2022新目标英语教学反思.docx
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1、2022新目标英语教学反思新目标英语教学反思范文(精选11篇)身为一位优秀的老师,我们要有一流的教学实力,写教学反思能总结我们的教学阅历,我们该怎么去写教学反思呢?以下是我收集整理的新目标英语教学反思范文(精选12篇),欢迎大家共享。新目标英语教学反思 篇1我国闻名科学家钱学森曾对将来教化做了如此论述:“将来教化=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代,为我们的教学改革供应了契机。实践证明,信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的朝气和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培育学生的语言综合运用实力。那么,我们如何将信息技术与英语教学有效整合?1、开拓获得信息的途径,扩展课堂
2、容量,提高教学效率。“人类获得的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”(试验心理学家赫瑞特拉的闻名心理试验之一)。利用以计算机为核心的信息技术学习英语,脑、眼、耳、口、手并用,这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,增加信息获得量使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,,让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持剧烈的爱好,从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。2、制作相宜教学实际的课件。作为英语学科,课件的设计应从着重培育学生的“听、说、读、写”的综合实力动身,创设语言情境,激发学习动机,启发
3、、引导学生对所学内容的正确理解和运用,并且突出重点、难点,提高学生的综合语言运用实力。3、发挥信息技术的优势,增加、培育学生“文化意识”。新目标英语教学反思 篇2新目标英语设计了大量的听说材料,而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么,我们如何变更现状呢?1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”,“说”是表达,是“输出”,没有输入就没有输出。在听懂的基础上说,在说的同时增加听的实力,使两者有机结合,相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后说明和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。2、接着进行听写训练。有意识地支配听写一些音相近的单词,一些含有同化、强弱
4、读、连读、失去爆破或包含否定的句子;听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈,听音选图,听音标号或排序以强化学生的记忆力。3、注意听读训练。即听完一两遍录音后,让学生进行仿照跟读。心理学探讨表明,青少年在发音、动作、习惯方面的仿照实力极强。学生在跟读时,细致揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而驾驭一些朗读技巧。同时朗读对培育学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。4、培育良好的听说习惯。新目标英语教学反思 篇3新目标英语每个单元都有pair work, group work和games。同桌之间、小组之间相互交谈,相互探讨,相互切磋,实现生生互动是新目标英语的
5、最基本的活动。为了实现这一目标,老师就要想方设法地让学生多“动”。学生只有多“动”,才会得到发展,也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动,活动一到兴奋时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来,学生们不乐意。进行下去吧,整个教室就乱哄哄。可见,在新形势下,我们该如何限制课堂?1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解实力限制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的职责,学习材料和用具被有秩序地发放,同时老师能留意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则,而不是让学生立即就仓促行动,然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要仔细地安排教学活动,从而使之能在老师的限制和学生力所能及的范围
6、内。5、要刚好捕获和处理课堂内的“意外事务”。新目标英语教学反思 篇4“Go for it!”任务型教学要提高老师的思想道德水平。老师的思想观念和思想品质,会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。因此,要重视英语老师队伍思想道德水平的提高,使老师成为”敬业爱生“的教化工作者是深化课堂教学改革的须要。“Go for it!”任务型教学要提高老师的专业文化水平。老师必需具有较精深的专业学问,全面、正确地驾驭语音、语调、词汇、语法等基础学问以及听说记写等方面的基本技能,具有较好的语言表达实力和交际实力;具有较广博的世界人文地理学问。“Go for it!”任务型教学要提高老师的教化教学实力
7、。老师必需能自如地驾驭教材和课堂教学过程,了解教材特点,驾驭教学重点、难点;能恰当地制订教学安排,合理支配教学内容;能娴熟地运用现代化的教学手段;课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有逻辑性,擅长创设情景,提问启发。任务型教学课堂教学要具有广泛性。素养教化的基本特点之一是全体性。这就须要我们的课堂教学,要培育和提高全部学生的素养,对每个学生都要负责,无论成果优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素养教化的基本特点之一是全体性。这就须要我们的课堂教学,要培育和提高全部学生的素养,对每个学生都要负责,无论成果优秀、名次居中还是短暂落后的学生。我们对他们都要有很高的期望,不断创设机会,激励他们在
8、原有基础上努力获得胜利。通过每个个体的发展,实现真正意义上的全体发展。任务型课堂教学要具有主动性。素养教化所具有的主体性特征,要求我们的课堂教学在敬重学生主体地位的前提下,通过调动学生主动性的教学方法达到发挥学生主体作用的目的。这就须要留意以下两点:一是激发爱好,留意培育学生养成勤于思索、主动参加、动手实践的习惯,特殊是在教学生新学问的初始阶段,要不断改变教学方法,常常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的留意,这样才能使他们对所学东西感到好玩、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替运用,巩固、深化对语言材料的理解,提高正确运用语言的实力,为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。任务型课堂教学要具
9、有创建性。在课堂教学中,一是要爱护和发展中学生求知的新奇心,使它成为获得学问、发展学问、发展创建才能的源泉。多让学生了解一些古今中外的名人独创和创建的过程,并破除对创建的神奇感,克服对学习实行单一的模式,淡化对高分的追求,激发创建观念,激励大胆质疑、勇于发问的主动性,训练学生找缺点、挑毛病的视力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的实力。敢于大胆质疑尝试,在探究中解疑,驾驭科学的思维方法,学会擅长思索并使自己在获得问题解决的过程中,感受思索乐趣和创新乐趣,培育学生的创建才能。任务型课堂教学要组织探讨,活跃气氛。依据教学要求适时组织探讨,活跃气氛。依据教学要求适时地组织学生探讨,创建一种民主、和
10、谐的教学氛围,满意学生自尊自信的心理需求,会有助于调动学生的学习主动性。促进师生间、同学间的多方面信息沟通,激励学生用所学学问对所选语言材料内容及身边所发生的事情表明自己的看法,使他们在探讨中相互激励,彼此吸取对方之一长补己之短,有效地熬炼听说实力。同时努力为学生创建良好的心理环境,减轻他们的心理负担,培育增加学习的主动性和独立性。任务型教学运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培育学生结合的听、说、读、写的实力及综合运用语言的实力。听,要听得准,并且要在肯定的环境中听,老师要在学生面前绘出一幅图画,让学生边听边理解;说,要说得准,在特定的环境中不由自主地说;读,要读得快且准
11、,让学生在想象中读;写,要在真实的情景中写。任务型教学要组织好丰富多彩的课堂嬉戏。学生活泼好动,想象力、仿照力都很强,但45分钟的一节课,他们很难始终如一地集中精力听好课。为了活跃课堂气氛,提高学生的留意力,提高教学效果,应组织一些课堂嬉戏。全部的嬉戏操作都要求学生用英语来做,这样轮番做了几次嬉戏后,学生对本节课内容就驾驭得差不多了。整个过程学生都在开心地接受一切。英语每一课都有相应的录音磁带,每一书老师都深充分利用录音进行教学,还要求同学们回家自己录音,这样既激发了学生的学习爱好,还培育和训练了的学生的听力。同时,进一步巩固了所学内容。我还亲自设计了每一课的投影片,每节课学生总能看到遍真的投
12、影片,并配以逼真的动作。设投影片最大的好处是画面可以反复出现,突出了教学重点,提高了他们在真实情景中对话的交际实力。学生的学习过程是一个由无到有,由少到多的学问积累过程,通过一段时间的学习,他们已经驾驭了某些情景中的某些会话。怎样使这些学问真正地得到应用呢?我采纳的方法是利用各种场合开展课文活动,使学生有充分的发挥余地,在这些场合中,他们能很自觉地把学过的学问点串联起来,把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧,形象生动地呈现出来,他们的仿照表演实力远远超过了成人。学生在表演中使学问得到了巩固,使学生在乐中学。多年的教学实践证明,在课堂中要保持学生良好的学习状态,于是我充分利用学生的好胜心理
13、,每节课充分绽开各种竞赛活动,把每个学生编成不同的序号,对教学中的各种学问绽开竞赛,并对胜者进行嘉奖,这一举措提高了课堂效率,让学生深深体会到竞争的乐趣,同时也在不知不觉中驾驭了全部的学问。走进新课堂,老师不再是传授学问的机器,学生也不再是为学学问而学习,而是在学习中体现着师生互动、生生互动,共同体会着才智之美,科学之美,人道之美,感受人类心灵的博大与深邃,感受到人类所创建文化的绚丽与辉煌。新课程标准的实施,给每一个老师提出了新的课题,就是如何有效地开展英语创新教化,培育具有创新实力、高素养的人才。因此,我们须要挑战旧的教学方法,建立新的教学理念,努力为学生创设轻松、开心的学习环境,在不同的学
14、习阶段,不断诱发学生的新奇心,激励学生大胆尝试,通过自主学习实践活动,丰富学生的想象力。老师让学生充分相识学习英语的重要性,充分相识社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中运用最广泛的语言。很多国家在基础教化发展战略中,都把英语教化作为公民素养教化的组成部分,并将其摆在突出的地位。从学生来讲,今日的学习是为了日后工作和生活的须要;从宏观上看,是为了提高全民族的文化素养。要激励学生树立远大的志向,依据学生的不同特点,激励学生在学习过程中发展创新思维的实力。老师在英语课堂上,要尽量运用英语为学生创设一种深厚的英语氛围,为学生供应民
15、主、平安、幽默、开放的学习环境。例如,充分利用室内的实物、图片、图表、简笔画、电教等协助手段,让学生明确所要学的单词、短语、句子、篇章,在思维中建立最干脆的联系。为了更好地激发学生的学习爱好,建立轻松开心的竞争性教学氛围是特别重要的。运用启发式教学,调动学生学习英语的自觉性,发展爱好,激活创新学习。教学中的启发原则,要求老师充分调动学生学习的自觉性,引导学生开展生动活泼的学习,使学生通过独立思索,融会贯穿地驾驭学问,提高分析问题和解决问题的实力。老师都有这样的体会:课堂越活跃,学生的思维也越活跃;老师的语言越有思索价值,学生思维想象创建的频率也就越高。因此,设计丰富多彩的教学活动,给学生更多的
16、活动和思索的机会,启发学生的创建性思维,引导学生主动地学习,会对学生的学习产生强大的动力。在以前的教化实际中,“保姆”型的老师占有相当大的比例,可谓无微不至,呕心沥血,对学生特别热心,在学习上更是如此。但是,任凭他们在讲台上讲得口干舌燥,学生却昏昏欲睡。究其缘由,是老师剥夺了学生学习的权利,不给学生思索的机会。在日常教学中,老师培育学生的记忆力。抓住中学生记忆力发展的黄金时期,通过各种方式增加学生的记忆力,对于创新学习有极大的意义。例如。在引导学生记忆单词时,把同义词、反义词、同音词、对应词等等进行归纳、对比,有助于提高记忆效率;在学习比较级、最高级的表达时,可引导学生学习多种表达方法,进行联
17、想对比记忆。我们应当培育学生置疑的实力。英语教学中,老师应当依据教材的语言材料,在无疑之处奇妙设疑、激疑,揭示问题背景,发觉问题的实质,培育学生发觉创新的环境和机会。同时,培育学生总结、归纳和对比的实力。在英语课堂教学中,老师不断列举异彩纷呈的语言现象,给学生供应尽可能多的独立思维的天地。我们要培育学生自己解决问题的实力。在学习实践过程中,学生会遇到种种疑难,老师要引导他们去思索,激发他们解决问题的欲望,擅长点拨、启发、引导学生一步一步寻求答案,或者供应一些资料线索,让学生自己查找,寻求答案。但适当地讲解也是很有必要的,不过,讲解要有针对性,要有助于培育学生综合分析解决问题的实力,要有助于发展
18、学生创建性思维。培育学生自主学习的实力。培育学生独立学习实力应当是教化的终极目标。让学生自己理解教化目的和教学方法,自己确立自己的学习目标,选择自己的学习策略,评价自己的学习结果。通过多方面培育学生的实力,大大提高了学习效果。新目标英语教学反思 篇5转瞬间,这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说,只不过是沧海一粟,对于人的整个生命来说也只不过是几非常之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。这学期,我担当八年级(1),(2)班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细
19、学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。新目标英语这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,须要驾驭的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感爱好的,的确是一套很好的教材。难点是词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化。通过一学期的教学实践,我认为:1.任务要真实。既
20、要从学生的认知水平和生活实际动身,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit1时,我们可以设计这样的任务:十年后,你将会成为什么?你将做什么?为了你的目标,你今后会怎么做?2.任务要由简到繁,由易到难,层层深化,由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。3.要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都须要供应自己所驾驭的信息,在共同完成任务的过程中培育合作精神。教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教
21、学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我根据自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期志向,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况:一方面,农村的学生英语听,说的实力相对较弱,授课采纳较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,2班的同学比较活跃,上课气氛主动,但学困生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲
22、得太深,没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如志向。从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生宠爱英语,让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法接着学下去。为此,我实行了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜爱学习英语。因为英语的特别状况,学生在不断学习中,会
23、出现好差分化现象,学困生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,肯定不能忽视。为此,我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在2班,我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高,但平常很少主动动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;其次组是肯学,但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐性教育,渐渐提高他们的成果,不能操之过急,且要多激励。只要他们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境,才会立
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- 2022 新目标 英语教学 反思
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