利用课堂教学资源,提高课堂教学效率.docx
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1、利用课堂教学资源,提高课堂教学效率 利用课堂教学资源,提高课堂教学效率 现在我从充分利用课堂教学资源的的角度,来阐述提高课堂教学效率的途径和方法。 凡对课堂教学起作用的事物,如课堂教学时间、教学资料(包括课程内容和协助资料)、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术(教法学技、应用技术、信息技术),都可作为课堂教学资源,假如能充分利用,就可以有效地提高课堂教学效率。 一、充分利用课堂教学资源的四大原则。 1、省时,就是指在有效完成教学任务的条件下,耗时最少。 2、增效,指综合利用课堂教学资源,实行优化组织,实现教学最优化,最大程度地提高课堂教学效率。 3、活用,是指对课堂教学资源,特殊是课程内容
2、、教学技术、教学设备等,能够科学合理地利用。 4、和谐,指充分利用教学环境、教学群体等资源,充分发挥教学群体的互补作用,发扬民主,建立人与人之间、人与自然环境之间的和谐统一,更好地激发教学群体的主动性与创建力,从而使课堂教学收到令人满足的效果,促进人的全面发展。 二、充分利用课堂教学资源的途径和方法。 (一)充分利用教学群体的学习心理和特性差异,营造宽松、活泼、主动、开心的课堂气氛,建立民主同等、和谐融洽的教学群体关系,使学生主动参加学习活动。 途径和方法: 1、老师乐教,学生乐学。老师要坚持乐观的工作看法,保持开心的心境。 教以乐为天,假如没有乐观地工作看法,遇到困难时,就简单产生悲观心情,
3、也就很难做到让教学活动充溢乐趣。因此说,坚持乐观的工作看法,保持开心的心境,对营造富有乐趣的课堂氛围很有帮助,是进行乐趣型课堂教学的前提条件。 2、以学生为主体,以老师为主导,辩证地处理教与学的关系。 实践证明,单方面地以老师为中心,或以儿童为中心,都是错误的。强调老师的主导作用,要和发挥学生的主体性结合起来。只有老师的主导作用发挥得好,学生的主体性才能发挥出来。 (1)确立学生的主体地位,使学生成为数学学习的主子。这就要留意两点:一是营造民主同等、相互敬重的课堂氛围,建立民主同等、和谐融洽的教学群体关系;二是供应学生自主学习的条件,要求在课堂教学中削减老师教授活动的量,留给学生足够的自主学生
4、的时间和空间。 (2)辩证地处理教与学的关系,通过发挥老师的主导作用来发挥与培育学生的主体性,使老师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求老师在确立学生主体地 位的同时,确定方向,选择内容,教给方法,依据社会、国家意志向学生提出要求,督促和管理,使学生的学符合社会的要求,符合学校教化的培育目标。同时在教 学活动中为学生学习创设情境,激发学习动机,供应学习资源和条件,并与学生主动互动,教学相长,共同发展。 (二)活用教材,激发爱好,让学生乐在情境中、活动中及生活中学数学。 老师要把创建性地运用教材与迎合学生心理结合起来,激发学生的学习爱好,让 学生乐学。 途径和方法: 1、导入环节:创设
5、情境,激发爱好,让学生乐在情境中学数学。 一般在课的导入及前段部分,老师应对教材创建性地进行处理,采纳情境教学的方法,进行全班教学。创设情境在操作上分创设故事情境、创设生活情境、创设嬉戏情境、创设问题情境等。有时往往又相互包含,你中有我,我中有你。其中以创设问题情境效果最佳。 2、新授或中心内容环节:探究沟通,激发爱好,让学生乐在活动中学数学。儿童天生喜爱活动,只要活动能体现学生的自主性,充分发挥学生的主体作用,活动就能充溢乐趣。这就要求老师留意把教材与活动整合起来。 (1)成立合作学习小组。 (2)确定活动目标。 (3)确定活动内容。 (4)选择观测、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动开
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