校长在班主任会议上很好的讲话稿.docx
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1、校长在班主任会议上很好的讲话稿 校长在班主任会议上很好的讲话稿两篇 篇一:班主任演讲稿 我们都是班主任,都知道班主任工作千头万绪,琐碎繁杂。每天除了既定的教学工作外,又多了班级管理的各种琐事:像组建班委、培育小助手、看管课间操、督促值日生、处理学生间的纠纷、关注学生的身心健康一桩桩一件件一茬茬,接连不断万千杂事,我已应付自如。唯有一件事,让我感觉沉重,久久都不能释怀,那就是“师生冲突”。当了几年班主任,与学生冲突的事时有发生。回忆当年的处理方式,有的欠考虑,有的失才智。这一路走来,教训在吸取,阅历在沉淀。下面我就这个问题和大家探讨分析,同时共享我的一点心得。 我觉得,引起师生冲突的第一个缘由就
2、是传统的师生观作祟。 传统的教化观认为,假如学生是一粒种子,老师就是一棵大树。老师要求学生朝着自己指引的方向前进,规范学生的成长。做了老师,好像就有一种“天赋师权”在我的头脑里,很少去思索,自己究竟有没有资格让学生根据自己的教育前进,是否仔细谛视过自己要求学生做的事情是否正确。现在的孩子,经验视野都远远超过从前的学生,他们特性显明,见识广博,怎么可能乖乖的做教化的和顺儿呢?再有现 代媒介的冲击,早已在新时代孩子的意识里消解了老师的崇高,拉近了老师的真实。他们还会像以前一样去崇拜老师,听从老师吗?不会!在客观地思索,老师是不能做大树的,假如孩子是丰富多彩的种子,老师应当是给不同种子供应不同养分的
3、土地,给孩子成长的舞台, 然后“化作春泥更护花”,给他们成长的动力。我发觉,当我俯下身姿,而不是高高在上,以真理和正确的代言人自居时,孩子会因我给的土地而生长,会因我给的动力而蓬勃,会因我给的土地和动力而心存感谢。 归结其次个缘由,就是我对待错误的意识有问题。 其实,有些问题可以忽视。比如我们班的XXX,英语课文背不出来,听写单词不及格,接连几次,说过不起作用,我生气,让他叫家长。其次天,不见他家长的影子,他倒早早的跑到办公室给我流利的背了一遍,课堂又听写单词,20多个几乎全对!那这家长还用叫吗?我还有必要再较这个真吗?后来,我也相识到,孩子是在错误中不断成长的。正是一个个错误一次次碰壁才成就
4、了他们的成长!这时,错误恰恰成了孩子们的勋章!于是,我破除对学生错误的焦虑,转为理解和宽容。 第三个缘由,就是处理问题不够才智。 例如孩子不交作业,我以前都是把这样的学生叫到办公室训斥一顿,然后停别的课或利用课间,让他在办公室补写; 再有就是请家长或写检讨。或许是我们班学生“好欺压”,结果都是我获胜。后来我想,假如遇到“不好惹”的学生,对我甩袖而去或者大喊一声“我就是不写你怎么着吧!”我怎么办?找校长?这是解决问题还是在火上浇油?这样做只能让学生更厌烦我,更厌烦我教的这门学科,这和我的教化初衷不是南辕北辙吗?当我在央视财经频道滔滔不绝栏目中,听窦文涛讲解并描述一个孩子因老师逼写检讨而跳楼自杀的
5、事时,我顿悟:教化要迂回,不能硬碰硬。于是,我和学生有了一个书面沟通的小本本。假如谁不完成作业,就在沟通本上留“怎么不见你的作业呀?忘了还是偷懒?这次宽恕你,下次不许哟!”或者说“以后不带这么关切老师,老师不怕批作业累,对我狠点,快把作业补上!”这种方法很管用,不用我催其次遍,孩子自会把作业补上。 诚然,全部的问题归结究竟还是我的“自我”意识在作怪,是传统的观念给我的教化认知在作怪。假如俯下身子,做孩子成长的土地,给孩子成长的动力,那问题也不再是问题了。 “上善若水”,因为水把自己放到最低,他看到的是万物的正能量,于是,化育万物而不争。假如老师把自己放到最低,看到全部孩子的正能量,就会有得天下
6、孩子而教之的华蜜,怎么可能再产生冲突呢? 逼迫我们思索,促使我们进步,成就我们成长的正是这 些“冲突”,让我们生活更精彩纷呈,回味无穷的,也正是那些用才智化解的“冲突”。 许多时候,我们须要等待。即使孩子在学校没有太大改观,只要他能感受到老师对他的关切,对他们的爱,相识到我们言之有理,他的心里就会埋下一颗善的种子,单等时机到来,就会发芽、生长、开花、结果 与孩子们在一起,你恒久想不到他们下一刻会为老师出什么难题,惹出什么乱子。这一路尽管走得跌跌撞撞,其中不仅有脉脉温情,还有闪电雷鸣,但以“爱”作底色,肯定能抒写曲折而又有价值的班级故事。我坚信,多学习多视察,多倾听多思索,肯定会不断进步, 不断
7、成熟的。在此,我想引用屈原的话与大家共勉:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索! 最终,诚心地祝福每一位班主任能在各种压力下保持一颗安静的心,能从琐事堆里露出绚丽的笑容,能在“无疆的职责”里不迷失自我,依旧从容、优雅、华蜜 感谢大家! 篇二:在全体班主任会议上的讲话 众所周知,班主任是学校工作的骨干,是教化教学的主力军,一所学校,假如有一支保障有力的班主任队伍,那这所学校必定是一所好学校。 我校的班主任老师平常工作都很踏实,也很务实,大家为了学校整体工作识大体,顾大局,不计较个人得失与荣誉,表现出了高人一筹的思想境界。在此,我向全体班主任无私的付出表示诚心感谢 今日,在这里召开的全校班主任会议,应当
8、说是新学期的一次重要而有意义的会议,此次会议主要是围绕本学期德育上如何开展工作?如何做好开学工作?提高德育工作的实效性。下面从学校的角度,从培训的角度,我想讲几点看法: 一、肯定要充分相识班主任工作的重要性 1、班主任是班集体的组织者和教化者。 班级是学校教化工作的基本单位。几十个来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成的一个班级,没有班主任通过大量的工作,有目的、有安排地组织、培育和建设就不能成为一个真正的集体。 2、班主任是学生全面发展的指导者。 中学生身心的发展,身体、学问、生活和工作的实力的 增长,须要班主任在德、智、体诸方面特地指导。心理学家探讨表明,人在经过训练
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