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想,看到月光下的妹妹产生的联想,到达背诵。老师引读:兄妹俩被美妙的琴声。等他们清醒过来,贝多芬。他,花了,把刚刚弹的曲子。这段主要写兄妹俩被美妙的琴声如何了,等他们清醒过来,贝多芬早已去干什么了?这样,学生很轻松地到达背诵。三总结、扩展1围绕重点,学习表达。1本文在写作上一个最大的特点是什么?谈谈这样写的好处是什么?本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更详细、更丰富,
30、更好地表达作者的思想感情。2读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想,并讲讲这样写的好处。他好似面对着大海,涌过来。她仿fo也看到了,波涛汹涌的大海。这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了。2综合训练,发展技能。用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。例文见作业三六、布置作业1抄写生字、新词。2背诵、默写课文最后三个自然段。3阅读短文,讲讲哪些是写实实在在的事物,哪些是由实在事物产生的联想。分别用“标出来。浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上,雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子,分辨不出是什么树。我的脑海里突然展现一个奇特的想法:瞧,这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的
31、蟠桃园吗?我们在这山雾中穿行,不正是在腾云驾雾吗?要是去寻访九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我们乘坐的汽车,多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船,正劈风斩浪,奋勇向前。第4篇李卫东月光曲教学设计一等奖一、教学目的:1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。捉住环境特点,体会(月光曲)创作的背景,理解(月光曲的内容。3、学生能够捉住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具:POWPOINT幻灯片、(月光曲)的音乐、课文中有关描写(月光曲)的画面条件允许三、教学经过:一、启动:谈话
32、激趣1、同学们,也许你们听讲过大音乐家贝多芬和他的(月光曲)吧!大家知道这首曲子是怎样谱写成的吗?通过学习课文(月光曲),大家一定会有所收获。2、板书课题:月光曲二、互动:一整体感悟:1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详沉醉注意强调:“券的读音恬静、安详、沉醉的意思。2、指名读课文,其余学生边听边考虑:课文讲了什么?二细读感悟:1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写(月光曲)这一传讲故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?如今就让我们一起进入美妙的音乐中.播放(月光曲)的片段能讲讲你的感受吗?(沟通对学生的
33、不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美妙意境.1兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感遭到什么?课文是如何描写的?请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。学生能够分清“皮鞋匠静静地听着和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么讲哥哥“知道妹妹也仿fo看到了她从未见到过的景色。引导学生体会出:贝多芬这位著名的.音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。哥哥在
34、静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿fo看到大海那美妙的、神奇的变化。哥哥很清楚妹妹热爱音乐,懂音乐。又在本人贫寒的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的时机的。哥哥非常了解本人的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。2再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升.月亮越升越高;微云一缕一缕;大海安静冷静僻静.波涛汹涌。)3听音乐,想象这些画面,再有感情
35、地读.3、回读全文,探究(月光曲)是如何创作出来的:.1贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)2沟通。(根据学生的反应情况随即调整,随即点拨。)A、出于对穷兄妹俩的同情。a第3自然段:兄妹俩的对话要是.那么多好啊!.太贵了,.又太穷.随意讲讲等。贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住如何弹,要是能听一听贝多芬本人是如何弹的,那有多好啊!这句话的意思是什么?贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很
36、高兴、很知足的事情;同时,也讲明她很喜欢音乐。理解:在姑娘讲话以后,哥哥的态度如何?哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能知足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。姑娘的话,是什么意思:“哥哥,你别难过,我不过随意讲讲罢了。意思是:a哥哥,我和你讲着玩的。b哥哥,你不要悲伤,这音乐会对我来讲可听,可不听,你别在意。c姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会如何想?c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。B是由于盲姑娘
37、爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:.多纯熟,感情多深等.)请学生读姑娘的话,体会。“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,讲明姑娘讲话时的语气很坚定,而且感情非常冲动。“您,您就是贝多芬先生吧?可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判定,而且心情是异常的冲动。姑娘讲“多纯熟啊!“多深哪!讲明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,由于只要贝多芬本人,才能把本人创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘固然看不到贝多芬,但她能够用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来讲是很难得的。b思维补白:贝多芬没有回答,其
38、实他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很冲动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。C是当时的环境使贝多芬触景生情。文章在叙述经过中,几次对环境进行了描写?能够请学生把写环境的语句画下来,分句体会。一天夜晚,他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静的小路。“幽静就是非常的平静。正是由于在这样一个平静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,假如是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋
39、。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很娟秀,可是眼睛瞎了。这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这讲明他们家确实很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好似披上了银纱,显得格外清幽。这是作者特设的环境。我们讲创作是要有灵感的。3小结:贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的感动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了(月光曲)。三回归整体:朗读全文,
40、用本人的话讲讲月光曲是如何创作出来的?三、能动:1、有感情地朗读全文2、聆听(月光曲),写下本人看到的画面。板书设计:月光曲散步听谈话同情月亮升起微波荡漾贝多芬走近弹曲子知音创作(月光曲)月亮升高风卷浪涌环境影响月光照射波涛汹涌第5篇李卫东月光曲教学设计一等奖【教学目的】、认知目的:读懂课文,感悟分辨实在的事物和联想的表达方法,并学会运用。、能力目的:能正确熟练地运用当代技术查阅资料、处理信息,完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。、情感目的:了解并赞扬贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。【教学内容及重点、难点分析】本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的
41、经过,表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。重点是能熟练地运用当代技术,能分辨实在的事物和联想,学习运用联想进行表达。难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。【教学对象分析】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力,有了本人的思维方式,求知欲强,要求介入和表现个性的愿望较高。把握了基本的计算机操作技能,动手采集和处理信息的能力较强。【教学策略及教法设计】本节课坚持以读为本,以读悟情。通过朗读情境的设计激发感染学生,让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计,体现感悟积累运用的经过,使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感,学有所得。【教学媒体
42、设计】多媒体网络电教室、课件。【课时安排】第二课时。【教学经过】一、联络新知,导入新课、播放(月光曲)音乐片断,引导学生点击电脑查阅资料,粗知(月光曲)的有关知识。、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字,引入新课学习。二、体会月之美,感悟月之情、再次欣赏(月光曲),让学生闭上眼睛,一边听一边想象,眼前仿fo看到了什么?学生沟通。默读课文,了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么,把他们想到的用笔画一画,再沟通。学生用本人喜欢的方式读这一段,边读边想,体会(月光曲)的节拍是如何的。指导有感情地朗读,开展评议。学生比拟、感悟在表达中怎样运用写实在的事物与联想相结合的方法,体会其好处。点评:阅读是老师、文
43、本、学生的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟,到达了情感与情感的沟通,知识与知识的互补,凸现了当代课程的新理念在互动合作中学习。、查阅电脑资料,边读边考虑:你觉得贝多芬是个如何的人?学生联络课文内容各持己见,老师相机点拨。通过查阅电脑资料,了解贝多芬创作的世界名曲。三、拓展阅读,升华情感、进入讨论小站,阅读故事:(不为侵略者演奏)。、再联络课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事,谈谈对贝多芬又有了哪些新的认识,在贝多芬的画像旁写下一、两句本人想讲的话。、有感情地朗读本人写的话,引导学生直接表达本人的感受。、全班齐读句子:我的音乐只应当为穷苦人造福,假如我做到了这一点该是多么幸福!点评:联络课文
44、内容,延伸到课外,注重了语文教学的综合性和实践性。不仅仅让学生学到课本知识,还学到课本以外的知识。促进学生的阅读量,培养学生搜集信息和整理信息的能力。四、拓展天地、结合课堂上实实在在的事物,进行联想实践。、要求把在课外看到的、听到的实实在在的事物参加适当的联想进行描写,完成后发送到教师的邮箱上。点评:学习语言能够交际运用,一定能激发学生自主探索的主动性,利用拓展天地创设的学习情境,促进学生将学习课文内容和语言知识向提高语言实践能力方面转化。【板书设计】月光曲为兄妹弹奏月亮升起微波荡漾舒缓风卷巨浪波涛汹涌明快、激昂创作(月光曲)【总评】、作者胸有境,入境始与亲。语文教学要激发学生的学习兴趣,就要
45、引导学生披文入情,充分地感悟、积累课文的优美片断,而用多媒体课件创设朗读情境,有助于激发学生感情,加深学生对课文语言文字的感悟,使学生在情景的体验中感受理解文本语言,走进与作者情感共鸣的境界。、让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行自主协作学习,充分发挥学生的内在动力,让学生主动探索、合作商讨、自我评价,其主观能动性得到了发挥,自学能力得到了提高。第6篇李卫东月光曲教学设计一等奖教学目的:1、学会生字券,理解部分词语及课文第二段第一部分,回答课后第1题D小题。2、初步感受(月光曲)美意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民思想感情。教学重点难点:1、回答课后1题第1小题。2、感受(朋光曲)美意境,感受贝多芬同情劳动人民思想感情。教学准备:课文录音,(月光曲)音乐带、投影、小黑板。教学经过:一、引题听讲咱们五1班同学都很喜欢听音乐,今天,教师给大家带来了一首著名钢琴曲(月光曲),谁来告诉大家它是谁创作?介绍一下贝多芬。二、新授:1、不过,今天教师不是上音乐课,而是上有关(月光曲)课文。出题、读题:17、月光曲。先请大家闭上眼睛,一起来感受一下音愿意境。听(月光曲)后:在音乐声中,你仿fo看到了什么?2、刚刚,同学们都把本人
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