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1、如何赏析儿童文学作品如何赏析儿童文学作品 序篇 孩子与文学:一种渴望孩子与文学:一种渴望 如果地球上没有森林,飞翔的小鸟将无处停栖;如果地球上没有森林,飞翔的小鸟将无处停栖; 如果海洋里没有岛屿,漂泊的鱼儿则四处迁徙;如果海洋里没有岛屿,漂泊的鱼儿则四处迁徙; 如果天空中没有星星,黑暗将掩埋所有的希望;如果天空中没有星星,黑暗将掩埋所有的希望; 如果成长中没有文学,生命将失去优雅和诗意如果成长中没有文学,生命将失去优雅和诗意 文学是灯,照亮长大的路程!文学是灯,照亮长大的路程!一、一、“儿童文学儿童文学”涵义涵义 什么是什么是“儿童文学儿童文学”?如何界定?如何界定?二、儿童文学鉴赏:二、儿童
2、文学鉴赏: 1、如何判断儿童文学作品的优劣?、如何判断儿童文学作品的优劣? 2、怎样分析儿童文学作品的内容?、怎样分析儿童文学作品的内容?什么是什么是“儿童文学儿童文学”几种说法:几种说法: 1、儿童文学是、儿童文学是“儿童本位”的文学的文学(儿童喜欢而且可以自己欣赏); 2、儿童文学是、儿童文学是“写儿童”的文学的文学(以儿童为表达对象); 3、儿童文学是、儿童文学是“教育儿童”的文学的文学(以教育功能为核心); 4、儿童文学是、儿童文学是“适合儿童阅读”的文学的文学(阅读的适合性); “儿童文学儿童文学”的要素的要素 1、为儿童创作的各类文学作品总称;、为儿童创作的各类文学作品总称; 2、
3、具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术;、具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术; 3、适合儿童阅读接受并为他们所喜闻乐见;、适合儿童阅读接受并为他们所喜闻乐见; 4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。何谓何谓“儿童文学儿童文学” 儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。称。儿童文学欣赏的总体策略儿童文学欣赏的总体策略一种面向一种面向两项原则两项原则三个层面三个层面四层关系四层关系如何判断儿童文学作品的优
4、劣?如何判断儿童文学作品的优劣? 一种面向一种面向: 优秀的儿童文学作品,必须是面向儿童、少年的作品,优秀的儿童文学作品,必须是面向儿童、少年的作品,必须有对儿童、少年的阅读的必须有对儿童、少年的阅读的适合性适合性; 优秀的儿童文学作品,必须是坚持儿童本位(少年)立优秀的儿童文学作品,必须是坚持儿童本位(少年)立场的作品,作家是孩子的精神代言人,站在儿童、少年的生场的作品,作家是孩子的精神代言人,站在儿童、少年的生命立场之上,与他们同呼吸、共患难,并以自己丰富的人生命立场之上,与他们同呼吸、共患难,并以自己丰富的人生智慧引领孩子们健康成长。智慧引领孩子们健康成长。如何判断儿童文学作品的优劣?如
5、何判断儿童文学作品的优劣? 两项原则两项原则: 1、真实性原则、真实性原则 (生活真实、想象真实、情感真实、细节真实)(生活真实、想象真实、情感真实、细节真实) 2、新奇性原则新奇性原则 (独出心裁、别具一格、出人意料、引人遐思)(独出心裁、别具一格、出人意料、引人遐思) 例文例文1 有一天,一只小海龟决心去摸一摸月亮。它爬到山顶,呀,月亮近多啦。可有一天,一只小海龟决心去摸一摸月亮。它爬到山顶,呀,月亮近多啦。可是,小海龟还是够不着。于是,小海龟叫来了大象:是,小海龟还是够不着。于是,小海龟叫来了大象:“大象,你到我背上来,说大象,你到我背上来,说不定我们就能够得到月亮呢!不定我们就能够得到
6、月亮呢!”月亮想:月亮想:“这是在和我玩游戏吧!这是在和我玩游戏吧!”大象的鼻子大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。 大象也够不着,于是,它叫来了长颈鹿。可是,长颈鹿也够不着。这样,长大象也够不着,于是,它叫来了长颈鹿。可是,长颈鹿也够不着。这样,长颈鹿就叫来了斑马,斑马也够不着,于是,斑马叫来了狮子。狮子也够不着,狮颈鹿就叫来了斑马,斑马也够不着,于是,斑马叫来了狮子。狮子也够不着,狮子就叫来了狐狸。狐狸也够不着,狐狸就叫来了猴子;猴子也够不着,猴子就叫子就叫来了狐狸。狐狸也够不着,狐狸就叫来了猴子;猴子也够不着,猴子就叫来了小老鼠。来了小老鼠。 月亮看着小
7、老鼠,心想:月亮看着小老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”月亮已经月亮已经玩累了,这回它没有动。想不到,玩累了,这回它没有动。想不到,“咔嚓!咔嚓!” 小老鼠咬下一片月亮。哈,真鲜小老鼠咬下一片月亮。哈,真鲜哪!它给动物们都分了一口月亮,大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。哪!它给动物们都分了一口月亮,大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。 一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白:一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白:“为什么它们要那么费力,到高高为什么它们要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。的天上去摘月亮?
8、这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。” 波兰波兰 麦克麦克格雷涅茨格雷涅茨月亮的味道月亮的味道 例文例文2 2 在一座小镇的郊外有一座东倒西歪的院子,院子里有一幢破旧在一座小镇的郊外有一座东倒西歪的院子,院子里有一幢破旧的房子,房子里住着长袜子皮皮。她九岁那年,一个人孤零零地住的房子,房子里住着长袜子皮皮。她九岁那年,一个人孤零零地住在那里。她既没有爸爸,也没有妈妈,不过这倒挺不错,在她玩得在那里。她既没有爸爸,也没有妈妈,不过这倒挺不错,在她玩得最开心的时候不会有人叫她去睡觉,在她想吃糖果的时候,不会有最开心的时候不会有人叫她去睡觉,在她想吃糖果的时候,不会有人硬要她去吃鱼肝油人硬要
9、她去吃鱼肝油 瑞典瑞典 阿阿林格伦林格伦长袜子皮皮长袜子皮皮例文例文3 3 从前,有从前,有 “一个国王?一个国王?”我的小读者们一定会这么嚷嚷起来。我的小读者们一定会这么嚷嚷起来。 不是,孩子们,你们错了。从前有一段木头。不是,孩子们,你们错了。从前有一段木头。 这段木头并不值钱,普通得很,就像冬天在炉子和壁炉里烧得房间暖烘这段木头并不值钱,普通得很,就像冬天在炉子和壁炉里烧得房间暖烘烘的干柴一样。烘的干柴一样。 我不知道这是怎么一回事,只知道有一个大晴天,这段木头躺在老木匠我不知道这是怎么一回事,只知道有一个大晴天,这段木头躺在老木匠安东尼奥师傅的店里安东尼奥师傅的店里 意大利意大利 科洛
10、迪科洛迪木偶奇遇记木偶奇遇记怎样分析儿童文学作品的内容?怎样分析儿童文学作品的内容? 三个层面三个层面语言层语言层(语言特色)(语言特色)语象层语象层(形象特征)(形象特征)语意层语意层(主题蕴涵)(主题蕴涵) 语言层分析:语言层分析:例文例文1 1 爷爷躺在床上。他的脸色惨白,看起来非常瘦弱。妈妈、爸爸、爷爷躺在床上。他的脸色惨白,看起来非常瘦弱。妈妈、爸爸、两个叔叔、六个孙子及一些亲友围绕在床边,大家都泪流满面。有的两个叔叔、六个孙子及一些亲友围绕在床边,大家都泪流满面。有的开始哭,有的才刚停,只有七岁的小孙子马提没掉眼泪开始哭,有的才刚停,只有七岁的小孙子马提没掉眼泪 亲友中有的人注视着
11、双目紧闭、呼吸缓慢、胸腔几乎没有起伏的亲友中有的人注视着双目紧闭、呼吸缓慢、胸腔几乎没有起伏的爷爷;也有的人呆望着他那骨瘦如柴、毫不动弹、象麻布床单般惨白爷爷;也有的人呆望着他那骨瘦如柴、毫不动弹、象麻布床单般惨白的脸。的脸。 有的人盯着床单垂下的穗子;有人闭起双眼,干脆把自己封锁在有的人盯着床单垂下的穗子;有人闭起双眼,干脆把自己封锁在一片黑暗中。一片黑暗中。 马提则凝视着一只苍蝇,它正在爷爷上方的天花板上爬行,好象马提则凝视着一只苍蝇,它正在爷爷上方的天花板上爬行,好象不知该到哪里去。不知该到哪里去。 它一会儿爬东,一会儿爬西,一会儿朝前或往后。也许它丢了什它一会儿爬东,一会儿爬西,一会儿
12、朝前或往后。也许它丢了什么小东西,正在寻找吧。么小东西,正在寻找吧。 意普密尼马提与祖父 语象层分析:语象层分析:例文例文2 脚趾甲剪好了以后,妈妈说:脚趾甲剪好了以后,妈妈说:“去把澡洗一洗!去把澡洗一洗!” 我洗澡洗得很慢,喜欢在浴缸里玩水。我不喜欢洗澡,但是喜欢玩我洗澡洗得很慢,喜欢在浴缸里玩水。我不喜欢洗澡,但是喜欢玩水。玩水的时候我总是忘记了做算术抄写生词造句子那样的事。功课来水。玩水的时候我总是忘记了做算术抄写生词造句子那样的事。功课来得及做来不及做也好险忘记。得及做来不及做也好险忘记。 妈妈在浴室外面喊:妈妈在浴室外面喊:“你怎么洗这么长时间,功课还要不要做?你怎么洗这么长时间,
13、功课还要不要做?”爸爸说:爸爸说:“洗的时间越长,功课做得越好!洗的时间越长,功课做得越好!” 这时我想起来,今天晚上,除了做算术、写生词、造句子,还要写这时我想起来,今天晚上,除了做算术、写生词、造句子,还要写日记。不过,今天的日记内容很多,剪手指甲、脚趾甲、洗澡,都可以日记。不过,今天的日记内容很多,剪手指甲、脚趾甲、洗澡,都可以写写 梅子涵戴小桥全传 语意层分析:语意层分析:例文例文3 金老爷独自一人住在一座三层小洋楼里。有一天,他在金老爷独自一人住在一座三层小洋楼里。有一天,他在自家阁楼里找到了一只钟。为了知道它究竟准不准,金老爷自家阁楼里找到了一只钟。为了知道它究竟准不准,金老爷上街
14、买回了一只新钟,并把它摆在三楼的卧室里。金老爷先上街买回了一只新钟,并把它摆在三楼的卧室里。金老爷先看了这只钟的时间,然后爬到阁楼上再去看那只旧钟,这一看了这只钟的时间,然后爬到阁楼上再去看那只旧钟,这一看,他马上发现,阁楼上的钟比卧室里的钟快了一分钟。他看,他马上发现,阁楼上的钟比卧室里的钟快了一分钟。他只好再去买一只钟只好再去买一只钟这样接二连三地买回了三只钟之后,这样接二连三地买回了三只钟之后,金老爷还是搞不清究竟那只钟是准确的。最终,还是钟表师金老爷还是搞不清究竟那只钟是准确的。最终,还是钟表师傅用自己的怀表帮他解决了疑问。这下金老爷总算恍然大悟。傅用自己的怀表帮他解决了疑问。这下金老
15、爷总算恍然大悟。 于是,钟表师傅前脚出门,他马上后脚上街买了一只和于是,钟表师傅前脚出门,他马上后脚上街买了一只和钟表师傅一模一样的怀表钟表师傅一模一样的怀表 美佩特哈群斯金老爷买钟怎样分析儿童文学作品的内容?怎样分析儿童文学作品的内容? 四层关系四层关系 1、儿童文学写的是有感情的生活;、儿童文学写的是有感情的生活; 例文:例文:金色的手指金色的手指 2、儿童文学写的是有趣味的生活;、儿童文学写的是有趣味的生活; 例文:例文:倒霉的硬耳朵倒霉的硬耳朵 3、儿童文学写的是有想象的生活;、儿童文学写的是有想象的生活; 例文:例文:男生贾里男生贾里“冒险的代价冒险的代价” 4、儿童文学写的是有判断
16、的生活。、儿童文学写的是有判断的生活。例文:例文:写信写信例文例文1 出事了!出事了! 隆隆的机器声消失了。姐姐吓得嘤嘤地哭起来。哥哥一路小跑着从几十米外的电闸箱隆隆的机器声消失了。姐姐吓得嘤嘤地哭起来。哥哥一路小跑着从几十米外的电闸箱那跑回来。父亲若无其事地从机架上下来,右手托着左手的手掌。母亲惨白着脸扑上去问:那跑回来。父亲若无其事地从机架上下来,右手托着左手的手掌。母亲惨白着脸扑上去问:“他爸,他爸,你你的手怎么了?的手怎么了?” 显然,眼神不好的母亲还没有看到金灿灿的麦粒上那半枚跳动的手指。显然,眼神不好的母亲还没有看到金灿灿的麦粒上那半枚跳动的手指。 “不碍事!不碍事!不碍事!不碍事
17、!”父亲微皱着眉,脸上却依然挂着笑容,父亲微皱着眉,脸上却依然挂着笑容,“别大惊小怪的,吓着孩子。现在是别大惊小怪的,吓着孩子。现在是龙口龙口夺食的当口,机子紧张得很,不能停。木子骑脚踏车送我到乡卫生院包扎一下。你们接着脱。刚子喂夺食的当口,机子紧张得很,不能停。木子骑脚踏车送我到乡卫生院包扎一下。你们接着脱。刚子喂机机子,一定要注意安全,喂慢点!子,一定要注意安全,喂慢点!” 父亲依然像一个镇定自若的指挥官。父亲依然像一个镇定自若的指挥官。 母亲、哥哥、姐姐都站着没有动。大家都愣住了。母亲、哥哥、姐姐都站着没有动。大家都愣住了。 “都傻愣着干吗?接着干呀!明天机子就要给人家送回去了。都傻愣着
18、干吗?接着干呀!明天机子就要给人家送回去了。” 父亲有些恼怒了。父亲有些恼怒了。 “木子,你头里跑回去推车子!木子,你头里跑回去推车子!” 父亲低声吼道,口气里是不容质疑的威严。父亲低声吼道,口气里是不容质疑的威严。 说完,他径自迈步往回走了。说完,他径自迈步往回走了。 木子偷眼又看了一眼那半枚手指。它仍然静静地躺在麦粒上,像个小小的睡熟了的金色的婴儿。哥木子偷眼又看了一眼那半枚手指。它仍然静静地躺在麦粒上,像个小小的睡熟了的金色的婴儿。哥哥和姐姐正呆呆地注视着它。木子觉得眼睛涩得难受,手一揉,带出两行泪水。哥和姐姐正呆呆地注视着它。木子觉得眼睛涩得难受,手一揉,带出两行泪水。例文例文2 接下
19、去一节课是自习。上课铃响过老半天了,我还趴在桌子上一动不想动。浑身像散了架似的。趴了一会,总算慢接下去一节课是自习。上课铃响过老半天了,我还趴在桌子上一动不想动。浑身像散了架似的。趴了一会,总算慢慢缓过来了。可是还是不想写作业。东张西望了一会,全班慢缓过来了。可是还是不想写作业。东张西望了一会,全班40个脑袋都在埋头做作业,没人搭理我。歪着头看看旁边丁个脑袋都在埋头做作业,没人搭理我。歪着头看看旁边丁丫头那支棱着的招风耳朵,我笑了。丫头那支棱着的招风耳朵,我笑了。 我凑过去,捏起两个指头弹他的招风耳朵。我凑过去,捏起两个指头弹他的招风耳朵。 丁丫头猛地一惊,甩甩脑袋,不耐烦地说:丁丫头猛地一惊
20、,甩甩脑袋,不耐烦地说: “去!小心我告老师!去!小心我告老师!” 我伏在他耳边,悄悄说:我伏在他耳边,悄悄说: “我们打一个特别好玩的赌,怎么样?我们打一个特别好玩的赌,怎么样?” “没兴趣!赌赢了你还不是赖帐。没劲!没兴趣!赌赢了你还不是赖帐。没劲!” 丁丫头瞥了我一眼,又低头写起来。丁丫头瞥了我一眼,又低头写起来。 呵,不上钩啊。看来要给点甜头才行。呵,不上钩啊。看来要给点甜头才行。 “这次我绝对说话算话。随你说赌什么,我都答应。这次我绝对说话算话。随你说赌什么,我都答应。” 我一本正经地说。我一本正经地说。 “你要是输了,就当着全班的面叫我三声叔叔。好不好?你要是输了,就当着全班的面叫
21、我三声叔叔。好不好?” 丁丫头咧着嘴坏笑。丁丫头咧着嘴坏笑。 “不行。换一个吧。不行。换一个吧。” 这个赌注太损了。他丁丫头可以答应,我乐枭可叫不出口。太丢人了!这个赌注太损了。他丁丫头可以答应,我乐枭可叫不出口。太丢人了! “那就算了。你找别人吧。我还要做作业呢。那就算了。你找别人吧。我还要做作业呢。” 丁丫头又不干了。丁丫头又不干了。 想临阵脱逃,那可不行,这个游戏和别人没法玩。他这双招风耳朵可是独一无二的。想临阵脱逃,那可不行,这个游戏和别人没法玩。他这双招风耳朵可是独一无二的。 我估摸好了,他那一双招风耳,顺着放进去应该不难的,可是要倒出来,哈哈,那可就太难了。我估摸好了,他那一双招风
22、耳,顺着放进去应该不难的,可是要倒出来,哈哈,那可就太难了。到时候就看热闹吧。到时候就看热闹吧。例文例文3 初一男生想在校园里一举成名是多么困难,知名人士需要显示初一男生想在校园里一举成名是多么困难,知名人士需要显示特点,但贾里没有任何特征,若脸上长个大疤倒也能醒目几分。特点,但贾里没有任何特征,若脸上长个大疤倒也能醒目几分。 长风公园他们去过多次,很奇怪,人越大就越觉公园越长风公园他们去过多次,很奇怪,人越大就越觉公园越小。小。他们坐在岸边,贾里一个劲说没劲。鲁智胜很体察朋友心境,他们坐在岸边,贾里一个劲说没劲。鲁智胜很体察朋友心境,说:说:“你觉得太平淡了,是吗?可是出名是需要冒险的!你觉
23、得太平淡了,是吗?可是出名是需要冒险的!” “我才不怕冒险!我才不怕冒险!” “吹牛!假如有人掉河里,你敢救吗?吹牛!假如有人掉河里,你敢救吗?” “当然敢救!当然敢救!” 可惜,河面上风平浪静,没有任何险情,总不能掀翻一条小船制可惜,河面上风平浪静,没有任何险情,总不能掀翻一条小船制造一个冒险机会。造一个冒险机会。接着他们两个就商量如何两个人同时成为英雄。接着他们两个就商量如何两个人同时成为英雄。 例文例文4 小多呆呆地站着,不知怎么办好。他真怕小青年说,小多呆呆地站着,不知怎么办好。他真怕小青年说,你家里有人认得字,为什么还要叫别人写。要是这么说,你家里有人认得字,为什么还要叫别人写。要是
24、这么说,奶奶有多尴尬。奶奶快八十岁了。他怎么忍心让快八十岁奶奶有多尴尬。奶奶快八十岁了。他怎么忍心让快八十岁的奶奶在这么多的生人面前尴尬。可是小青年倒没这么说,的奶奶在这么多的生人面前尴尬。可是小青年倒没这么说,只是又笑了笑,那神态似乎是同意了。可是这反而更加让只是又笑了笑,那神态似乎是同意了。可是这反而更加让小多难受。小多难受。 文章登出来了,却让奶奶在邮局里求人帮忙写信。文章登出来了,却让奶奶在邮局里求人帮忙写信。 你就不能好好地帮奶奶写封信吗?他又责怪起爸爸你就不能好好地帮奶奶写封信吗?他又责怪起爸爸来来 结语:结语: 文学是灯,照亮长大的路程文学是灯,照亮长大的路程 曾有一位哲学家说过
25、:一个没有阅读习惯的民族,是没有希望的民曾有一位哲学家说过:一个没有阅读习惯的民族,是没有希望的民族;一种没有阅读生活的人生,是残缺不全的人生。少年儿童处于人生族;一种没有阅读生活的人生,是残缺不全的人生。少年儿童处于人生的初始阶段,你们以情感和想像力、创造力为核心的生命就如同刚刚挺的初始阶段,你们以情感和想像力、创造力为核心的生命就如同刚刚挺出地面的嫩芽,需要春雷的激发,春雨的滋润。而儿童文学可以担当这出地面的嫩芽,需要春雷的激发,春雨的滋润。而儿童文学可以担当这样的职责。样的职责。 因为儿童文学是实实在在的给于孩子的文学。你们的欢笑、喜悦、因为儿童文学是实实在在的给于孩子的文学。你们的欢笑、喜悦、悲伤、无奈、希冀、怅惘悲伤、无奈、希冀、怅惘都能在文字里找到呼应,得到升华。打开都能在文字里找到呼应,得到升华。打开书本,自然而然就进入了儿童文学赋予你们的空间,升学的压力、作业书本,自然而然就进入了儿童文学赋予你们的空间,升学的压力、作业的烦恼、分数的恐惧、人际的纷争的烦恼、分数的恐惧、人际的纷争都烟消云散了,都在文字的复活都烟消云散了,都在文字的复活和内心的激荡里走向遥远、愉悦、平静、宽阔和内心的激荡里走向遥远、愉悦、平静、宽阔杜杜 威威 及其著作及其著作
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