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1、7.zcs教学设计 7.zcs教学设计 教学目标: 1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声 教学重点难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点 教学过程: 一、谈话导入,创设情景 师:小挚友们坐正,老师知道我们班小挚友有个显著的优势就是会宁静地听,我信任这节课你们也会有精彩的表现。 师:我们已经相识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。 B p m f d t n l g k h j q x ,真不错,一点儿也没有遗忘。 这些声母中还有几个长得特殊像,你能区分他们吗?一起来看
2、看 出示b,像个6字,大肚皮;d: 6字反写;p q这一对谁来说。 像个9字qqq; 师:看小挚友们把学过的学问驾驭的这么好,老师要嘉奖你们听一个故事,想听吗?一边听一边动脑筋想:故事讲的是谁?他们在干什么?(放映故事片段) 师: 说一说故事里讲了谁? 刺猬老师和小刺猬;cc贴 图中有几只刺猬在学习啊?四只 他们在干什么?他们在学字母; zz 师:瞧小刺猬们学的多仔细啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗?做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。 来,跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。 师: 老师告知你们啊,儿歌还可以这样读,(拍手读) 儿歌里就有我们今日要学
3、的声母。zcs 二、教学声母zcs 1、学习z 师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2) 师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师:谁来试试?(坐的最端正了,第一个机会给你)。(读得又轻又短,看来你已经驾驭了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。)(开火车读,指明读) 师:你能编一句顺口溜记住声母z吗? (像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的方法?(你也细致视察了。你是从他的形态上记的。你是从他的发音来记的。你真聪慧) 师:像个2字zzz。跟老师一起说
4、 2、学习c 师:(出示c)接下来请小挚友视察这幅图。 师:还有什么动物身上也有刺的?(刺猬)这个“刺”,把他读的轻一些,短一些就是我们要学字母c。 师:谁来试着读读看? 师:再找一位,找一位今日表现最好的小挚友。(分小组读,男女生竞赛读) 师:想一想,你有什么好方法记住他吗?能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?(半个圆圈ccc;小小刺猬ccc;吃鱼别忘吐鱼刺;) 师:跟老师一起说 3、学习s 师:(出示s)再来看看最终一幅图,图上画了什么啊? 师:把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今日要学的第三个声母宝宝。 师:自己试着读读看。读给你的同桌听听呢? 师:老师来请几位小挚友读给大家听。 师:你准备怎么
5、记她?(8字一半;蜘蛛结网要吐丝。) 师:蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。 师:小挚友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。 现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱依次,你们能读好吗? 师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把依次变一变,(真不错;你真的驾驭了;你的发音真标准;你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。) 师:一起读一遍,小挚友们留意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音(两遍)。平舌音zcs 三、学习整体认读音节zi、ci、si 师:声母zcs还有一个最要好的挚友,就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊,
6、就永不分别,不管什么时候都肩并肩的。(出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。)他们怎么读呢? 师:(发扬我们爱听的好习惯)先听老师读一遍。你们会读了吗?有一半的小挚友已经会读了。再听老师读一遍,zzi、cci、ssi。听出来的小挚友举手说。 师:(就是把声母z、c、s读的响一些,长一些) 了不得,你听得真细致。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,留意听整体认读音节。这可是我们今日学习的一个新学问。再跟老师说一遍,(整体认读音节)留意了,他们不用拼读。 再来一遍。 师:会读的小挚友举手给我看看。那就请几位小挚友读给老师听听。(指明读zi ci si) 师:读的真不错
7、。老师想和我们班小挚友玩一个嬉戏,知道你们最会听了。假如你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,假如是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。 师:你们的小耳朵可真灵,学会倾听啊可真是了不得的本事。再让老师看一看我们的小挚友眼睛亮不亮,哇,真亮啊,就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来,用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。 师:你真棒,找的真正确。(用笔圈出来)你看他们可以干脆给汉字注音 你们看,这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四 四个;刺 刺猬;字 字母 师: (出示zi四声)那么这个谁会读呢?听老师来读。(一起读,指明读;小组读) 老师手里把zi的
8、四声打乱了依次,老师随意抽一张,小挚友们抢读。 这里还有ci的四声和si四声。老师请一二两组的小挚友读ci的四声,三四两组的小挚友读si的四声。(指明读,小组读) 小挚友们看,整体认读音节还找了其它音节作挚友,我们来相识一下,(出示zi ji)你们拼拼看,确定很都好玩。这个谁来拼。 生活中还有许多这样的词(出示 ci pi ;si ji;si ji) 四、书写声母z、c、s 师:现在到了我们写字的时间了,今日我们要写的就是声母z、c、s 师: 看看z住在四线格的那一层?那么他有几笔呢,看电脑老师来写一写。 师:就一笔完成,而且写在中格。(师范写,横折横)小挚友们在28上描两个写一个。 师: 留
9、意看清,这个字母住哪?写几笔。看清的小挚友和老师一起写。 师:请小挚友们看第三个声母,这个可要仔细看了,老师等会请一个小挚友到黑板上来写。 打开习字册,翻到第7课。放音乐小挚友写字,身正、肩平,臂开、足安。三个一 五、总结全文 师:今日我们在拼音乐园里学的很快乐,回家以后把今日在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。 7.zcs教学设计 7.zcs教学设计 zcs教学设计7 部编新教材汉语拼音7.zcs教案 7 zcs 7 zcs zcs教学设计 zcs教学设计 zcs教学设计 zcs教学设计 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
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