2022天鹅说课稿.docx
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1、2022天鹅说课稿天鹅说课稿作为一位杰出的教职工,总不行避开地须要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学阅历,不断提高教学质量。说课稿应当怎么写呢?下面是我为大家整理的天鹅说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。天鹅说课稿1一、说教材天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的奇妙而又壮丽的场面,反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言美丽,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生宠爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清楚地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教化的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有
2、整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。二、说教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字,理解有生字组成的词语。3、凭借课文详细的语言材料,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,培育学生爱惜珍惜动物的思想感情,懂得爱护生态平衡的重要性。三、说教法、学法1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的英勇奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的钦佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作,自主学习。四、说教学过程一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书:破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出
3、描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么状况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、沟通。第一次:(1)沟通出示:这时,从一大群天鹅。(2)理解嘹亮)(3)指导朗读。(4)这嘹亮的啼叫声是在什么状况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。(5)沟通:(6)小结。(7)指导朗读。其次次:1、指名读其次次叫声,留意破折号要延长。2、沟通探讨:这叫声是在什么状况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。3、组织沟通。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的珍贵品质。4、指导朗读。第三次:1、
4、引读。2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的胜利而感到骄傲的心情。3、指导朗读。4、引读最终两小节,说说我为什么放下了枪?5、总结齐读课文。三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。四、作业学了课文,你肯定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。天鹅说课稿2敬重的各位领导、老师:大家好!今日我要说的课题是天鹅、大虾和梭鱼。一、说教材天鹅、大虾和梭鱼是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界闻名的寓言故事,伊索寓言和克雷洛夫寓言都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文,简洁,生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时
5、说明白一个深刻的道理,给人启迪。这首诗歌蕴含的道理非常深刻,对低年级的学生来说具有现实的指导意义,孩子们正确理解寓意有肯定的难度,在教学中应当抓住文中关键词让他们放声朗读,增加他们的语感和感悟实力,充分发挥学生的想象力,努力培育学生的创新精神。二、说学情本次执教的班级不是本班学生,孩子与我之间稍显生疏,为消退孩子惊慌的心态,故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点,以轻松愉悦的课堂呈现。同时,孩子们经过一年多的识字,阅读的学习和训练,有了肯定的识字基础和阅读实力。并考虑“以学定教”,综合考虑学生的学情,孩子们在课前都有预习的习惯,字词已经有实力自学,故课堂上留给学文更多的时间,让课堂真正达到有效
6、,高效。三、说教法老师们,本节课我依据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采纳直观教学和活动探究的教学方法,以“老师为主导,学生为主体”进行教学。老师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。四、说教学目标对于二年级的孩子来说,经过一年多的学习生字的基础,他们已经有了肯定的字词积累,并且也有肯定的识字方法,当然识字读文仍旧是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字,积累语词,培育语感。同时教学内容生动好玩,俗话说:“书读百遍,其义自现。”反诉诵读,是揭示文章主题的最有效的途径。故依据孩子的年段特点和教材的内容,我制定了以下教学目标:1、正确流利的读文,随
7、文相识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字2、深化理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。五、说教学的重点难点语文教学提倡一课一得,教学重难点的突出,也让学生更易驾驭本文学习的重点,从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点1、教学重点:。正确流利的读文,随文相识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字2、教学难点:深化理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。六、说教学过程1、 激趣导入同学们,让我们有请三位选手闪亮登场。(ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片)他们分别获得了哪项竞赛的冠军,连一连。(出示语文天地连一连。)板书课题:天鹅、大虾和梭鱼2、初读文章,整体感
8、知。三位选手要合力完成一项任务,请同学们自由读文,看看他们要完成一项什么任务?结果如何?出示:有一次,天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。请生读结果如何呢?出示:只知道,大车至今还在原地未动分毫。(随文理解“未动分毫”和“至今”)三、细读诗文,感受经过。为何大车未动分毫,读其次小节,看看他们分别是怎么做的?学生汇报(用一个字概括,相继板书“钻”“靠”“跳”)分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。(通过“伸”“弓”“用劲”“一心”感受拉车的努力。)分角色朗读,体会舍命。师生合作读。升华舍命拉车的过程。四、揭示道理学生沟通大车未动分毫的缘由。出示文章第一小节,齐读。五、写字:写“合”六、总结七、板书
9、:天鹅、大虾和梭鱼天鹅说课稿3各位评委老师:你们好!天鹅的故事是苏教版(国标本)四年级下册第五单元中的一篇课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面,赞扬了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。本课文字美丽,情节感人,是一篇对学生进行朗读训练的好教材,也是培育学生爱惜珍稀动物,懂得爱护生态平衡的重要性的好体例。我们苏州地处水乡,对于生活在水乡的孩子们来说,对天鹅缺乏一种感性的相识,尤其对天鹅破冰的场面,离学生的生活较远,学生很难有真实的体会。 (查找本课更多资料,请在站内搜寻课文题目)基于以上对教材简析和学情分析,并依据语文课程新标准对本年级段的详细要
10、求,我拟定了这样的教学目标:1、 学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。相识1个多音字。结合详细语境理解词语。2、 培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。3、借助课文的语言文字,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,培育学生爱惜珍稀动物的思想感情,懂得爱护生态平衡的重要性。其中目标2、3是教学重点,目标3是教学难点。课前布置学生收集关于天鹅的资料,为学习课文作好打算我预设用两课时完成目标。第一课时我打算采纳三个层面的读,首先展示天鹅的图片,学生简要介绍天鹅,再引出课题。(板书:天鹅的故事)板书课题后指导读题并质疑,接着,我放手让学生自主学习,扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上,检查
11、初读状况,相机对抖动的颤,结束的束正音,并指导读好轻声冰窟窿,对文中比较长的语句重点加以指导,并通过查字典理解“塌陷”等词语的意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的什么故事?”再次走进文本,进而帮助学生梳理课文层次,并指导概括课文主要内容。最终布置摘抄好词佳句的作业。下面我重点讲讲其次课时的教学设想。其次课时,我打算支配复习导入、研读沟通、拓展延长这几个环节引导学生体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,培育学生爱惜珍稀动物的思想感情。一、复习导入上课伊始,组织学生回顾上节课所学的内容,从而自然呈现出“课文哪几个自然段的描写最能打动你,为什么?”这一问题,引导学生再次走进文本的学习,也
12、就进入本课的其次环节。二、精读课文。课文其次部分描写了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面。围绕课始的这一问题,我打算进行这样的预设:(1)读课文,画出有关语句,并在有感受的地方写上批注,给学生创设自主阅读的空间。(2)在充分研读的基础上,我引导学生先在小组内朗读沟通,再进行全班沟通。当学生沟通到第五自然段老天鹅破冰面时,我将进行这样的指导:第一步:依据学生的回答出示第五自然段,想想老天鹅第一次是怎样破冰的?引导学生抓住重点句“而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”使学生体会到老天鹅用自己的身体作为破冰的
13、武器。再适当补充此时贝加尔湖的冰层厚度至少有半米厚,引导学生抓住重点词语“腾空而起像石头似的、重重地扑打”体会老天鹅的用力之重、奋不顾身。其次步引导学生抓住“其次次、第三次以及省略号”体会到老天鹅重复的是同一个动作,引导学生绽开想象此时你眼前的老天鹅是怎样的?依据学生的想象媒体呈现老天鹅血迹斑斑、伤痕累累的画面。那老天鹅这样做原委是为了什么呢?使学生感悟到了老天鹅坚韧、奉献的精神。第三步:配乐朗读第五自然段,读出对老天鹅坚韧、奉献精神的赞美。当学生沟通到第六自然段天鹅群齐心破冰面时,我将作这样的预设:第一步依据学生的回答出示第六自然段,透过文字,你听到了哪些声音?依据学生的回答出示句子“只听得
14、嚓嚓,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条冰面最终塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。”引导学生抓住重点词语“最终”引导学生体会出老天鹅的成功来之不易以及老天鹅兴奋、激烈的心情。其次步:抓住“”引发思索,使学生感悟到老天鹅在用自己的鲜血、伤痛给天鹅群换来生存的希望。从而真实的体会到老天鹅是一位板书破冰勇士第三步:引导学生抓住重点句子“这位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘接着扑打着,水面在渐渐地扩大。”引导学生体会到水面的扩大是老天鹅在用坚韧、奉献的精神给天鹅群换来了生存的希望。引导学生带着对老天鹅的崇敬之情朗读感悟。第四步:引导学生抓住表示天鹅数量渐渐增多的词语“有几只“”大约百十来只引发思索:这么多
15、天鹅用自己的血肉之躯破冰,莫非他们不知道难受吗?引导学生感悟到天鹅群也是破冰勇士完成板书第五步:引导学生抓住重点词语“齐心”“欢快”“劳动号子”“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”再次体会“团结拼搏”的气概,指导学生用有力、热情、欢快的语气反复朗读。在这基础上指导学生带着有力而坚决读好“克噜克哩克哩”的动员声。课文第7自然段的学习我将引导学生抓住“最终”一词来理解破冰工作的艰险以及全部天鹅战胜困难后的开心心情。在指导学生读好“克噜克哩克哩”的欢呼声中使学生进一步感悟到“团结就是力气”的气概。对于第八自然段的学习我将引导学生联系全文绽开探讨:老人为什么没向天鹅开枪?假如你是这位老人,此刻你会想些
16、什么呢?使学生感悟到老人从心底里宠爱这些生灵,人类应当爱惜它们,爱护他们。第三个环节:布置作业,拓展延长1、课后查阅资料,写一封爱惜动物的倡仪书。2、你在生活中,或在电影、电视中,望见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。天鹅说课稿4设计理念:阅读是个体精神对象化的过程,“个体精神对象化”不会凭空产生,详细的文本内容便是凭借。阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品尝语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,共享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,阅读教学中,老师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式,让学生亲近文本,专心阅读,在语言文字中去生成
17、情景,生成体验,生成才智和思想。教材分析:天鹅的故事是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文,主要讲了两个故事:一是两只天鹅相互依存,在暴风雪寒冷的冬天,雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅,直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面,反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教化,意识到爱护生态的重要性。依据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句
18、,有自己不同的见解。学情分析:这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,须要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也须要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。说教学目标1、学问和实力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,学会本课生字。2、过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。3、情感与看法:凭借课文中的语言材料,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化
19、。说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点,重难点确定为:能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文故事;感悟天鹅相依为命、相互依存、英勇拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。学法指导方法:自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。教法方法:三单元阅读教学法由老师引导学生围绕学习目标质疑探讨,然后依据学生探讨的结果进行点拔,从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳实力,并整体把握作者的写作思路,教学过程中老师可做适当评价。在理解阅读环节中,引导学生用找
20、关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深化。拓展阅读环节中,由课内延长到课外,让学生留意课内学习与课外阅读积累的结合,并使学生受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。多媒体课件课件的制作突出了精致与实效的特点,到处对学生的学习活动予以指引,并配以影视资料,协助教学。教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”,老师由讲师变为导师,学生由被动学变为主动学习,用合作、探讨、探究的方式解决学生的学习疑难。特殊是教学中设计的拓展延长,使课堂变成了开放型课堂,培育了学生的口头表达实力、合作沟通意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。天鹅说课稿5一、 说教材天鹅的故事主要
21、讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的奇妙而又壮丽的场面,反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言美丽,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生宠爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清楚地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教化的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。二、 说教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解本课生字,理解有生字组成的词语。 3、凭借课文详细的语言材料,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,培育学生爱惜珍惜动物的思想感情,懂得爱护
22、生态平衡的重要性。三、 说教法、学法1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的英勇奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的钦佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作,自主学习。四、 说教学过程一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书:破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么状况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、沟通。第一次:(1)沟通出示:“这时,从一大群天鹅。”(2)理解“嘹亮)(3)指导朗读。(4)这嘹亮的啼叫声是在什么状况下发生的
23、?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。(5)沟通:(6)小结。(7)指导朗读。其次次:1、指名读其次次叫声,留意破折号要延长。2、沟通探讨:这叫声是在什么状况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。3、组织沟通。指导理解“破冰勇士”。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的珍贵品质。4、指导朗读。第三次:1、引读。2、指导学生抓住“昂着”、“挺着胸”、来体会天鹅们为自己的胜利而感到骄傲的心情。3、指导朗读。4、引读最终两小节,说说“我”为什么放下了枪?5、总结齐读课文。三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。四、作业学了
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