人教初中化学九下《10验活动7溶液酸碱性的检验》word教案 (2).doc
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1、1实验活动实验活动 7 7 溶液酸碱性的检验溶液酸碱性的检验一、基本信息一、基本信息 课题 授课学校 授课时间教学设计及授 课人二、对本节课的基本认识与理解二、对本节课的基本认识与理解本节课的性 质在教材中 地位与作用学情分析有利因素:初中九年级学生,刚刚接触化学,学习的好奇心和探究欲望很强烈,对 身边的物质发生的各种变化很感兴趣,经过半年的探究学习,学生已具备一定的小组 合作学习的经验和能力,因此,在学习过程中,应该营造有效的学习环境,鼓励学生 自主探究、动手实践,进行小组讨论和交流,体验学习过程,师生共同归纳总结。 不利因素:酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的
2、认识还比较模糊,而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入 门课,学生对于酸和碱的分类标准和判断方法还不了解。教学目标认识酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应;能自制酸碱指示剂,并设计和完成与之有关 的实验。 通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程;学会运用酸碱指示剂检验 酸溶液和碱溶液。 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 重点酸碱指示剂的变色规律 难点自制酸碱指示剂并使用仪器药品仪器:点滴板、胶头滴管、研钵、杵、烧杯 药品:石蕊溶液、酚酞试液、稀盐酸、白醋、氢氧化钠溶液、氢氧化钙 溶液、酒精溶液 分组数:6 组,每组 6-7 人 演示文稿PPT教学资源与 教学手段其他资
3、源学案 三、教与学的过程设计三、教与学的过程设计 教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图 导课 问题讨论PPT 展示以下故事: 英国著名化学家罗伯特波义耳在 一次实验中,不小心将浓盐酸溅到一 束紫罗兰上,为了洗掉花瓣上的酸, 他把花浸泡在水中,过一会儿,他发 现紫罗兰变成了红色,他既惊奇又兴 奋 学生猜想: 1.紫罗兰花瓣的 成分是什么? 2.花瓣为什么会 变成红色? 3.是什么物质使 花瓣变红的?用故事设置悬念的 方法引课,这样能从 情感上拉近学生与新 知识的距离,再让学 生从故事主人公的角 度去思考问题提出假 设,较好的激发了学2 通过这一现象,你想到了那些?4.其它物质能不
4、 能使花瓣变红? 5.花瓣会不会变 成别的颜色? 6.有没有别的物 质遇到盐酸也会 变色的? 7.盐酸能不能使 别的花瓣变色?生的学习兴趣,为学 好本节课打好基础。复习碳酸、 盐酸变色知 识复习利用学生已有的关于碳酸、盐酸使 石蕊溶液变色的知识,将学生知道的 一些酸进行了归纳,并由此引出接触 过的几种碱,让学生回忆起碱也有引 起酚酞溶液变色现象的出现,学生自 然会想到这些变色现象之间也许存在 某种联系。写出相关的化 学式本环节引导学生学 会运用所学的知识解 决问题,培养学生自 主学习的能力和获取 有效信息的能力,让 学生在自主学习中发 现新知,明确难点, 使学生在下一环节学 习中目标明确,有的
5、 放矢,增强学习的实 效性。 实验一: 酸碱指示剂 与酸、碱实验探究提出酸碱指示剂的概念,帮助学生 从生动的实践上升到抽象的思维,从 理论的高度来认识酸碱指示剂。动手实验,记 录现象总结出石蕊溶 液和酚酞溶液的 变色规律通过创设情境,可 以引导学生观察事物 特征,寻找共性。理 解用酸碱指示剂的变 色规律以便更好的应 用。实验二: 自制酸碱指 示剂实验探究还有哪些物质能代替酸碱指示剂, 学生由开头的紫罗兰自然就会联想到 其他植物的花瓣、叶和果实,提供给 学生不同的花朵,教给他们自制酸碱 指示剂的方法,让学生再次通过体验 探究实验的过程,发现植物色素可用 作石蕊和酚酞的代用品。动手实验,记 录现象
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