面向全体学生的班级自主管理模式探讨(共6页).doc
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5、、学生会的参谋、指导下,在教育教学、学生学习、学生生活、社会实践等各个领域给予学生自主空间,倾听学生的心声,为学生的发展提供服务。使学生能用中学生日常行为规范、中学生守则、基本的法律法规、公民道德基本要求来规范自己的行动;使学生的集体主义意识、团结合作意识、安全责任意识、遵纪守法意识得到增强;学生学习的自觉性,基本道德素养,文明素养得到提高;使学生能自尊、自重、自强、自立、自信、自律、自觉的适应未来。 在班级管理中,存在一种较为普遍的现象,班委会组成后,没有特别情况,一般变动很少。少数人得到锻炼,自主管理能力得到提高。为改变这种现象,面向全体学生,实现全体学生自主管理能力得到增强,综合素质得到
6、提高的目的,我在长期教育教学实践中提炼出以下措施。 一、加强学习,提高认识、增强学生辨别是非的能力 人的正确思想不可能从天上掉下来。同样,学生基本的政治观点,基本的道德观点,基本的法律常识,基本的民主法制观点,基本的文明行为,劳动习惯,自尊、自爱、自强等心理品质也不可能从天上掉下来。培养学生的自主管理能力,就要使学生明白应该做什么,不应该做什么,应该怎么做,不应该怎么做,学习、生活才有准绳和规则。为此,就要充分利用朝会课、社团课对学生进行马克思主义教育、社会主义教育、集体主义教育、遵纪守法教育、公民道德规范教育;组织学生学习中学生日常行为规范、中学生守则、学校安全管理制度、学校日常行为要求。通
7、过学习引导,使学生树立积极向上的人生态度,增强学生辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感,有利于学生自觉规范自身的行为,提高自主管理的能力。 二、成立学生自主管理机构 每个教学班的学生结构参差不齐,能力表现各有特色。学校应召集班主任集体研究,制定一个调查表,对学生的能力、特长爱好进行调查,请学生实事求是填写。班主任根据调查表反映的情况,结合自己长期观察的结果,将教学班的学生分层次分成N个小组。在这里分层是将有各项特长的学生按能力从大到小分出来,这样对每个组相对公平。将综合素质最高的N个同学抽出来,再由这N个同学通过抽签决定本自管小组成员。各自管小组组长在班主任召集下,协议值勤管理的顺序和时间。
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