基于问题学习(PBL)模式在“环境保护”模块教学中的应用研究.pdf
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1、龙源期刊网 http:/基于问题学习(基于问题学习(PBLPBL )模式在)模式在“ 环境保护环境保护” 模模块教学中的应用研究块教学中的应用研究作者:武建兵来源:新课程 下旬2018 年第 11 期摘 要:“ 基于问题学习” (Problem-Based Learning,简称 PBL )模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。在充分理解PBL 教育理念的基础上,结合地理学科特点,探讨PBL 模式教学法在“ 环境保护” 模块教学中的应用,通过尝试新的学习方式,以利于发挥学生学习的主动性、能动性,以及发展与提高学生的创新意识和实践能力。关键词:学习方式;基于问题学习(PBL );环境保护
2、一、基于问题学习(PBL )模式的设计理念及优势基于问题学习(Problem-Based Learning,简称 PBL ,也译为问题式学习)教学模式是一种基于建构主义,以学生为中心、以问题解决为中心的教学模式。 PBL教学模式是指把学习置于真实的问题情境中,将学生置于积极的问题解决者的角度,以小组合作的形式,在教师的帮助下,组织多种形式的学习活动,获取信息,学习问题背后的知识,形成问题解决的思路和方案,并以小组报告、作品展示等方式对问题解决和学习成果进行表达。 PBL教学模式的本质是一种促进学生“ 学会学习” 的教学方法,是以学生协作探寻解决真实世界问题的方法。PBL 教学注重学习能力培养,
3、而非仅仅以获得知识为目的。PBL 教学以学生为中心,学生在问题解决的过程中协同作业,并在协同作业中完成知识的自我建构,在国外当前建构主义教育浪潮中,它已经成为学习及教学过程的一条基本的改革思路。基于问题学习目前已大有取代传统的讲演模式之势。二、高中地理选修模块“ 环境保护” 教学现状“ 环境保护” 模块注重“ 关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神和人文素养” 。在高中地理的各个模块中,本模块是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容,也是课标“ 课程性质” 中地理学“ 在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作
4、用” 的具体体现。调查发现,大多数师生都认为高中地理选修模块中“ 环境保护” 是对学生的地理素养培养和对学生终身发展很有必要的一个模块,因此也是地理选修班开设最多的一个模块。当前高中地理选修班一般在高二下学期开设“ 环境保护” 这一模块(36课时,2学分),但由于“ 环境保护”龙源期刊网 http:/模块在高考中分值低,很多学校实际开课课时不足,很多教师读教材也是雾里看花,因此有必要在教学方法上进行改革,寻求一个高效的教学模式,这样既有利于满足学生的兴趣关注,也利于促进学生的终身发展。三、PBL 模式在“ 环境保护” 模块教学中的应用(一)地理选修“ 环境保护” 模块课程的问题设置“ 环境保护
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