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1、编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 君山小学 王则君 【设计理念】 本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念:“激励学生写想象中事物,激发他们绽开想象和幻想。”“削减对学生写作的束缚,激励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地削减束缚,努力为学生创设相宜的作文情境,营造一个自由宽松的氛围,激励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,相互激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有爱好地去写作。 【教学目标】 1、完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有肯定寓意。 2、能依据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3、发展学生想象实力和创建实力。
2、4、从编拟童话故事的过程中接受自我教化。 【教学重点、难点】 重点:编写童话故事,培育学生的创建性想象实力。 难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【课前打算】: ppt课件 教学过程: 一、启发谈话,激发爱好 1、同学们,我们一起来听听狐狸和老虎的故事好吗?出示课件:狐假虎威的视频故事。 2、我们再来观赏狐狸和老虎的新故事,好吗?(出示课件) 上一次,狐假虎威,吓跑了众兽。老虎知道上了狐狸的当,败坏了自己的名声,它发誓,总有一天要抓住狐狸吃掉它。 一天,老虎和狐狸狭路相逢。老虎瓮声瓮气地对狐狸说:“这回你无话可说了吧?”狐狸知道靠硬拼是拼不过的,要是再用一次“狐假虎威”,老虎确定不信
3、任。它眼珠一转,装出一副很不服气的样子,说:“因为我在找食物,所以我没有发觉你,要是发觉你,我早就跑掉了。”老虎怀疑地问:“你能跑过我吗?”狐狸说:“当然了。我原来是长跑冠军,连小白兔和大袋鼠都逊我一筹呢。”老虎说:“那我们来一个跑步竞赛,从山这头跑到山那头。你能跑得过我,我就不吃你;要是跑不过我,我就对你不客气了。” 竞赛起先了,老虎为了挽回自己的名声,像离弦的箭一样跑得飞速,它的脸都涨红了,跑得气喘嘘嘘也不愿停下来歇歇。狐狸却有意跑慢,落在老虎的后面。 老虎心想:我确定能吃到狐狸。老虎舍命地往前跑去。狐狸等老虎跑远了,它一溜烟跑进了树林。 老虎发觉又一次上了狐狸的当。它气的牙直痒痒,也只能
4、望狐狸兴叹了。 这篇童话故事构思奇妙,留意了新旧两个故事的连接,不忘老故事中各人物的性情特征,狐狸采纳了“激将法”又一次脱险,显示了狐狸狡猾,聪慧的本性,极富教化意义。 二、小组合作,创编童话 同学们,我们这个单元学习了四篇童话故事。童话深受同学们的宠爱,它动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美妙的情境,是我们受到真善美的熏陶。带我们走进了奇异的童话世界,了解了通话内容,品尝了童话的语言,体会了童话的特点。今日老师带大家进一步感受童话的魅力,当一当童话作家。 1、了解童话特点: 师:同学们都读过不少童话,童话有什么特点呢?指名回答,同时课件出示: 童话的特点:(1)采纳拟人手法,把物当作人来
5、写; (2)采纳夸张的手法,想象丰富合理: (3)童话里的事物都具有象征意义,说明一个道理或给人以启迪.。 3、激发爱好,了解写法。 在我们这个单元的童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象? 你发觉故事中描写人物的什么最多? (板书:对话、动作、心理) 要想把一个故事写得完整好玩,必需要把什么写清晰? (板书:起因、经过、结果) 这节课我们就用这些条件来编故事。 (板书课题:编童话故事) 三、习作构思 1.确定人物:这个人可以是人、动物、生活用品或植物等。 2大胆想象,“人物”之间遇到什么问题?他们是怎么说的?怎么做的?用什么方法解决问题?最终结果怎么样? 3人物可以自己定,也可以喝老师资源共享
6、。 四、资源共享(出示课件) 1、可以选几种动物。如:老鹰和小鸡,狼和小兔,鸟儿等等。 2、可以选几种物品。如:铅笔和文具盒 ,书和书包 ,桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。 3、可以几种选植物。如:树和树叶,树和花等等。 4、也可以使动物与植物,或物品和动物等等。 师:童话王国里来了这么多挚友,肯定会有很多好玩的故事发生。现在请大家张开想象的翅膀,飞过连绵起伏的群山,飞过青翠葱郁的森林,飞过一望无垠的草原,飞过浩瀚无边的大海,来到充溢梦幻的童话王国,创编一个好玩的童话故事。 五、习作方法 1、依据自己的喜好,选定好内容,思索可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆
7、、自由地想象,要尽可能地使故事过程详细些,在现实的基础上大胆想象,编一个故事。 2、运用拟人的手法,是它们人格化,能像人一样有不同的性格。 3、故事要有教化意义。 4、我们可以给自己的故事拟个题目。 (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题) 5、以小组为单位,绽开大胆、新颖、丰富的想象,相互补充,共同编排。老师 随机指导。 六、编写故事,修改评议 1、让学生把创编的童话写下来,完成初稿。 2、在小组内读一读自己编写的童话,相互修改。 3、每个小组推选一篇习作,读给全班同学听。 4、全班评议、修改。 七、拓展延长,升华情感 1、分组排演自编的童话: 2、评比“最佳表演奖” 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写动物童话故事教学设计 编写童话故事 编写童话故事 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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