小学教师学优学困生辅导计划.doc
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1、优生学困生辅导计划一,学生情况分析本学期我是三年级班主任,班级有学优生也有学困生,从课堂作业、课堂发言及平时表现发现本班学困生有:李鸿麒、阮建国、冯崇达、王宏、白佳琳。造成这些学生学习困难的原因,一般有父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。这些学生大致上分为两个类型:
2、(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。 (2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。二,具体措施“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,我主要做法是:首先,要正确看待“学困生” ,其实“学困生”并不像有的人认为什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取心和勇气;其次,尊重学困生,对他们不歧视,从各方面关心他们,激励差生转化;其三是注意方式和方法,对差生报以信任,多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他
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