一年级北师大版小学数学全套教案.doc
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1、1新版北师大版小学一年级数学(下)全册教案新版北师大版小学一年级数学(下)全册教案一加与减(一)一加与减(一)课题:买铅笔一、教学目标: 1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 9 的退 位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是 9 的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创 新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点:正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT
2、四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知1、交流,同桌说 一说。 2、全班汇报。在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒, 再从中一根一根地 拿掉,拿走 9 根后, 就知道还剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根 和 5 根,再从 10 根里拿掉 9 根剩一用电脑出示课本第全景 图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动,兔 妈妈为了奖励小白兔, 一大早就带着小白兔来 到文具店买铅笔。我们 一起去瞧瞧吧!从图中你 看到了什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅笔, 小白兔要买 9 枝铅笔, 我们帮袋鼠阿姨算一算 还剩多少枝呢? 你能根 据要求列出算式来吗?1
3、5-9?该怎么算呢?下 面同学们用小棒代替铅 笔先摆一摆,再跟小组 的同学说一说你是怎么 算的肯定和评价课前调整(手写)引起兴趣从学生 熟悉的生活情境 入手,进而调动 学生的积极性探索方法实践方法2巩固新知小结根,把这一根加上 5 根,就得到还剩 6 根了。 (3) 把 9 根小棒分 两次拿。先从 15 根里拿走 5 根,再 从 10 根里拿走 4 根,最后只剩下 6 根了。 (4) 想 9+615, 反过来 15-96做练一练小组讨论做书上练习这节课我们学习了什么 内容?你有什么收获,有 什么问题吗?学生概括总结, 既发挥学生的主 体作用又反馈了 学生的学习效果。 教师小结点到为 止,不给过
4、多的 结论性东西,不 限制学生的算法。板书设计课题:捉迷藏一、教学目标:31. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 8 的退 位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是 8 的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创 新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点:正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境 问题导入探
5、索新知巩固新知观察图,理解图意一共有 13 个小朋友, 去掉图上的 8 个,剩下 的就是藏起来的人数13-8摆小棒 1) 先摆 13 根小棒,再 从中一根一根地拿掉, 拿走 8 根后,就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根 小棒分成 10 根和 3 根, 再从 10 根里拿掉 8 根 剩 2 根,把这 2 根加上 3 根,就得到还 5 根了。(3) 把 8 根小棒分两次 拿。先从 13 根里拿走 3 根,再从 10 根里拿 走 5 根,最后只剩下 5 根了。 (4) 想 8+513,反过 来 13-85用电脑出示课本第全 景图 藏起来的小朋友有多 少个?你能根据要求列出算 式来吗
6、?13-8?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆,再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的肯定和评价16-8课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手,进而调 动学生的积 极性探索方法实践方法4小结做练一练小组讨论11-8 12-8 做书上练习这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获,有什么问题吗?学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学 习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 算法。板书设计课题:快乐的小鸭一、教学目标: 1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 7,6 的 退位减
7、法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是 7,6 的退位 减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创 新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 5二、教学重难点:正确地计算减数是 7,6 的退位减法。三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境 问题导入探索新知巩固新知观察图,理解图意12 只鸭子在河边玩耍, 有 7 只下河游泳了 草地上还有多少只鸭子?12-7摆小棒 1) 先摆 12 根小棒,再 从中一根一根地拿掉,
8、 拿走 7 根后,就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 2 根, 再从 10 根里拿掉 7 根 剩 3 根,把这 3 根加上 2 根,就得到还有 5 根 了。 (3) 把 7 根小棒分两次 拿。先从 12 根里拿走 2 根,再从 10 根里拿 走 5 根,最后只剩下 5 根了。 (4) 想 7+512,反过 来 12-75方法和十几减 7 是一 样的11-6=5 14-6=8做练一练用电脑出示课本第全 景图你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题怎么列式? 12-7?该怎么算呢? 下面同学们用小棒先 摆一摆,再跟小组的 同学说一说你是怎么 算的肯定和评价
9、十几减 7 会做了,那 十几减 6 呢?11-6= 14-6=做书上练习课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手,进而调 动学生的积 极性探索方法实践方法6小结小组讨论这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获,有什么问题吗?学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学 习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 算法。板书设计课题:开会啦一、教学目标: 1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 。 二、教学重难点:用十几减几的退位减
10、法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境 问题导入观察图,理解图意用电脑出示课本第全 景图课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入7探索新知巩固新知小结11 个小朋友要开会, 每人需要一把椅子,会 场上只有 7 把椅子。 还缺几把椅子?11-711-7=4做练一练小组讨论你说一下这幅图的意 思吗?提一个减法问题怎么列式? 11-7? 用自己喜欢的方法算 来肯定和评价11-7=4(把)表示“还差几个就同 样多”的关系,可以 用减法做书上练习这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获
11、,有什么问题吗?手,进而调 动学生的积 极性探索方法实践方法学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学 习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 算法。板书设计8课题:跳伞表演、试一试一、教学目标: 1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题 的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。 三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境 问题导入探索新知
12、观察图,理解图意蜗牛在跳伞(1)背红色降落伞的 蜗牛比背黄色的多几个?14-6纸上计算 14-6=8(2)背蓝色降落伞的 蜗牛比背红色的少几个?14-714-7=7用电脑出示课本第全 景图你说一下这幅图的意 思吗?提一个减法问题怎么列式? 14-6?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来14-6=8(个)还能够提出不一样的 减法问题吗? 怎么列式? 14-6?该怎么算呢? 下面同学们用自己喜 欢的方法算出来14-7=7(个)出示 11 页例题 提问:今天比昨天少 生了几个蛋?课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手,进而调 动学生的积 极性探索方法实践方法9巩固新知小结
13、用昨天的减去今天的11-5摆小棒 1) 先摆 11 根小棒, 再从中一根一根地拿掉, 拿走 5 根后,就知道 还剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成 10 根和 1 根, 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根,把这 5 根加 上 1 根,就得到还有 6 根了。 (3) 把 5 根小棒分两 次拿。先从 11 根里拿 走 1 根,再从 10 根里 拿走 4 根,最后只剩 下 6 根了。 (4) 想 6+511,反 过来 11-56方法和十几减 5 是一 样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9做练一练小组讨论怎么列式? 11-5=?如何计算 用小棒演示11-5=6(个)
14、十几减 5 会做了,那 十几减 4,3,2 呢? 11-2= 12-3= 13-4=做书上练习这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获,有什么问题吗?学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学 习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 算法板书设计10课题:美丽的田园一、教学目标: 1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。二、教学重难点:用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备:1.(学生) 2.(老师)PPT 四、教学过程教学环节
15、学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知提出问题 解决问题观察自己说,同桌说,全 班说。 生 1:湖里有 8 只天鹅, 岸上有 6 只天鹅。生 2:天空中有 11 只 小鸟,树上有 5 只小鸟。生 1:湖里有 8 只天鹅, 岸上有 6 只天鹅,一共 有几只天鹅? 8+6=14(只)生 2:草地上一共有 12 只羊,白羊有 7 只,黑 羊有几只?12-7=5(只)提问纸上列式1、教师出示美丽 的田园的情境图, 让学生观察。你 从图中看到了什 么?肯定和评价你能提出哪些数学 问题?怎么列式?谁能提出不同的问 题?怎么列式?同桌互相提问并列 式解决课前调整(手写)引起兴趣 回顾旧知让学生自己 提出问
16、题解 决问题,培 养学生学习 的主动性11练习巩固小结完成书上练习交流讨论今天这节课你 有什么收获?(略) 你觉得这堂课同学 们的表现怎么样?学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学 习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 思维。板书设计课题:练习一教学目标: 知识目标: 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。能力目标:培养学生的计算能力情感目标:培养学生认真观察、积极思考的学习态度,学会与人交流。教学重点: 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,
17、并能正确计算。教学难点: 学会提出问题、解决问题课 型: 练习课教学方法: 讲练结合法、.演示法、观察法 教具准备: 计数器教学过程:12一、复习旧知识25+3 30+60 46+201、学生试算2、说一说你是怎样算的?二、指导练习完成课本练习一。1、完成课本第 1 题。学生独立做,再集体订正。 2、完成课本第 2 题。学生读题,理解题意。学生独立完成。集体订正。3、完成课本第 3 题。学生独立完成,说一说你是怎样想的。4、完成课本第 4 题。请学生做售货员,介绍玩具请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具?需要多少元?说一说 50 元可以买哪两种玩具5、完成课本第 5 题。先理解题意。学生独立完成
18、。集体订正。6、完成课本第 6 题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。你还能提出什么数学问题,并列式解答。7、完成课本第 7 题。学生独立思考请你提出两个数学问题,并试着解答。三、巩固练习。50+40 80-30 90-40 20+5025+5 68-5 86-3 87+263+20 50+36 99-50 66-30 总结:同学们这节你们学习了什么内容?掌握得怎样?课题:做个减法表教学目标:教学目标: 1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式间的练系,初步尝试用简单的语言表述 整理的过程。 2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体
19、验有顺序的思考的方法,感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。重点:重点:进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。难点:难点:经历整理 20 以内数的退位减法表的过程,体验有顺序的思考的方法。课前准备:课前准备:投影仪、卡片。 教学过程:教学过程: 一、 20 以内退位减法口算练习 二、整理退位减法的卡片 1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2 、指名汇报自己的小组怎样排列?为什么要这样排列?13(1)可以找的数相同的。(2)可以找被减数相同的。(3)可以找减数相同的。3、做个减法表。(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?(2)交流。可以横着看,竖着看
20、,斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结? 作业设计:作业设计: 完成“练习一”3 题。板书设计:板书设计: 做做 个个 减减 法法 表表14-6= 18-5= 15-7= 11+8= 9+5= 13-7= 14+3= 16-8=16-7= 13+6= 4+8= 7+6=教学后记:二二 观察物体观察物体课题:看一看(一)一、教学目标: 1. 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度 观察到的形状,发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创 新意识。
21、 二、教学重难点: 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。 三、教学准备:1.(学生)玩具老虎 2.(老师)PPT ,实物 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境1、交流,同桌说一说。2、全班汇报。 小霞看到了小兔头上有用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手,进而调 动学生的积 极性15探索新知巩固新知小结漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只 耳朵思考小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面思考 交流 讨论小霞坐在小兔后面,看 到的是小兔的背面,选 第二幅
22、图同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状做练一练小组讨论为什么都是同样的小 兔,他们看到的形状 不一样呢?肯定评价 观察物体时,从不同 的方向观察到的同一 物体的形状可能是不 同的PPT 出示 18 页例题 提问:小霞看到的是 哪幅图?鼓励评价拿出玩具老虎,同桌 一起看一看,说一说做书上练习这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获,有什么问题吗?探索方法实践方法学生概括总 结,既发挥 学生的主体 作用又反馈 了学生的学16习效果。教 师小结点到 为止,不给 过多的结论 性东西,不 限制学生的 思维。板书设计课题:看一看(二)一、教学目标: 1. 通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面
23、观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创 新意识。 二、教学重难点: 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备:1.(学生)玩具车 2.(老师)PPT ,实物 四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知1、交流,同桌说一说。2、全班汇报。 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么出示 20 页例题 他们分别看到的是下 面哪幅图?课前调整(手写)引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手,进而调 动学生的积 极性1
24、7巩固新知小结思考分别从车的上面,侧面, 后面观察生 1:我从上面看到了 警灯和车顶盖 生 2:我从侧面看到了 车门和轮胎 生 3:我从后面看到了 车牌和尾灯解决问题完成例题同一物体,从不同角度 观察,看到的形状可能 是不一样的。拿出书包观察侧面 做出选择拿出玩具车,三人一 组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个 方向看到了什么?刚才,我们在不同的 位置上对小汽车进行 了观察, (课件显示 课本主题图)小明小 华小亮也在观察小汽 车。根据你的经验, 判断下面这些图分别 是谁看到的。通过刚才的学习,你 发现了什么?PPT 出示图片,提问:从书包的侧面面,会 看到哪幅图?肯定评价这节课我们学习了什
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