关于“物质的物理属性”、“从粒子到宇宙”的教学建议2.ppt
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1、MIDDLE SCHOOL ATTACHED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL ATTACHED TO NORTHWEST UNIVERSITY关于关于“物质的物理属性物质的物理属性”、“从粒子到宇宙从粒子到宇宙”的教学建的教学建议议西北大学附中:刘明西北大学附中:刘明MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY课程基本理念课程基本理念v1、面向全体学生,提高学生科学素养、面向全体学生,提高学生科学素养v2、
2、从生活走向物理,从物理走向社会、从生活走向物理,从物理走向社会v3、注意学科渗透,关心科技发展、注意学科渗透,关心科技发展v4、提倡教学方式多样化,注重科学探究、提倡教学方式多样化,注重科学探究v5、注重评价改革导向,促进学生发展、注重评价改革导向,促进学生发展MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY课程目标课程目标MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFF
3、ILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物质的物理属性物质的物理属性MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY苏科版苏科版“物质的物理属性物质的物理属性”教材编写思路教材编写思路1.注重体现学生从具体到抽象的认识过程注重体现学生从具体到抽象的认识过程2.注重体现科学思维方法注重体现科学思维方法3.注重创设便于学生探究的情境,突出科学探注重创设便于学生探究的情境,突出科学探究的学习过程究的学习过程4.注重联系实际,在生活和实验
4、中习得知识注重联系实际,在生活和实验中习得知识MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST
5、 UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量教学目标:教学目标: 1.联系生活实际,知道质量的含义和单位。联系生活实际,知道质量的含义和单位。 2.通过观察,了解托盘天平的结构。通过阅通过观察,了解
6、托盘天平的结构。通过阅读托盘天平的使用说明书和练习,学会正确使用读托盘天平的使用说明书和练习,学会正确使用托盘天平测量钩码的质量。托盘天平测量钩码的质量。 3.通过阅读,并在生活、生产中观察,了解通过阅读,并在生活、生产中观察,了解其它测量质量的仪器。其它测量质量的仪器。 4.通过探究活动,了解物体的形状、物质的通过探究活动,了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上,状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上,理解质量是物体自身的属性。理解质量是物体自身的属性。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE
7、SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量教学目标:教学目标: 5.通过练习,初步感受物体质量单位的通过练习,初步感受物体质量单位的大小,培养估测能力,会估测日常生活中常见大小,培养估测能力,会估测日常生活中常见物体的质量。物体的质量。 6.经历学习质量的过程,关注简单问题经历学习质量的过程,关注简单问题背后的相关知识。背后的相关知识。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量
8、物体的质量学情分析:学情分析: 学生对质量已有较为深刻的体会,但并没有直接的认识。学生对质量已有较为深刻的体会,但并没有直接的认识。天平是我们初中要求学生掌握使用方法的第三个测量工具。天平是我们初中要求学生掌握使用方法的第三个测量工具。前两个温度计和刻度尺都是很简单的测量工具,而天平较之前两个温度计和刻度尺都是很简单的测量工具,而天平较之复杂一些。再,天平这种测量工具一般学生接触不到或很少复杂一些。再,天平这种测量工具一般学生接触不到或很少接触,因此学生对天平的学习有较强的兴趣。接触,因此学生对天平的学习有较强的兴趣。 本节课的内容对学生而言难度不大,学生都可以顺利完本节课的内容对学生而言难度
9、不大,学生都可以顺利完成课程任务。但天平的使用方法较为细致,多数学生容易在成课程任务。但天平的使用方法较为细致,多数学生容易在操作时出现疏漏或出现操作错误。操作时出现疏漏或出现操作错误。 在以前的物理学习过程中,很少提到物体的物理属性。在以前的物理学习过程中,很少提到物体的物理属性。因些学生对因些学生对“物理属性物理属性”的理解有一定的难度。个别学生缺的理解有一定的难度。个别学生缺乏生活、生产经验对质量的理解和托盘天平的使用方法的掌乏生活、生产经验对质量的理解和托盘天平的使用方法的掌握有一定的困难。握有一定的困难。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UN
10、IVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量教学重点:教学重点: 1. 知道质量的含义和单位。知道质量的含义和单位。 2.学会正确使用托盘天平测量钩码的质学会正确使用托盘天平测量钩码的质量。量。 3. 了解物体的形状、物质的状态以及地了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关。理解质量是物体理位置与物体质量大小无关。理解质量是物体自身的属性。自身的属性。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATE
11、D TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量教学难点:教学难点: 1.正确使用托盘天平测量质量。正确使用托盘天平测量质量。 2.理解质量是物体自身的属性理解质量是物体自身的属性 。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量教学方法:教学方法: 实验法、阅读法、谈话法、讲授法、演实验法、阅读法、谈话法、讲授法、演示法。示法。学法指导:学法指导: 小组合作阅读材料;讨论材料内容统一小组合作阅读材料;讨论材
12、料内容统一认识;观察实物,实际操作;联系实际丰富知认识;观察实物,实际操作;联系实际丰富知识。识。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量引入新课:引入新课: 老师提问:老师提问:XX同学,你多重?同学,你多重? 学生回答:学生回答:X kg 老师指出:回答错误!老师指出:回答错误! (学生表示不理解)(学生表示不理解) 老师提问:大家知道为什么回答错误吗?老师提问:大家知道为什么回答错误吗? (学生表示不知道)(学生表示不
13、知道) 老师说明:老师说明:XX同学的答案,和老师的问题同学的答案,和老师的问题是风马牛不相及。学习了本节课的内容大家就会是风马牛不相及。学习了本节课的内容大家就会明白。今天我们来学习明白。今天我们来学习物体的质量物体的质量2min引入新课的目的引入新课的目的 1.激发兴趣,引起动机激发兴趣,引起动机 2.引起对所学课程的关注,引志进入学引起对所学课程的关注,引志进入学习情境习情境 3.为学习新知识、新概念、新原理和新为学习新知识、新概念、新原理和新技能的做鼓动、引子和铺垫技能的做鼓动、引子和铺垫 4.明确学习目的明确学习目的常见的引入新课的方法常见的引入新课的方法 直接引入、实验引入、经验引
14、入、旧知直接引入、实验引入、经验引入、旧知识引入、直观引入、故事引入、表演引入等识引入、直观引入、故事引入、表演引入等MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 老师提出:老师提出:XX同学的答案,说的是自己同学的答案,说的是自己的质量为的质量为X kg。什么是质量呢?。什么是质量呢? 物体所含物质的多少叫做质量。通常用物体所含物质的多少叫做质量。通常用字母字母m表示。表示。 质量的单位是千克,符号
15、为质量的单位是千克,符号为kg。常用的。常用的质量单位还有克(质量单位还有克(g)、毫克()、毫克(mg)和吨)和吨(t )。它们之间的换算关系是:)。它们之间的换算关系是:1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg5min联系生活实际,知道质量的含义和单位联系生活实际,知道质量的含义和单位MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 老师提问:老师提问:XX同学是怎么知道自己的质量的
16、呢?同学是怎么知道自己的质量的呢? 学生回答:测出来的。学生回答:测出来的。 老师提问:用什么测的?老师提问:用什么测的? 学生回答:体重秤。学生回答:体重秤。 老师介绍:体重秤是一种测量质量的工具。主要老师介绍:体重秤是一种测量质量的工具。主要用来测人体的质量。今天咱们学习另一种测量质量的用来测人体的质量。今天咱们学习另一种测量质量的工具工具天平。实验室里常用天平测量物体的质量。天平。实验室里常用天平测量物体的质量。请各位同学认真阅读课本第二页信息快递请各位同学认真阅读课本第二页信息快递“托盘天平托盘天平的使用说明的使用说明”对照实验台上的实物。了解托盘天平的对照实验台上的实物。了解托盘天平
17、的结构、使用方法和注意事项。结构、使用方法和注意事项。5minMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 请一位同学给大家介绍托盘天平的结构。请一位同学给大家介绍托盘天平的结构。让其他学生对上一个同学的介绍进行评价,再让其他学生对上一个同学的介绍进行评价,再进行补充。(老师注意引导学生完整细致的了进行补充。(老师注意引导学生完整细致的了解托盘天平的结构,特别是了解解托盘天平的结构,特别是了解铭牌。铭
18、牌。为第二为第二节课后作业节课后作业“自制天平自制天平”做铺垫。)做铺垫。) 学习小组组内讨论,课本学习小组组内讨论,课本62图,托盘图,托盘天平使用中的错误。请四个小组分别分析四幅天平使用中的错误。请四个小组分别分析四幅图。其他小组进行评价、补充。图。其他小组进行评价、补充。5minMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 请同学们按照使用说明中的程序和注意事项进行请同学们按照使用说明中的程序和
19、注意事项进行操作测量出实验台上的钩码质量。操作测量出实验台上的钩码质量。 学生进行实验,老师巡视指导。学生进行实验,老师巡视指导。 请典型的小组进行展示(两组左右,根据课堂时请典型的小组进行展示(两组左右,根据课堂时间定)。同学进行评价,指出问题并纠正。老师进行间定)。同学进行评价,指出问题并纠正。老师进行点评。点评。 老师公布钩码的质量。请学生对照自己的测量结老师公布钩码的质量。请学生对照自己的测量结果,反思自己的实验过程。将自己实验的优缺点进行果,反思自己的实验过程。将自己实验的优缺点进行交流。交流。 老师说明:说明测量结果有一定的误差是允许的老师说明:说明测量结果有一定的误差是允许的也是
20、正常的。也是正常的。10min通过观察,了解托盘天平的结构。通过通过观察,了解托盘天平的结构。通过阅读托盘天平的使用说明书和练习,阅读托盘天平的使用说明书和练习,学会正确使用托盘天平测量钩码的质量学会正确使用托盘天平测量钩码的质量MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 老师评价:各位同学经过自己的努力已老师评价:各位同学经过自己的努力已经掌握了托盘天平的正确使用方法。经掌握了托盘天平的正确使用方
21、法。 托盘天平只是测量质量工具中的一种,托盘天平只是测量质量工具中的一种,在生活、生产中还有许多测量质量的工具例如在生活、生产中还有许多测量质量的工具例如“课本第课本第4页页6-3图图”所示工具。所示工具。 请各位同学课后,在自己的生活中找找请各位同学课后,在自己的生活中找找这些测量质量的工具在哪有?并了解它们的使这些测量质量的工具在哪有?并了解它们的使用方法。用方法。2min通过阅读,并在生活、生产中观察,通过阅读,并在生活、生产中观察,了解其它测量质量的仪器了解其它测量质量的仪器MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE S
22、CHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂教学活动:课堂教学活动: 老师提问:你遇到过这样的问题吗?你买了老师提问:你遇到过这样的问题吗?你买了1kg的水果,的水果,换个地方一称换个地方一称0.8kg(秤不够!)。(秤不够!)。 学生回答:遇到过(大多数会这样回答)。学生回答:遇到过(大多数会这样回答)。 老师提问:这是怎么回事呢?老师提问:这是怎么回事呢? 学生回答:奸商!坑爹!等学生回答:奸商!坑爹!等 老师引导:是这样吗?按照我们物理控制变量的思维,老师引导:是这样吗?按照我们物理控制变量的思维,你把东西移动了位置,它是有可能
23、发生变化的!质量不一样你把东西移动了位置,它是有可能发生变化的!质量不一样会不会是移动位置导致的呢?会不会是移动位置导致的呢? 学生回答:不可能!学生回答:不可能! 老师引导:你说不可能,你得证明给大家看呀。请大家老师引导:你说不可能,你得证明给大家看呀。请大家设计一个实验证明下移动位置物体质量不会改变。设计一个实验证明下移动位置物体质量不会改变。 学生实验证明。学生实验证明。5minMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量
24、课堂教学活动:课堂教学活动: 老师组织学生进行老师组织学生进行“活动活动6.1探究物探究物体的形状、物质的状态以及位置的变化对质量体的形状、物质的状态以及位置的变化对质量大小的影响大小的影响”中的前两个实验。(全班分两大中的前两个实验。(全班分两大组,一组进行实验组,一组进行实验1,一组进行实验,一组进行实验2。)。) 学习小组内讨论,总结结论。学习小组内讨论,总结结论。 “以上事实说明,当物体的形状、状态、以上事实说明,当物体的形状、状态、位置发生改变时,它的质量不改变。位置发生改变时,它的质量不改变。” 老师讲解:质量是物体的一种属性。老师讲解:质量是物体的一种属性。5min通过探究活动,
25、了解物体的形状、物质通过探究活动,了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上,理解质量是物体自身的无关的基础上,理解质量是物体自身的属性。属性。MIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITYMIDDLE SCHOOL AFFILIATED TO NORTHWEST UNIVERSITY物体的质量物体的质量课堂小结:课堂小结: 课堂小结的方式、方法有很多。建议各课堂小结的方式、方法有很多。建议各位老师能引导学生从三维目标来小结。多关注位老师能引导学生从三维目标来小结。多关注过程与方法,情感、态
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