《地球和地球仪》参考教案1.docx
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1、地球和地球仪参考教案1 地球和地球仪参考教案1 第一课时 【重点】 (1)会视察地球仪。 (2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会视察地球仪、运用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前打算】 1.学生课前打算:分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材:教学地球仪。 教学设计: 学习内容 学生活动 老师活动 相识地球的形态和大小 学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。学生举例反映地球形态的事例。学生看图“地球的大小”,读出地球的大小 提问、引
2、导,师生共同总结。 地球的模型地球仪 视察地球仪,制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬 纬线和经线 学生依据老师设计的问题,看图思索、回答。 指图、引导,边提问、边启发、边与学生探讨,让学生分析、归纳规律,并刚好对学生进行表扬激励。 利用经纬网定位 正、辅导。 【教学过程】 (导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;学生读图回答问题,小组探讨,互帮互学。 提问,刚好纠在十五的夜晚,我们可以看到月球像光明的圆盘。那么,我们居住的地球究竟是什么样的? (板书)地球的形态、大小 1.地球的形态 (展示图片)地球卫星照片 (提问)地球是什么形态? (引导)地球是一个球体,在
3、今日看来已经是再简洁不过的问题, 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识,却经验了一个漫长的过程。 (引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”) (学生探讨学习,小组可以相互沟通一下,古人对地球形态的相识过程。) (天园地方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证明球体 地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上,依据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形态的事例吗? a.(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再望见船身,而目送离岸的船总是船身先消逝。(展示教材图“观测帆船”) b.(事例2)发生月食偏时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给
4、地球照镜子,使我们望见了地球的球体形态。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么方法可以证明地球是球形的? (小组同学可以充分的探讨,老师启发、说明。) (总结)精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。 (探讨)从人类对地球形态的相识过程中,你感悟到了什么? (总结)任何一个真理的发觉都不是轻而易举的,须要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 板书:2.地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅相识了地球的形态,而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。 (讲解)精确测量
5、表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。 (板书) 二、地球的模型地球仪 (展示)地球仪 (提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区分? 2.地球仪在日常生活中有什么作用? (启发学生主动回答) (讲解并描述)在学生总结的基础上,老师再接着总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等
6、。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。 (板书) 三、制作简易地球仪 (学生活动)引导学生参看教材供应的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中老师要刚好指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节学问的作用。最终,评出制作最好的优胜组,进行表扬。 (课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 第一节 地球和地球仪 一、地球的形态和大小 1.地球的形态 2.地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、制作简易的地球仪 其次课时 【重点】
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