运用多媒体教学手段提高教学效益.doc
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1、运用多媒体教学手段提高教学效益运用多媒体教学手段提高教学效益 _县达扎寺小学校 六年级数学教师 数学作为一门基础工具学科它的最主要的特点就是抽象性和严谨性。抽象性是任何一门学科乃至人类思维共有的特征但数学的抽象程度大大超过了自然科学的一般抽象。数学的严谨性是它的体系、定义和命题建立在科学的逻辑方法之上组成数学学科的内容是互相紧密地联系着的。因此在数学教学中学生接受信息的程度及效果不仅影响着教学效果而且对学生的思维乃至其以后的发展都起着十分重要的作用。 “工欲善其事必先利其器。”选择一把得心应手的开山斧是提高工作效益的必备条件。作为一名教师选择适合自己的教学方法是提高课堂教学效益的重要一步。在平
2、时的教学中我们进一步认识到小学数学大部分内容注重直观的材料铺垫讲究问题的实际引入创设虚拟-缩短学生与现实生活的空间距离;动画演示-替代学具与实物教具的具体形象多媒体教学的作用已越来越突显。 随着教育改革的不断发展,现代教学手段越来越多地进入课堂教学,充分发挥电教多媒体的作用,合理利用电教手段突破教学重、难点已成为了一种共识它较之于课堂教学几十年一贯制的叙述、讲解、板书、填表等方式有了更强有力和明显的优越感是有效地达成小学数学教学目标的重要途径。 一、 运用多媒体可激发学生学习兴趣。 多媒体中图、文、声、像并茂运用它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料形象生动的画面、悦耳的音乐背景把学生带进
3、愉快的学习环境从而调动他们的学习兴趣激发求知欲。例如在数学教学节约用水时利用多媒体出示一幅画面:一个水龙头在不停的滴水一个小朋友睁大眼睛看着手里还拿着笔记录着。再出示一组画面:今年西南地区的干旱的图片。通过这些图片教师就不需要再多说了学生心里已经有了感性认识“节约用水”。这样运用多媒体将学生从课堂引入课外贴近学生的生活激发了学生的学习兴趣和求知欲促使学生自主探究也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题的能力。 二、 运用多媒体易突破重难点。 小学生形象思维优于抽象思维多媒体教学能够模拟仿真化抽象为形象。它能集文字、图像、声音于一体将学生带进形象生动、色彩缤纷的教育情境从而加深对事物的理解大大减
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- 关 键 词:
- 运用 多媒体 教学 手段 提高 效益
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