06、有教无类.ppt
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1、 孔子以卓有成效的实践,改变孔子以卓有成效的实践,改变了教育对象限于统治阶层的历史传了教育对象限于统治阶层的历史传统,开创了平民教育的新纪元。统,开创了平民教育的新纪元。荀子荀子法行法行记载记载,南郭惠子曾问于子贡南郭惠子曾问于子贡曰曰:“夫子之门何其杂也夫子之门何其杂也 ”子贡以子贡以“君子正身君子正身以俟以俟,欲来者不距欲来者不距(拒拒),欲去者不止欲去者不止.且夫良医之且夫良医之门多病人门多病人,檃栝檃栝(ynku,矫正竹木弯曲的工具矫正竹木弯曲的工具)之侧多枉木之侧多枉木,是以杂也是以杂也”回答回答,可从中看出孔子可从中看出孔子“有教无类有教无类”的实践。的实践。 不因为贫富、贵贱、智
2、愚、善恶等原因把一不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外,对谁都进行教育。些人排除在教育对象之外,对谁都进行教育。 孔子是中国历史上最杰出的教育家。孔子孔子是中国历史上最杰出的教育家。孔子辞世后辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀如鲁哀公的公的尼父尼父,汉元帝的汉元帝的褒成宣尼公褒成宣尼公,唐太宗的唐太宗的先先圣圣,宋真宗的宋真宗的至圣文宣王至圣文宣王等等.但最终固定下来但最终固定下来并被普遍接受的并被普遍接受的,是明世宗的是明世宗的至圣先师至圣先师,旧时,旧时的学堂的学堂,大多悬挂孔子像大多悬挂孔子像,尊孔子为尊孔子为万世师表万世师表.孔
3、子作为教育家的至尊地位孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派即使在其反对派那里那里,也无法动摇也无法动摇. 孔子在教育史上的地位孔子在教育史上的地位,既既来自其首创私学之功来自其首创私学之功,更在于其更在于其有教无类有教无类(卫灵公卫灵公)主张的提出和实践主张的提出和实践.所谓所谓有教无有教无类类。“无类无类”指什么?指什么?一、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性,对所有的人都平等地加以教育。1.子曰:子曰:“有教无类。有教无类。” 【注释注释】教,教育;类,类别;名词。教,教育;类,类别;名词。【译文译文】孔子说:孔子说:“人人我都教育,没有区别。人人我都教育,没有区别。” 评析:
4、孔子的教育对象、教学内容和培养目标都评析:孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育,反映了当时文化下有自己的独特性。他办教育,反映了当时文化下移的现实,学在官府的局面得到改变,除了出身移的现实,学在官府的局面得到改变,除了出身贵族的子弟可以受教育外,其他各阶级、阶层都贵族的子弟可以受教育外,其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒,有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒,不分种族、氏族,都可以到他的门下受教育。所不分种族、氏族,都可以到他的门下受教育。所以,我们说,孔子是中国古代伟大的教育家,开以,我们说,孔子是中国古代伟大的教育家,开创了中国古代私学的
5、先例,奠定了中国传统教育创了中国古代私学的先例,奠定了中国传统教育的基本思想。的基本思想。 第第1则选文:则选文:“子曰:子曰:有教无类。有教无类。”所谓有教无类,是所谓有教无类,是指对所有的人都进行教育而没有类的差别,即不因为贫富、贵指对所有的人都进行教育而没有类的差别,即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的,也是这么做的。他以卓有成效的实践,改变了教育这么说的,也是这么做的。他以卓有成效的实践,改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统,开创了平民教育的新纪元。对象限于统治阶层成员的历史传统,开创了
6、平民教育的新纪元。孔子自己说:孔子自己说:“自行束修以上,吾未尝无诲焉自行束修以上,吾未尝无诲焉 。”(论语论语述述而而)“修修”是干肉,是干肉,“束修束修”是指十条儿干肉。按照他这句是指十条儿干肉。按照他这句话,那些自己带十条儿干肉以上的薄礼来的人,他从未有不教话,那些自己带十条儿干肉以上的薄礼来的人,他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事,有力诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事,有力地推动了我国社会和文化的发展。地推动了我国社会和文化的发展。 束修束修古代学生与教师初见面时,必先奉赠礼物,表示古代学生与教师初见面时,必先奉赠礼物,表示敬意,名曰敬意,名曰
7、“束修束修”。早在孔子的时候已经实行。学费即是。早在孔子的时候已经实行。学费即是“束修数条束修数条”,束修就是咸猪肉,后来基本上就是拜师费的意,束修就是咸猪肉,后来基本上就是拜师费的意思,可以理解为学费。思,可以理解为学费。 孔子能够想到这四个字。孔子能够想到这四个字。首先来自他对人性和教育作用的认识首先来自他对人性和教育作用的认识。孔子。孔子虽自幼丧父虽自幼丧父,家境贫寒家境贫寒,但从儿时起便研习礼仪但从儿时起便研习礼仪,且且十有五而志于学十有五而志于学,终成一终成一代宗师。通过对个人及门下弟子成长经验的总结代宗师。通过对个人及门下弟子成长经验的总结,孔子得出一个十分重要的孔子得出一个十分重
8、要的结论结论:性相近也性相近也,习相远也习相远也.(阳货阳货)其中的其中的习习指后天习染指后天习染,包括教育和包括教育和环境影响环境影响.孔子认为孔子认为,人的先天素质没有多大差别人的先天素质没有多大差别,只是由于后天的习染不同只是由于后天的习染不同,才相距悬远才相距悬远.根据这一认识根据这一认识,孔子曾极具挑战性地认为孔子曾极具挑战性地认为:雍也可使南雍也可使南面面.(雍也雍也)雍即冉雍雍即冉雍,字仲弓字仲弓,孔子的学生孔子的学生.虽然冉雍的父亲是虽然冉雍的父亲是贱人贱人,但但因为有良好的德行因为有良好的德行,孔子认为他可担当君主之大任孔子认为他可担当君主之大任.此言一出此言一出,对其弟子和
9、后对其弟子和后儒影响极大儒影响极大.颜渊说颜渊说:舜舜,何人也予何人也予,何人也有为者亦若是何人也有为者亦若是.孟子说孟子说:人皆可以人皆可以为尧舜为尧舜.荀子说荀子说:涂之人可以为禹涂之人可以为禹.这些肇始始于这些肇始始于性相近性相近,习相远习相远的认识的认识结论结论,体现了人生而平等的政治意蕴体现了人生而平等的政治意蕴.孔子认为平民通过教育和实践亦可达孔子认为平民通过教育和实践亦可达致大境界致大境界,可以有大作为可以有大作为,这是他把平民列入教育对象的认识基础。这是他把平民列入教育对象的认识基础。孔子主张孔子主张有教无类有教无类,其次,也来自他的仁爱思想其次,也来自他的仁爱思想.据据左传左
10、传昭公十年昭公十年记记载载,到春秋时期到春秋时期,在统治集团中在统治集团中,仍奉行仍奉行人分十等人分十等的等级制度的等级制度,马夫牛牧等底马夫牛牧等底层民众被列在十等之外层民众被列在十等之外,几近不人几近不人.而孔子则坚持主张而孔子则坚持主张仁者爱人仁者爱人。论论语语乡党乡党记录了这样一件事情记录了这样一件事情:厩焚厩焚,子退朝子退朝,曰曰:伤人乎伤人乎 不问马不问马.马匹是马匹是当时的主要运载和耕作工具当时的主要运载和耕作工具,历史上有历史上有匹马束丝匹马束丝换五名奴隶的记载换五名奴隶的记载.在马在马厩工作的厩工作的,当是马夫和驭者之类当是马夫和驭者之类.孔子从朝庭下班后发现家中的马厩失火孔
11、子从朝庭下班后发现家中的马厩失火,首首先关注的是伤人没有先关注的是伤人没有,既体现了他对人的重视。有了这种思想理念既体现了他对人的重视。有了这种思想理念,其打破其打破等级界限办学授徒等级界限办学授徒,就是应然的事情了。就是应然的事情了。 孔子的学生中有贵族,如鲁国大夫孟懿子孔子的学生中有贵族,如鲁国大夫孟懿子和南宫适都是孔子的学生,但更多的还是平民。和南宫适都是孔子的学生,但更多的还是平民。据史料记载:孔子的弟子子贡是卫国的商人,据史料记载:孔子的弟子子贡是卫国的商人,颜涿聚当过强盗,子张是做马匹交易的经纪人。颜涿聚当过强盗,子张是做马匹交易的经纪人。 正是由于孔子的正是由于孔子的“有教无类有
12、教无类”,才使得这,才使得这样一些平民、商人,甚至于强盗,受到教育后样一些平民、商人,甚至于强盗,受到教育后成为了社会上的显达之士。成为了社会上的显达之士。 据据史记史记记载:记载:“子路性鄙,好勇力,志伉直,子路性鄙,好勇力,志伉直,冠雄鸡,佩豭冠雄鸡,佩豭ji 豚,陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路,豚,陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路,子路后儒服委质(子路后儒服委质(贽)贽),因门人请为弟子。,因门人请为弟子。” 这个故事说的是:子路生性粗鄙,好逞强斗勇,这个故事说的是:子路生性粗鄙,好逞强斗勇,志气刚强直率,曾经戴着公鸡的羽毛,佩着公猪的牙志气刚强直率,曾经戴着公鸡的羽毛,佩着公猪的牙齿等示强之物,
13、侮辱过孔子。孔子就设礼乐,慢慢引齿等示强之物,侮辱过孔子。孔子就设礼乐,慢慢引导子路。子路终于穿着儒服,带着拜师的礼物,通过导子路。子路终于穿着儒服,带着拜师的礼物,通过孔子的门人请求作孔子的学生。后来子路成为了孔门孔子的门人请求作孔子的学生。后来子路成为了孔门弟子中的大贤人。假如孔子因为子路侮辱过自己而不弟子中的大贤人。假如孔子因为子路侮辱过自己而不对他进行教育,那么社会上就会多一个粗鲁的人,而对他进行教育,那么社会上就会多一个粗鲁的人,而少一个贤人。少一个贤人。 可见,孔子的可见,孔子的“有教无类有教无类”产生了良好的社会效产生了良好的社会效果。我国教育史上也因此才有了孔门果。我国教育史上
14、也因此才有了孔门“弟子三千,贤弟子三千,贤人七二人七二”的美谈。的美谈。 有教无类小故事有教无类小故事孔圣人教化的三千弟子,七十二贤人中,我最喜欢的,还是那个有血有肉,敢说敢当的子路兄了。这孔圣人教化的三千弟子,七十二贤人中,我最喜欢的,还是那个有血有肉,敢说敢当的子路兄了。这位鲁直可爱的山东人,名叫仲由,字子路,又称季路,是孔圣人的得意门生。位鲁直可爱的山东人,名叫仲由,字子路,又称季路,是孔圣人的得意门生。史記史記里称他:性里称他:性鄙,好勇力,性伉直。刚勇好强,这也是典型齐人的性格。这位子路兄,只比孔子小九岁,也算同鄙,好勇力,性伉直。刚勇好强,这也是典型齐人的性格。这位子路兄,只比孔子
15、小九岁,也算同辈中人,所以,对于老师,说话总是大大咧咧,也大概唯有他敢于直面顶撞孔圣人。据辈中人,所以,对于老师,说话总是大大咧咧,也大概唯有他敢于直面顶撞孔圣人。据說苑說苑貴貴德德中记载,子路与孔子的第一次中记载,子路与孔子的第一次“亲密接触亲密接触”是这样的:是这样的: 那天,子路兄冠雄鸡,佩豭豚,手持利剑,勇武凌人地站在路旁,端的一副先古那天,子路兄冠雄鸡,佩豭豚,手持利剑,勇武凌人地站在路旁,端的一副先古“后朋克后朋克”的打扮。孔圣人一见,嘴里啧啧两声,教化之心顿生。如你所知,这老先生总爱教训人。当初便对如的打扮。孔圣人一见,嘴里啧啧两声,教化之心顿生。如你所知,这老先生总爱教训人。当
16、初便对如盗拓辈的盗拓辈的“黑社会老大黑社会老大”也曾苦口婆心过,今日见了这样一个也曾苦口婆心过,今日见了这样一个“小混混级小混混级”的后生,自然不在话下。的后生,自然不在话下。于是,孔圣人悠悠然地问道:于是,孔圣人悠悠然地问道:“后生,干嘛要提着剑呢?后生,干嘛要提着剑呢?”子路回答说:子路回答说:“防身嘛,谁对我不好,我防身嘛,谁对我不好,我就砍他,就砍他,,这样才不会被人欺负呀。这样才不会被人欺负呀。”孔子闻言,文绉绉地讲了一通君子无需用剑的道理。他说:孔子闻言,文绉绉地讲了一通君子无需用剑的道理。他说:“君子,以忠为质,以仁为卫;不出环堵之室,而闻于千里之外。不善则以忠化寇,暴以仁围,何
17、君子,以忠为质,以仁为卫;不出环堵之室,而闻于千里之外。不善则以忠化寇,暴以仁围,何必持剑乎?必持剑乎?”这子路虽是鲁莽之人,但心却灵巧,而且对于孔子这一套这子路虽是鲁莽之人,但心却灵巧,而且对于孔子这一套“以德服人以德服人”的理论非常敬服,的理论非常敬服,再者,恐怕也厌倦了再者,恐怕也厌倦了“小混混小混混”打打杀杀的生活,于是,赶紧找了件长袍穿上,托关系递条子,终于打打杀杀的生活,于是,赶紧找了件长袍穿上,托关系递条子,终于成了入门弟子。这一点,太史公说得明白:孔子設礼稍诱子路,子路后儒服委质,因门人請为弟成了入门弟子。这一点,太史公说得明白:孔子設礼稍诱子路,子路后儒服委质,因门人請为弟子
18、。后来,大概没钱,交不起学费,便给孔子子。后来,大概没钱,交不起学费,便给孔子“打工打工”端茶倒水,牵马驾车,也算是勤工俭学,以端茶倒水,牵马驾车,也算是勤工俭学,以劳付酬吧。劳付酬吧。子路好勇刚猛,而且喜欢音乐。只不过,雅乐古调不是他的更爱。他更喜欢子路好勇刚猛,而且喜欢音乐。只不过,雅乐古调不是他的更爱。他更喜欢“准摇滚准摇滚”的即兴弹的即兴弹奏。那一日,子路兴致勃发,欣然鼓瑟,然铿铿锵,锵铿铿,奏。那一日,子路兴致勃发,欣然鼓瑟,然铿铿锵,锵铿铿,“有北鄙杀伐之声有北鄙杀伐之声”,孔夫子听了非常,孔夫子听了非常不喜欢,唉道不喜欢,唉道“由也瑟,奚为于丘之门?由也瑟,奚为于丘之门?”故事若
19、讲到这里,你会以为子路这人大大咧咧,太过粗鄙。故事若讲到这里,你会以为子路这人大大咧咧,太过粗鄙。其实不然。他其实非常谦虚,甚至到了其实不然。他其实非常谦虚,甚至到了“闻过则喜闻过则喜”的地步。便说这件事,后来同门师兄冉有把老师的地步。便说这件事,后来同门师兄冉有把老师的抱怨告诉他。他竟的抱怨告诉他。他竟“惧而自悔,静思不食,以至骨立惧而自悔,静思不食,以至骨立”。自然,子路的。自然,子路的“惧惧”不是胆小,而是因为不是胆小,而是因为尊敬老师,肯从别人的角度着想,反思自己的不足。真不亏是一位谦虚上进的好同志。尊敬老师,肯从别人的角度着想,反思自己的不足。真不亏是一位谦虚上进的好同志。子路的优点
20、不止此。他这人最大的优点就是胆直心正。当年,穿着夹着麻草的破袍子在街上行走,子路的优点不止此。他这人最大的优点就是胆直心正。当年,穿着夹着麻草的破袍子在街上行走,见到那些见到那些“衣狐貉衣狐貉”的富贵权势之家,照样是昂首挺胸,谈笑风生。这自然是一派的富贵权势之家,照样是昂首挺胸,谈笑风生。这自然是一派“坦荡荡坦荡荡”的君子的君子之风。另外,子路对父母尽孝,曾为父母吃到白米饭,负米于百里之外;他对朋友有义,原车之风。另外,子路对父母尽孝,曾为父母吃到白米饭,负米于百里之外;他对朋友有义,原车马衣裘,与朋友共,敝之而无憾;还有,他一言九鼎,言出必行,行必有果,马衣裘,与朋友共,敝之而无憾;还有,他
21、一言九鼎,言出必行,行必有果,论语论语上就夸赞上就夸赞子路无宿诺。正是这样一位有情有义的好男人、真丈夫,便是死,也要堂堂正正、大大方方。当子路无宿诺。正是这样一位有情有义的好男人、真丈夫,便是死,也要堂堂正正、大大方方。当年,因为卫国内乱,子路为了救主,不顾危险,最后惨死乱军的刀剑之下。死之前,子路系帽的带子年,因为卫国内乱,子路为了救主,不顾危险,最后惨死乱军的刀剑之下。死之前,子路系帽的带子被他们的戈给击断了,子路自语:君子死,冠不免。将帽带系好,从容赴死。被他们的戈给击断了,子路自语:君子死,冠不免。将帽带系好,从容赴死。 孔子的学生来自不同的诸侯国,如曾子是鲁人,孔子的学生来自不同的诸
22、侯国,如曾子是鲁人,子张是陈人,子长是齐人,子游是吴人。颜路与颜子张是陈人,子长是齐人,子游是吴人。颜路与颜回,曾点与曾参,父子都同时是孔子的学生。孔门回,曾点与曾参,父子都同时是孔子的学生。孔门弟子各有性格上的毛病,高柴愚笨,曾参迟钝,颛弟子各有性格上的毛病,高柴愚笨,曾参迟钝,颛孙师偏激,仲由鲁莽。正是由于孔门弟子各类人都孙师偏激,仲由鲁莽。正是由于孔门弟子各类人都有,所以南郭惠子问子贡:有,所以南郭惠子问子贡:“夫子之门何其杂也?夫子之门何其杂也?”子贡回答说:子贡回答说:“君子正身以俟,欲来者不距,欲去君子正身以俟,欲来者不距,欲去者不止者不止是以杂也。是以杂也。”孔子讲学兼收并蓄,来
23、去孔子讲学兼收并蓄,来去自由,所以人员很杂,而这一自由,所以人员很杂,而这一“杂杂”字正是孔子办字正是孔子办学学“有教无类有教无类”的生动体现。的生动体现。 孔子孔子“有教无类有教无类”的教育主张,有其人性论上的教育主张,有其人性论上的根据。孔子认为:的根据。孔子认为:“性相近也,习相远也。性相近也,习相远也。”意意思是说,人的本性是相近的,但由于后天的环境和思是说,人的本性是相近的,但由于后天的环境和习气不同,所以表现出来的差异很大。既然人的本习气不同,所以表现出来的差异很大。既然人的本性都是相近的,教育可以改变人的习气,那么,好性都是相近的,教育可以改变人的习气,那么,好的教育就可以使不同
24、的人都趋向于善。我们不应该的教育就可以使不同的人都趋向于善。我们不应该因为某人表现出恶而不对他施教。因为某人表现出恶而不对他施教。 有教无有教无类总结类总结2 2、子曰:、子曰:“中人以上,可以语上也;中人以中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。下,不可以语上也。” 孔子说:孔子说:“资质处于中等水平的普通人以上资质处于中等水平的普通人以上的人,可以告诉他高深的学问和道理;资的人,可以告诉他高深的学问和道理;资质处于中等水平的普通人以下的人,不可质处于中等水平的普通人以下的人,不可以告诉他高深的学问和道理。以告诉他高深的学问和道理。” 【注释注释】中人:资质中等的普通人,一般人。中人:
25、资质中等的普通人,一般人。语上(语上(yshng)告诉他高深的学问和道理。告诉他高深的学问和道理。这则选文说明了什么问题?这则选文说明了什么问题? 【评析评析】孔子向来认为,人的智力从孔子向来认为,人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别,即上智、下出生就有聪明和愚笨的差别,即上智、下愚与中人。既然人有这么多的差距,那么,愚与中人。既然人有这么多的差距,那么,孔子在教学过程中,就提出孔子在教学过程中,就提出“因材施教因材施教”的原则,这是他教育思想的一个重要内容,的原则,这是他教育思想的一个重要内容,即根据即根据学生智力水平的高低来决定教学内学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式容和教学方式,这
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