1汉语拼音 a o e教案.docx
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1、1汉语拼音 a o e教案 汉语拼音 a o e 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.相识声调符号,驾驭a、o、e的四个声调,能干脆读出带声调韵母的音。 3.相识四线格,学习运用四线格。 德育目标: 教化学生爱惜环境,爱惜小动物。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:驾驭o的发音,学会a、o、e的四声。 教学打算:教学课件,拼音卡片 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.相识声调符号,驾驭a、o、e的四个声调, 一、导入新课 同学们,有不相识的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音
2、的故事书,而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 老师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。 (2)相识四声,驾驭a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,、,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读
3、,指名选,二声要 往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名 读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四 声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 (2)驾驭o的四声 依次出示o的四声,分别问:
4、这是几声?怎样读,练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图,你发觉了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片,复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱依次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课,相识了三个单韵母a、o、e并且驾驭了它们的四 声 其次课时 教学目标 1.能干脆娴熟读出带声调韵母的音。 2.相识四线格,学习运用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁惦念给大家
5、听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。 二、相识四线格 在黑板上打好四线格,问:你发觉了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 老师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 老师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 老师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。留意:e是 一笔写成的。学生书空,在本上练习。 4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:
6、eee 五、总结 我们相识了单韵母a、o、e,驾驭了它们的音、形及书写,又相识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。 汉语拼音2: i u 教学目标 1.学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.驾驭i、u、的四个声调,能干脆读出声调。 3.学会运用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声,读好 二、三声。 德育目标:教化学生爱惜环境,爱护小动物。 教学打算:教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形。 2.驾驭i
7、、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片,齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1.教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发觉了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。 (2)驾驭i的四声 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示其次幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样) 指导读,指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读,指读。 3.教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐
8、读iu的卡片,指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1.老师引导学生视察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格,u占中格 2.老师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的其次课,驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 汉语拼音3:b p m f 教学目标 1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点:读准声
9、母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点:驾驭带调拼读音节。 德育目标:感受家庭生活的华蜜。 教学打算:教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母a o e i u 从今日起先,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发觉了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,留意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
10、 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)视察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 其次课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要留意什么?(读得轻短些) 3.指
11、读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今日起先我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作挚友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝
12、摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4:d t n l 教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培育学生看图和读书的实力。 4.相识5个生字。会读儿歌,体验童趣。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 德育目标:体验童年的乐趣。 教学打算:教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母
13、。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节: 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d-b有什么区分? 2.学习t (1)(出示其次幅图)图上画了什么?t的形态像什么?(伞柄) (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发
14、n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习l (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形态像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。 I n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。 三、巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f
15、的不同点。 小组探讨,指名说。 3.拼读音节:指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。) 2.出示音节 自由试拼、指名拼读,集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。 复习一 教学目标: 1.驾驭所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话,拼读音节。 4.相识事物
16、,把音节和图正确地连接起来。 5.能认读本单元所学的生字和词语。 德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。 教学打算:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时 一、第一题:我会读。 1.打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读) 2.按依次连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。 二、其次题:我会写。 1.出示:b-d f-t n-m u- 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。 2.对比抄写,边抄写边小声念字母。 3.嬉戏:给声母找挚友 把6个单韵母和10个声母
17、的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好挚友?”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要马上走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。 其次课时 一、第三题:看看读读。 1.看看图上画着哪些东西,你相识吗?依据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读) 二、第四题:我会连。 1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。 三、第五题:我会认。 1.打乱依次,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈
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