128英语说课稿_.ppt
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1、 英语说课稿英语说课稿 Unit 3 Computers Grammar说课者:说课者: 宋黎萍宋黎萍说课的的内容说课的的内容 :一、说教材一、说教材二、说学生二、说学生三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说教学程序五、说教学程序一、说教材 1 1教材分析教材分析 本课学习的内容是人民教育出版社本课学习的内容是人民教育出版社 高中英语必修二高中英语必修二Unit3 ComputerUnit3 Computer的的Learning about language Learning about language 中的一个课中的一个课时。本节课以教材内容为载体,以计算时。本节课以教材内容为载体
2、,以计算机为主线,展开语法知识的教学,体验机为主线,展开语法知识的教学,体验和应用现在完成时的被动语态是本课教和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。学活动的主要目标。一、说教材 2 2教学重点教学重点 、难点、难点1.1.教学重点:现在完成时的被动语态结构和教学重点:现在完成时的被动语态结构和规则,主动语态和被动语态的转换。规则,主动语态和被动语态的转换。2.2.教学难点:在造句和写作中被动语态的灵教学难点:在造句和写作中被动语态的灵活使用。活使用。一、说教材 3 3教学目标教学目标1 1)语言知识目标)语言知识目标: :掌握现在完成时的被动语态结构和规则掌握现在完成时的被动语态
3、结构和规则2 2)语言技能目标:运用现在完成时的被动语态进行交流)语言技能目标:运用现在完成时的被动语态进行交流3 3)情感态度:学生能自如地表达自己的思想,情感以及与人)情感态度:学生能自如地表达自己的思想,情感以及与人合作交流的能力,增强学习的自信心和主动性。合作交流的能力,增强学习的自信心和主动性。4 4)学习策略:通过主动语态和被动语态的比较,以及现在完)学习策略:通过主动语态和被动语态的比较,以及现在完成时的应用培养学生的认知策略成时的应用培养学生的认知策略; ;鼓励学生运用现在完成时鼓励学生运用现在完成时的被动语态,在情景中进行交流,培养学生的交际策略。的被动语态,在情景中进行交流
4、,培养学生的交际策略。二、说学生 1.1.教学的对象是教学的对象是1414美术一年级学生,他们已经在初中对美术一年级学生,他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解,但是在掌握的程度上,现在完成时被动态已有所了解,但是在掌握的程度上,部分学生还不太明确,大部分学生根本不知道是怎么部分学生还不太明确,大部分学生根本不知道是怎么一回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针一回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针对不同水平学生的不同特点,设置各种活动,有个体对不同水平学生的不同特点,设置各种活动,有个体活动和交互活动,有机械操练和实践性及创造性活动,活动和交互活动,有机械操练和实践性及创造性
5、活动,循序渐进,期望不同层次的学生都能学有所得。循序渐进,期望不同层次的学生都能学有所得。2.2.高一学生思维活跃,对新鲜事物充满好奇。笔者采取高一学生思维活跃,对新鲜事物充满好奇。笔者采取多媒体教学,运用多种教学方法和手段激发学生交流多媒体教学,运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣,希望学生处于积极、主动的思考、探和学习的兴趣,希望学生处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中,创造充满活力的课堂气氛究和创造的状态中,创造充满活力的课堂气氛。三三、说教法、说教法 本课教学强调从学生实际情况出发,本课教学强调从学生实际情况出发,从学生生活经验出发,而不是从从学生生活经验出发,而不是从“
6、本本本本”出发。以学生为中心,让学生成为课堂中出发。以学生为中心,让学生成为课堂中的主角,教师成为教学活动的组织者,合的主角,教师成为教学活动的组织者,合作者和参与者。在设置任务的过程中,考作者和参与者。在设置任务的过程中,考虑到了生生互动,师生互动。学生在教师虑到了生生互动,师生互动。学生在教师特意创设的教学情境如直观情境,合作情特意创设的教学情境如直观情境,合作情境和活动情境等中去学习语法,体会英语境和活动情境等中去学习语法,体会英语语言的特点,使语法学习能在一种活的环语言的特点,使语法学习能在一种活的环境中轻松愉快地进行。通过发现,体验自境中轻松愉快地进行。通过发现,体验自然习得语法知识
7、然习得语法知识, ,取得良好的教学效果。取得良好的教学效果。三三、说教法、说教法 1 1通过展示图片及句子让学生观察通过展示图片及句子让学生观察归纳让学生归纳其归纳让学生归纳其“变法变法” 2 2重点解释重点解释 3 3操练(以小组形式进行个体活动操练(以小组形式进行个体活动和交互活动)和交互活动) 四、说学法四、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:我所采用的教法有助于学生掌握如下学法: 1.1.及时巩固,反复记忆及时巩固,反复记忆 凡教师在课堂上所讲到的语言难点,凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的知识,
8、学生要有用。对前面已学过的知识,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。的,忘了旧的。四、说学法四、说学法2.2.积极操练,重在口头积极操练,重在口头 在课堂上,学生要积极参与教师设计的在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流,自己做相应得练习。英语交流,自己做相应得练习。3 3科学储备大量知识科学储备大量知识学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践
9、中学,在应用的语言交流。要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻、灵活度中学,这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。大。 五五. .说教学程序说教学程序Step 1 Preparation(发现准备阶段发现准备阶段) Review the text and discover the structure设计说明设计说明:复习课文,激发学习兴趣,呈现复习课文,激发学习兴趣,呈现现在完成时的被动语态。计算机,高中现在完成时的被动语态。计算机,高中生最感兴趣的话题之一。兴趣使学生积生最感兴趣的话题之一。兴趣使学生积极大胆参与和教师地交流,在谈论计算极大胆参与和教师地交流,在谈论计算机的发展时,
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