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1、教学目标:教学目标: 1 1从操作活动中理解因数和倍数的从操作活动中理解因数和倍数的意义,探索出找一个数的因数和倍数的方意义,探索出找一个数的因数和倍数的方法。法。 2 2培养学生抽象、概括的能力,渗培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。物主义的观点。 3 3培养学生的合作意识、探索意识,培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。以及热爱数学学习的情感。教学重点教学重点 理解因数和倍数的含义。掌握找一个数理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。的因数和倍数的方法。教学难点教学难点 理解因数和倍
2、数之间的关系。理解因数和倍数之间的关系。实践活动实践活动 请各组拿出准备好的小正方形,按要请各组拿出准备好的小正方形,按要求摆一摆,记一记。求摆一摆,记一记。1. 2个正方形可以摆成几个长方形?个正方形可以摆成几个长方形?2. 3、6、9、12、18个正方形呢?个正方形呢?把12张卡片摆成一个长方形,有多少种摆法?34=1243=1226=1262=12112=12121=12学习目标:学习目标:1、理解因数和倍数的含义。、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数、掌握找一个数的因数和倍数的方法。的方法。3、掌握因数和倍数的特征。、掌握因数和倍数的特征。自学指导一自学指导一认真阅读教
3、材认真阅读教材12页,边看边思考:页,边看边思考:(1)同桌说一说)同桌说一说12的因数有哪些?的因数有哪些?(2 ) )举例说明什么是因数?什么是倍数?举例说明什么是因数?什么是倍数?(3)在研究因数和倍数的时候,要注意)在研究因数和倍数的时候,要注意什么?什么? (3分钟后进行全班交流)分钟后进行全班交流)03=0010=003=0010=0 为了方便,在研究因数和倍数的时候,为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数(不包括我们所说的数一般指的是整数(不包括0 0)。)。说出下面两组数中说出下面两组数中,谁是谁的因数谁是谁的因数,谁是谁的倍数。谁是谁的倍数。8和和32
4、36和和 9 16和和2 4和和24 72和和8 20和和5 自己举例说明自己举例说明下面说法对吗?说说理由下面说法对吗?说说理由。1 1、在、在13134=34=31 1中,中,1313是是4 4的倍数。的倍数。2 2、因为、因为3 36=186=18,所以,所以1818是倍数,是倍数,3 3和和6 6是是 因数。因数。3 3、 4848是是6 6的倍数。的倍数。6 6和和8 8是是4848的因数。的因数。明确知识点:明确知识点: 1、在研究因数和倍数的时候,我们、在研究因数和倍数的时候,我们所说的数是整数。不包括所说的数是整数。不包括0. 2.在说倍数(或因数)时,必须说在说倍数(或因数)
5、时,必须说明谁是谁的倍数(或因数)。不能单明谁是谁的倍数(或因数)。不能单独说谁是倍数(或因数),也就是说:独说谁是倍数(或因数),也就是说:因数和倍数不能单独存在。因数和倍数不能单独存在。 自学指导二自学指导二 认真看教材认真看教材13页至页至14页的例页的例1和,和,边看边思考:边看边思考: 书中的同学是怎样找书中的同学是怎样找18的因数,的因数,2的倍数的?你还有别的方法吗?的倍数的?你还有别的方法吗? (3分钟后进行检测)分钟后进行检测) 1、30的因数有哪些?的因数有哪些?36的因数有的因数有哪些?哪些? 2、用箭头表示出、用箭头表示出3的倍数。的倍数。(看书看书14页做一做页做一做1题)。题)。 3、5的倍数有哪些?的倍数有哪些? 1、一个数的最小因数是(、一个数的最小因数是( ),), 最大因数是(最大因数是( )。)。2、一个数的因数的个数是(、一个数的因数的个数是( )。)。3、一个数的倍数的个数是(、一个数的倍数的个数是( )。)。1它本身它本身有限的有限的无限的无限的 1、一个数的最小倍数、一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。是它本身,没有最大倍数。 2、一个数的倍数的个、一个数的倍数的个数是无限的。数是无限的。 1、必做题、必做题 数学书数学书15页的页的2、3、4题,在书上题,在书上完成。完成。2、提高题、提高题 数学书数学书16页的页的5、6题题
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