数学教学方案模板锦集八篇.docx
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1、数学教学方案模板锦集八篇数学教学方案 篇1 一、本单元教材分析 教学内容:方程和方程的解;一元一次方程;等式的基本性质;一元一次方程的解法;一元一次方程的应用 地位及作用:方程和方程组是第三学段“数与代数”的主要内容之一。一元一次方程是最简洁、最基本的代数方成。它不仅在实际中有广泛的应用,而且是学习二元一次方程组等后继学问的基础。可以说它承前启后,有重要地位。还能培育同学的方程思想和建模力量,进展数感和符号感,提高分析问题和解决问题的力量。 本单元特点:本单元重视问题情境的设置,采纳了“问题情境-建立模型-求解、应用和拓展”的内容呈现模式并逐步渗透方程思想、建模思想,进展数感和符号感,提高分析
2、问题和解决问题的力量。 教材设计(课题组成) 本单元教学目标: 学问和技能: 1.了解方程和方程的解、一元一次方程及其相关概念;会解一元一次方程;把握解一元一次方程的步骤。 2.了解等式的基本性质及其在方程中的作用 过程和方法:会依据详细问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,能依据详细问题的实际意义检验结果是否合理。 情感看法、价值观: 1.在经受建立方程模型解决实际问题的过程中,体方程思想、建模思想,并体会方程的应用价值。通过学习培育自己学习数学的爱好和信念。 2.提高学习力量,增加和他人合作的意识。 本单元重点、难点:重点是依据详细问题中的数量关系列出一元一次方程;解一元一次方程的步骤;
3、运用一元一次方程解决实际问题。难点是依据题意找出“等量关系”,列出一元一次方程解应用题。 教学关键:等式的基本性质;依据实际问题中的数量关系正确的列出代数式;依据实际问题中的等量关系正确列出等式。 二、学情分析 同学在其次学段已经接触过简洁的方程,对于方程并不生疏,另外已经有了初一前一段所学数、整式的学问做基础对于解方程并不难把握,但是“列一元一次方程解应用题”应是难点问题,这里应多让同学练习 三、教学策略: 重视问题情境的设置,采纳“问题情境-建立模型-求解、应用和拓展”的内容呈现模式;让同学的思维真正动起来,让同学通过“感知概括应用“的思维过程去发觉并把握规律;抓住教学关键:等式的基本性质
4、;依据实际问题中的数量关系正确的列出代数式;依据实际问题中的等量关系正确列出等式。 四、学法指导: 让同学的思维真正动起来,让同学通过“感知概括应用”的思维过程去发觉并把握规律。 五、课时支配: 方程和方程的解(1课时);一元一次方(1课时);等式的基本性质(1课时);一元一次方程的解法(3课时);一元一次方程的应用(6课时);回顾与总结(1课时)。共13课时。 3.1.1一元一次方程 同学姓名_ 学习目标: 一 、教学目标: 学问与技能:理解有关概念:方程,一元一次方程,方程的解,体会用方程来表示数量关系的优越性。 过程与方法:能将实际问题抽象为数学问题,并会找相等关系来列方程。 情感与看法
5、:增加应用数学的意识,激发学习数学的热忱。 教学重点:从实际问题中查找相等关系。 教学难点:从实际问题中查找相等关系。 二、学习路途: 1、阅读课本 2、完成以下学习任务: (1)章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地,时间如表所示,翠湖在青山、秀水两地之间,距青山50千米,距秀水70千米。求王家庄到翠湖的路程? 列算式用算术方法解决这个实际问题:_ 用方程来解决这个实际问题:先画示意图: 再找相等关系来列方程: (小组沟通,争论多种方法) (2)方程的概念:_ 推断以下式子哪些是方程?是的画“”; 3+1=4; ; ; ; ; ; (3)依据下列问题列方程: 用一根长24cm的铁丝
6、围成一个正方形,设正方形的边长是x cm,则可列方程:_ 一台计算机已用法1700小时,估计每月再用法150小时,经过x 月这台计算机的用法时间达到规定的检修时间2450小时,则可列方程:_ 某校女生占全体同学数的52,比男生多80人,设这个学校有x 名同学,则可列方程:_ 课本 的三道练习题: (完成后小组批改) (4)一元一次方程的概念:_留意:是整式方程。 (5)什么叫做解方程:_ (6)什么叫做方程的解?_ (7)括号里的数( =3, =4, =-4)是方程 的解有_ 归纳: 设未知数 列方程 实际问题一元一次方程 分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程,是用数学解决实际
7、问题的一种方法。 课后反思:教学时将以启发为主,同时辅之以争论、练习、合作沟通等学习活动,达到把握学问的目的,并逐步培育起同学观看、分析、抽象、概括的力量。 数学教学方案 篇2 一.指导思想 通过数学课的教学,使同学切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育同学的运算力量、规律思维力量,以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 八班级是学校学习过程中的关键时期,同学基础的好坏,挺直影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差,问题较严峻。要在本期获得抱负成果,老师和同学都要付出努力,查漏补缺,充分发挥同学学习主体作用,注意方法,培育力量。 我校七班
8、级下学期同学期末考试的成果平均分不是很好,总体来看,成果很低。在同学所学学问的把握程度上,整个班级已经开头出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解学问,学问间的内在联系也较为清晰,对后进生来说,简洁的基础学问还不能有效的把握,成果较差,同学仍旧缺少大量的推理题训练,推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难,对几何有畏难心情,相关学问学得不很透彻。在学习力量上,同学课外主动猎取学问的力量较差,为减轻同学的经济负担与课业负担,不提倡同学买教辅参考书,同学自主拓展学问面,向深处学习学问的力量没有得到培育,在以后的教学中,对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书,不肯定是教辅参考书,好玩的课外数学读物更好
9、,培育同学课外主动猎取学问的力量。同学的规律推理、规律思维力量,计算力量需要得到加强,以提升同学的整体成果,应在合适的时候补充课外学问,拓展同学的学问面,提升同学素养;在学习看法上,绝大部分同学上课能聚精会神,主动的投入到学习中去,少数几个同学对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分同学能仔细完成,少数同学需要老师督促,这一少数同学也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,同学完成的质量要打折扣;同学的学习习惯养成还不抱负,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课用心致至学习的习惯,主动订正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的同学不具有,需要老师的督促才能做,陶行知说:训练就是培育习惯,这是本期教学
10、中重点予以关注的。 三、教材分析 第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意同学推理意识的建立和对推理过程的理解,同学在直观熟悉和简洁说明理由的基础上,从几个基本领实动身,比较严格地证明全等三角形的一些性质,探究三角形全等的条件。 第十二章轴对称立足于生活阅历和数学活动经受,从观看生活中的轴对称现象开头,从整体的角度直观熟悉并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形,引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十三章实数主要介绍了平方根、算术平方根、立方根实数的概念。理解乘方与开方之间是互为逆运算的关系。了解无理数和实数
11、的概念,知道实数和数轴上的点一一对应。能估算无理数的大小;了解实数的运算法则及运算律,会进行实数的运算,会用计算器进行实数的运算。 第十四章一次函数通过对变量的考察,体会函数的概念,并进一步讨论其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法,并初步形成利用函数的观点熟悉现实世界的意识和力量。在教材中,通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式,让同学从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念,并进行探究一次函数及其图象的性质,最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学挨次上,将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。教材留意新旧学问的比较与联系,如在教材中
12、,加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。 第十五章整式在形式上力求突出:整式及整式运算产生的实际背景使同学经受实际问题“符号化”的过程,进展符号感;有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的把握设置恰当数量和难度的符号运算,同时要求同学说明运算的依据。 四、教学措施 1、课堂内讲授与练习相结合,准时依据反馈信息,扫除学习中的障碍点。 2、仔细备课、细心授课,抓紧课堂四十五分钟,努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点,在培育同学力量上下功夫。 4、不断改进教学方法,提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习、合作学习、
13、探究学习。 数学教学方案 篇3 我是一名学校数学老师,为了使我自己能够有一个明确的方案和方法较好同学,我制定了新学期的数学教学方案,内容有下: 一、同学把握学问状况: 我们班共有同学58人,一年来养成了良好的学习习惯,上课时能主动思索,主动发言,作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别同学还没达到计算正确、快速,今后要加强辅导。 二、教材分析: (一)、100以内的加法和减法本单元是在同学学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使同学理解地把握两位数加减、两位数的笔算
14、方法。加强估算思路的学习,注意培育同学良好的书写习惯。难点是使同学理解进位加法和退位减法的算理。关键是让同学从熟识的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习爱好,引导同学利用旧学问迁移学习新学问,通过动手操作加强对算理的理解。 (二)、角的初步熟悉本单元是在同学初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使同学初步熟悉角和直角,知道角的各部分名称。难点是让同学用三角板推断直角和画直角。关键是在让同学通过多种活动熟悉角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的熟悉。 (三)、表内乘法表内乘法是同学学习乘法的开头,它是今后学习表内除法和多位数乘、
15、除法的基础。重点是让同学体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记26的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让同学在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采纳多种形式的练习,使同学熟记26的乘法口诀。 (四)、长度单位本单元是在同学已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的熟悉,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度学问的。重点是使同学初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让同学熟悉线段,了解线段的特征。关键是在教学中留意呈现长度单位形成的过程。使同学体会统一长度单位的必要性,再让同学亲自看一看,比一比,量一量等实践活动
16、中,了解1厘米、1米的实际长度。并初步熟悉线段、学习量、画线段的方 法。 (五)、数学广角本单元包括排列组合和简洁规律推理。排列组合是学习概率统计学问的基础。重点是渗透排列组合,简洁推理等数学思想方法。难点是培育同学有挨次地、全面地是靠问题的意识。关键是让同学在操作活动中学习。 (六)、观看物体本单元包括从不同位置观看物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础。重点是指导同学观看物体、建立空间观念。难点是在同学“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是根据学问引入概念教适应应用的挨次逐步绽开教学,体现学问的形成过程。 (七)、表内乘法本单元的内容是在26的乘法口诀的基础
17、上连续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使同学理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是使同学熟记79的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用26乘法口诀学习方法和思索方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采纳多种方法,多种形式来激发同学熟记口诀的爱好。解决问题时要联系生活实际,加强直观操作。 (八)、统计本单元是在一班级学习简洁的统计图表的基础上,让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。重点是让同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。难点是让同学把收集来的信息转化为统计表和条形统计图。关键是依据实际敏捷选
18、取素材进行教学。留意调动同学的主动性,培育同学的实践力量,合作创新精神。 三、教学目的要求 1、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘。 2、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 3、初步熟悉长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度,初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据。初
19、步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统?表中的数据提出并回答简洁的问题。 6、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系。 7、能分辨从不同位置观看到的简洁物体的外形;初步熟悉轴对称现象,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。 8、通过观看、猜想、试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数。培育同学初步的观看、分析及推理力量,初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。 10、把握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多
20、样性。 四、教学措施 1、充分利用教具和学具进行直观教学。 2、以同学阅历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习爱好。 3、多设计一些探究性操作活动,培育实践力量和创新精神。 4、加强导优辅差工作,让每个同学都得到进展。 这学期我的工作任务更重了,一班级只是给同学们打好至少最好的基础,而二班级开头,数学就开头渐渐的变难了,这是难度的开头,有些同学就是由于在这时打不好基础,以致在今后的数学学习上始终跟不上节奏,学习很难上去。 所以在今后的教学中,我会尽量的让孩子们跟着我的思路,渐渐的深化,最终把数学学好,这是我的教学思路,也是同学们提高成果的重要方法之一。我信任我能够把我的同学的
21、数学教好! 数学教学方案 篇4 一、内容: 义务训练课程标准人教版数学一班级上册教科书第8单元:20以内的进位加法9+几例1第88-89页。 二、教学目标: 1、让同学在已有阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。 2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培育初步观看、比较、抽象、概括力量和动手操作力量,初步的提出问题、解决问题的力量。 3、体验数学与生活的联系,培育观看生活、在生活中学习数学的习惯。 三、教学重点: 渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“
22、凑十法”正确计算9加几的进位加法。 四、教学难点:“凑十法”的思维过程: (一)情境导入、激发爱好: 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和老师一起来闯关吧! (复习) 1 、口答;2能分成1和几?5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几? 2.说得数:9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小伴侣们,我们已经顺当的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开头啦!你们想去看一看吗?出示校内运动会场景图 (二)探究新知: 1、利用主题图,学习例1. 1. 师:运动会上的竞赛喧闹极了,请小伴侣们仔
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