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1、Unit1_第1课时教学设计 Unit1 第1课时教学设计 教学目标 1.能听、说、读、写词汇:clock, wall, come in, sit down, be late和play computer games。 2.同桌合作或者小组合作,能用句型What time is it? Its .进行关于时间的问答练习。 教学打算 1.老师打算: (1)Lets learn部分的教学卡片。(老师可以从“Unit1 单词卡片集”中下载) (2)较大的钟表实物或者模型一个。 (3)Lets learn部分的音频。(老师可以从“Unit1 Lets learn单词读音集”中下载) (4)眼罩一副。 2
2、.学生打算:小钟表或者手工制作的钟表模型一个。 教学方法建议 一.课程导入(Leading In) (1)课前热身 老师精神饱满地走进课堂,并亲切地和学生问候,以下问候用语可供老师参考: T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mi / Mr.! T: Long time no see.How are you? Ss: Im fine.Thank you.What about you? T: Very well.What day is it today? Ss: Its Monday /. T: Yes.Its Monday /.m
3、orning now. Its nine.We have an English cla at nine.(2)新课导入 老师可以在新授内容之前,留出大约5分钟的时间,组织学生完成Part A中Warming-up的第一部分Think and draw,让学生在这几分钟之内,初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不行分的单词“clock”。老师 1 / 4 要多用激励性的语言激发、诱导学生的学习爱好,让学生以轻松的心态进入到英语课堂中: Part A Warming-up: Think and draw 由于学生是第一次接触这个话题,所以老师可以先进行示范。首先老师在黑板
4、上画一个钟表,并且进行有引导性的自问自答: T: Whats this? Its a clock.What time is it?(老师在黑板上的钟表上画出7点)Its 7 oclock.然后边讲边画: T: I get up at seven.I have breakfast at seven thirty.(老师在黑板上的钟表上画出7点30分) I have lunch at twelve.(老师在黑板上的钟表上画出12点) 在学生初步感知后,提出问题并引导其作答: T: What time do you get up / go to school / go to bed? Ss: .(这
5、里由老师来提问,学生能画出时间即可) 二.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 新课展示Lets learn 1.教授单词clock (1)T: Its Monday morning.What time is it, then? Look at the clock.Its nine.老师拿出所打算的钟表,边向学生展示边教授clock词。在此,老师要留意向学生强调ck的发音为k,为淸辅音,并提示他们在发这个音的时候,不要受汉语的影响在后面加上元音,发出类似“科”的音。 (2)嬉戏巩固:老师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的时间,一边演示一边讲解: T: Look a
6、t the clock.Its one.Its two.Its eight twenty.Its twelve.2.教授单词wall (1)在教授完clock一词之后,老师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙上,并且进行讲解: T: Look at the clock.Where is the clock? The clock is on the wall.The picture is on the 2 / 4 wall.The book is on the wall, too.等等。 (2)老师接着拍打着墙,教授wall词,让学生明白wall指的是什么,最终让学生自己视察教室,借助身边的事物说出:
7、The .is on the wall.(3)拼读拼法单询。老师可借助以前学过的词进行对比教学,如:tall, all,ball等等,让学生细致视察并留意找寻拼读规律,这样可以培育学生见词能读的实力。 3.教授短语come in、be late和sit down 老师可以为学生创设一个模拟的场景,让学生在一个特定的语言环境中认知、学习这些短语。 (1)老师可先进行动作示范,让学生理解短语。老师走到教室外面,关上门,边敲门边说:May I come in? 然后自己进来,做出请人进屋的动作,并说:Come in, please.在示范完毕后,老师板书并拼读短语:come in,接着老师可以先支配
8、3名学生站到教室外面,示意一名学生敲门,老师和学生们做如下对话: SI: May I come in? T: Come in, please!(老师重复短语come in若干遍) S2: May I come in? T & Ss: Come in.please! (老师和全班同学一起说) S3: May I come in? Ss: Come in, please!(全班学生一起说) T: You are late.(老师对S1说并引导其作答) SI: Sorry.Im late. T: He / She is late.(老师指着S1对全班同学说) 其余两名学生的表述均可采纳这种人称转换的
9、方式进行,最终引出 be late并带领学生重复几遍。 (2)老师逐一请这些学生坐回到各的座位上,教授短语sit down。这个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简洁,但是老师在教授的过程中要留意sit在发音时会出现失去爆破现象。 教学小贴士 失去爆破现象:在一个单词或一个短语中,两个爆破音相遇,前一个爆破音 3 / 4 只做动身音的口型、留动身音时间,不把这个音发出来,这种发音现象叫失去爆破。 如:do ( c ) tor si ( t) down wha ( t ) time eigh ( t) twenty 4.教授短语play computer games T: Hey, ch
10、ildren, do you play computer games on the weekend? (老师做出玩电脑嬉戏的动作) Ss: Yes! 在此,老师可以顺势带领学生重复几遍短语play computer games,让学生有个初步印象。在教授这个短语的时候,老师可以用一本书或者文具盒充当电脑,做出玩电脑嬉戏的动作,边做动作边说短语,然后再让学生用各内的书或者文具盒进行仿照。老师可以在班里找出几名动作逼真生动的学生表演,其他同学跟读该短语。 5.老师播放录音,要求学生仿照其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。 三.操练活动的设计与实施建议(Practice Activitie
11、s) 嬉戏:听声音找卡片 老师每次请一名同学到讲台前来戴上眼罩,然后随机拿出一张Lets learn部分的教学卡片,给在座的全部同学看过以后,将卡片藏在教室的某一个地方。当老师藏好卡片后,全班同学起先重复所藏的那个卡片上的单词或者短语,戴眼罩的同学便可摘掉眼罩,并依据班里同学提示的声音来找卡片,声音越大表示离卡片越近,声音越小表示离卡片越远。在此肯定要向学生强调不行以“打小电话”哦。 4 / 4 Unit1_第1课时教学设计 Unit1_第1课时教案示例 Unit1_第1课时教学设计 Unit1_第1课时教学设计 Unit1_第3课时教学设计_(举荐) 教学设计1:早(第1课时) 教学设计1:匆忙(第1课时) Unit 4 第1课时教案 Unit 1 Friendship教案(第1、2课时) 教学设计:除法(第1课时) 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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