2021年小学语文的优秀教案优质.docx
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1、2021年小学语文的优秀教案2021年小学语文的优秀教案1 一、学问与技能 1.会写七个生字及新词,能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字,相识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的相识并能辨别。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、好玩的识字氛围,让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。 三、情感看法和价值观 让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 朗读课文,并有感情、有韵律地背诵课文。 对各个方位有明确的相识并能辨别。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频手影。 2.同学们
2、,你们玩过手影嬉戏吗?你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方?来跟大家沟通沟通吧 3.是的,我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主子;影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。 (板书课题)5.影子(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文,学生仔细倾听,留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字: 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导:读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着
3、”。简洁区分“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。) 过渡:下面,咱们给生字找个挚友,课文中带生字的词语你相识吗? 影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友 4.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都相识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢? 5.学生同桌沟通识字方法:和你的同桌说一说吧! 6.老师引导学生汇报识字方法,老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设: 生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。 生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。 生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是挚友的“友”。 生4:我用换一换的方法记住了“左”和
4、“右”,挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,_在后面。 生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 7.辨字:出示三个句子,“他、她、它”是我们的好挚友,究竟是哪个“他(她、它)”呢? 8.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以相识许多许多的字了! 过渡:生字驾驭娴熟了,
5、下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走近影子这个好挚友,感受影子的友好。 三、精读领悟 1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么? 2.依据学生回答相机出示课件,指导视察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 请同学们自由读课文,你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。 3.组织学生边读边画。 4.老师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句:“影子经常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说好玩的理由。 预设:影子真好玩,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟
6、着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指导学生朗读句子:“影子经常跟着我,就像一条小黑狗。”(师刚好评价) (3)练一练: 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设: 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 6.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画,老师旁白: 太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。 影子就像可爱的小黑狗,跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人,不分别,就像好挚友一样,经常陪着我。 7.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设:
7、随着太阳方向的变更,影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。 8.老师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好挚友一样,让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 9.指导学生试背课文:能把你最喜爱的那一句背下来吗? 四、总结拓展 1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词,并知道了影子的特点和改变。 (2)喜爱影子,有了留心生活、视察生活的爱好。 五、课堂练习 (1)按课文内容填空。 我在前,影子在(),我在左,影子在()。 (2)把句子补充完整。 1.妈妈经常()。 2.(
8、)经常()。 六、作业布置 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。 2021年小学语文的优秀教案2 教学目标: 1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系。 教学重难点: 重点:学会本课生字新词,正确流利有感情的朗读课文,了解植物的叶子与果实之间的亲密联系。 难点:了解植物的叶子与果实之间的.关系。 课前打算: 多媒体课件。 教学流程: 一、出示课件,看图说话。 引导学生视察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,相识生字
9、“葫芦”。) 同学们看看老师手中的图片,这是什么?(葫芦)对,是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看,都是草字头,草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物,它可以作为蔬菜食用,也可以用来作为工艺品用。比如:用来做葫芦丝,舀水的瓢等。它的用处可真大啊,你喜爱葫芦吗? 葫芦用处这么大,你想要吗?板书课题:我要的是葫芦 这里面的“我”当然不是你们,是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧! 二、初读课文,学习生字 请同学们翻开课文,老师把这个故事读给你们听听,请你们把课文标上自然段序号,圈起本课的生字,看老师是怎么读这些字的。 1.老师范读,生圈字。 2.读生字:同学们都把字圈好了吗?请在小组里把
10、这些生字读一读老师贴生字卡片请你们一起来给生字注上拼音,师写生读说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀“哇,盯,邻”分别和谁长得很像,编绕口令:哇哇哇,换个虫字旁就是蛙 3.生字快点生快读做一做,连线。 三、理解课文指导朗读。 (一)看图一,学习第一自然段 生字都会读了,老师请你们看几幅图画。 看到第一幅图,请问:你看到了什么?(一个人,葫芦,葫芦叶子) 那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。 这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。 相机板书:绿叶开花葫芦(可爱) 是啊,多么可爱的葫芦哇!这个人喜爱葫芦吗?你从哪里看出来的?“盯,每天,都,几次”相机板画
11、。这个人多么喜爱葫芦啊,那他肯定会把葫芦照看得好好的,肯定会结出大大的葫芦来的,可是,事实是这样的吗? (二)看图二,学习第四自然段。 这幅图上你又看到了什么?什么发生了改变?(叶子黄了,葫芦落了,人惊讶了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段,读一读。 多惋惜啊,多惋惜啊,这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书:落了 看看这个人也很惊讶,这个人不是很喜爱葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么缘由呢?(有虫子) (三)学习二三自然段 哦,我们一起去看看吧,请同学们小组里读一读二三自然段。 出示句子“他自言自语地说:有几个虫子怕什么” “有几个虫子不行怕” 你觉得哪个句子好?
12、为什么?(让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。)相机板书:生虫子 出示句子:叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 你觉得哪个句子好?为什么?(第一个句子好,反问句加重了语气,更加证明白这个人的无知)相机板书:不治 这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要) 那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。 总结:是啊,一株植物要想长大长好,是要经过生根,发芽,开花才能结出好果子的,假如光重视结果,而忽视了中间的过程,是不行能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。 同学们,刚才你们读完,老师就突然想到了一个故事,跟这个故事很像:有个孩子叫丁丁,他每天嚷着,我
13、要考一百分,我是全班第一,可是,上课的时候他却不仔细,要做的作业常常不做完 你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结,要想胜利,是少不了每一点一滴的努力的!感谢今日这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品尝这个故事吧!我们一起再来读一读这个故事吧! 四、发散思维,拓展延长。 1、总结板书:学了这篇课文,我们知道了古时候有个人种了一棵(),葫芦长叶,开花,结出了(),后来葫芦的叶子上(),这个人不去(),最终葫芦都()。 2、同学们,你们觉得这个人经过了此事之后,他会学聪慧吗?假如其次年,他又种了一棵葫芦,叶子上又长了虫子,他会怎么做呢? 五、作业 1.读课文,复述这个故事 2.复习
14、生字 板书设计: 我要的是葫芦 种葫芦可爱(喜悦、兴奋) 不治蚜虫 落葫芦变黄(难受、惋惜) 2021年小学语文的优秀教案3 教学目标: 1.相识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字,会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、淡薄、抵挡、沧海一粟”等10个词语。 2.依据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学学问? 3.培育学生主动查阅相关资料,从小养成酷爱科学、酷爱地球、爱护环境、探究未知的新奇心。 教学重难点: 1.本课的重点是引导学生依据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在
15、”这一问题讲了哪些科学学问? 2.难点是通过了解宇宙生命之谜,培育学生主动查阅相关资料,从小养成酷爱科学、酷爱地球、爱护环境、探究未知的新奇心。 教学打算: 1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 2.老师打算宇宙音频、微课宇宙之谜、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,激发爱好。 (课件播放宇宙音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,在茫茫宇宙中,除了地球之外,还有许多数不胜数的星球,你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?(学生自由回答)你们的观点是否正确呢?今日这节课我们学习一篇科学学问的说明文宇宙生命之谜,文中向我们介绍了科学家们
16、对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探究,让我们一起走进文本吧!生齐读课题:宇宙生命之谜,师板书课题。 二、初读课文,扫清字词障碍 1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等驾驭不相识的字,并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字,指名读生字。 重点指导:辐(f)射轨(gi)道土壤(rng)陨(yn)石厌氧(yng)菌 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。 “谜”是左右结构,留意“迷”,相互要结合紧凑。 “嫦”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。 “揭”是左右结构,右边里面是“人”字,书写时要留意。 “摄”是左右结构,
17、书写时右边要紧凑。 “御”是左右结构,留意中间下是“提”,书写时要正确。 “倾”是左右结构,右边最终一笔是点,书写时要留意。 4.趣味识字词 (1)出示词语: 揭开轨道拍摄枯萎淡薄抵挡沧海一粟 (2)指名读,正音。 (3)开火车,练读。 (4)做嬉戏巩固字词。 a.“贴字”嬉戏:老师出示图片,请学生依据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字嬉戏:抽诞生字,老师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文,整体感知。 1.指导学生依据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法朗读课文。 温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子留意停顿。 如“整个银河系中/有几千亿颗恒星,类似
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