2022文言文的阅读技巧.docx
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1、2022文言文的阅读技巧文言文的阅读技巧 文言文的阅读技巧1 一、借助原文上下文语境推断先看一段文言文:章溢,字三益,龙泉人。黄寇犯龙泉,溢从子存仁被执,溢挺身告贼曰:吾兄止一子,宁我代。贼素闻其名,欲降之,缚于柱,溢不为屈。文段中几个加点字的意思的确定就要依据上下文供应的语境来进行推断。下面就以降字为例来说明推断的过程。因为从文中贼素闻其名,缚于柱,溢不为屈来看,是说贼平常就听到章溢的大名,想招降他,而章溢不屈服。但这个词语粗略一看会发生误会,可以理解为另一种意思,那就是贼寇们平常听到章溢的大名,想倒戈他,这就大相径庭了,因此借助上下文语境推断时肯定要瞻前顾后,留意上下文所供应语境与推断的词
2、语之间的相关性,保证推断的正确性。依据上下文可知,这里的降应当是使倒戈或招降之意,动词的使动用法。另外,确定一些虚词用法与意思,其实也是利用上下文供应的语境来推断,如而的用法基本有两大类:顺接或逆接(转折)。在青取之于蓝,而青于蓝这个句子中,青取之于蓝与青于兰前后句意思不是连贯的,而具有相反性,不是顺接而是逆接,所以而就是表示转折关系的,说明为但或但是。利用上下文语境进行推断事实上是利用词语运用的情境与文章逻辑进行判定词语意思,其中词语与上下文的逻辑关系特别重要,因为全部的文章总是用肯定的逻辑结构和语言形式进行表达,所以理解文章及语言表达逻辑的同时也就理解了词语的意思和文章的相关内容。二、借助
3、词语或句子对称结构推断从形式来看,并列式结构的词语,前后两部分的应当是对称的,有些词语的意思是相反或相近的,如词语若即若离的结构就是这样,若即与若离前后对称。离的意思特别清晰,而并列式结构的词语前后两部意思是不会重复的,那么离和即意思应当相反,这样就可以自然地推断出即的意思应当是靠近、接近之意。还如群贤毕至,少长咸集两句结构形式,前后也形成一个对称结构,通过视察和揣摩可知,这里的群贤与少长、毕与咸、至与集在词性与意义方面是相对称的,而且对称位置上的词语意思有相像性。其中群贤简单理解,据此我们可以推断少长是指年轻和年龄长的人,是形容词活用为名词,毕与咸、至与集分别是意思接近的词语在对称结构中的运
4、用。在文言文中,对称结构的词语和句式特别常见,所以借助词语或句子的对称结构推断文言文词语意思是文言文阅读中一个行之有效的方法。三、借助课本已学词语意思推断借助已学词语意思推断就是利用中学阶段已经学过的文言文中的有关词语意思来推断新的文言阅读材料中与学过的词语形式相同的词语的意思,这种推断事实上是一种学问之间的联想,是利用旧学问理解新学问的实力。这种推断有一个前提就是,学生要对课文中学过的学问要充分驾驭,特别熟识。如20xx年安徽省语文高考文言文部分的两个翻译中有关词语的推断:(1)太祖初入关,祥与晋公护俱在晋阳,后乃遣使迎致之。(2)时既与梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所受。其中致和行李两个
5、词语,在这两句中也都是难点,不好说明,但这两个词语在中学语文课文中都出现过,学生也学过,可以利用课文中学过的意思进行推断。在韩愈的祭十二郎文(人教版中学语文,第四册)中有一句图久远者,莫如西归,将成家而致汝,其中致的意思是接或接来;在烛之武退秦师(人教版中学语文,第一册)里也有一句话若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,其中行李为使者之意。把学过的这两个意思分别代入阅读材料原文,依据上下文供应的语境,再进行推敲,经过验证是正确的,所以文言文阅读,课内的基础学问支持也很重要。四、借助熟识的词语意思推知生疏词语意思熟识的词语是指对其意思驾驭的比较透彻、明白,能运用自如的词语。依据熟知的词语、成语
6、意思来推知生疏词语的意思,也是文言文阅读的一种基本实力。如20xx年语文高考海南、宁夏卷的文言文阅读第一题C选项:于是夜缒兵出,薄其营(缒的意思见课文烛之武退秦师),其中薄试题中说明为减弱。通过语境还原后发觉,薄说明为减弱并不通顺。而我们联系日薄西山这个成语中的薄是迫近的意思,并把这个意思放到原文中去验证,也是是符合语境的,上下文意思也是通顺的,即朱昭于是趁着夜晚从城墙上放下士兵,靠近西夏人的营地,引起其惊惶,城里的官兵乘机大声叫喊,追逐,杀死和俘获了许多敌人。五、依据汉字形体结构推知词语的意思众所周知,汉字是表意文字,大部分从汉字,从其形体构造就可以看出其意义,所以利用汉字的形体构造就可以推
7、知有些文言文词语的意思。如20xx年高考江西卷,翻译家人瞷见者,悉骇愕,罔测所指。其中瞷字就比较生疏,但细致观查其形体,仍旧可以或得其意思。首先,偏旁目字表明可与看有关系,而间有空隙之义,所以整个词义就是从空隙中看也即窥视之义,进而全句也就可以顺当翻译出来。当然,在平常的文言文教学中,老师学习并给给学生传授一些汉字形体结构方面的学问,让学生养成自觉从字形推知文言词语意思的习惯,也能引起学生学习文言的爱好。再如对适童贯领兵道府下,谒不得入,馈之不受。贯怒,归而谮之。上曰:此人素如此,汝不能容邪?一句的翻译。其中谮字的意思比较生疏,但仍旧通过其形体结构推知其意思。谮是言字偏旁,其意思肯定与言语有关
8、。联系贯怒,归而谮之整个意思,童贯在发怒的状况下,肯定说的不是好话,再依据皇上说的此人素如此,汝不能容邪?可知,童贯说的是诬蔑性的话,即谮可能就是诬蔑、诬陷等意思。在阅读过程中对词语意思的推断事实上是阅读者的阅读逻辑与文章的表达逻辑的重合,是阅读者对文章内容的正确揣测与理解,也是阅读者良好阅读习惯与思维品质的体现,而以上这些推断文言词语意思的方式并不是孤立运用,而是相互联系,在很多状况下,可以综合运用,效果更好。文言文的阅读技巧2第一步:快速阅读题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。阅读题目有助于同学们初步了解文言文的大致意
9、思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应当快速阅读文段后的题目。其次步:细致分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并细致分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中考了一个 楚人学舟 的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,细致分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步:结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们精确理解文言文的主要内容。所以,千万别忽视这些注释,而应结合注释速读全文。另外须要留意的是,在阅读全文的
10、过程中,遇到 拦路虎 千万别停下来苦苦思索,而应接着阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的也许意思就可以了。第四步: 对症下药 解答问题。课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语说明题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采纳不同的解题方法:(1)词语说明题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。(2)句子翻译题。翻译句子要说明出关键的字词的意思,应当在直译的基础上意译。须要留意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名
11、、国名等专出名词保留原样,不用翻译。例如: 庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名) 。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如: 陈胜者,阳城人也 , 者 也 表推断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特别句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如: 甚矣,汝之不惠(主谓倒装)! 可把这个句子译为:你也太不聪慧了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如: 乃丹书帛曰 陈胜王 (省略主语)。 可把这个句子译为:他
12、们(主语)就用朱砂在绸子上写上 陈胜王三个字。(3)内容理解题。一般来说,作者通过短小的文言语段,记叙一件事,表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思索作者隐藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨隐藏在叙事的整个过程中,我们就要思索事务的含意;有时作者在文章的结尾时发表争论,直抒胸臆,以此来揭示文章的中心,我们也要倍加留意。如范仲淹的岳阳楼记,作者将自己的写作意图隐藏在叙事和写景中,直到文尾,才卒章显旨,赞颂了古仁人 不以物喜,不以己悲 旷达胸襟,勉励自己和挚友以天下为己任,抒发了作者 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 的政治理想。解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原
13、文句子回答;其次,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采纳第一、二种方法回答的精确率一般会比较高。实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,驾驭较多的文言实词,是提高阅读文言文实力的关键。学习文言实词,应特殊留意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的古今改变,三是词性的活用。其次,词义有所改变。所指范围扩大了,如 江 古代专指长江, 河 古代专指黄河,现在泛指一般的江河。古代的 脸 只指脸蛋,现在指整个面部。所指范围缩小了,如 臭 古代泛指气味,现在只指臭味。 亲戚
14、 古代指包括父母兄弟在内的内外亲属,现在只指跟自己家庭有婚姻关系的外亲。意义完全不同,如古代的 走 相当于现在的 跑 ,古代的 羹 指带汁的肉或肉汤,现在通常指用蒸、煮等方法做成的糊状食物。意义只有微小的差别。如 购 古代指悬赏征求, 甚 古代主要指厉害、严峻。第三,一词多义比较普遍。即一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。同一个词的几个意义之间,往往有肯定的联系,其中一个是本义,其余的是引申义。本义就是一个词原来的意义,引申义是指从本义引申出来的意义。驾驭了词的本义,就能以简驭繁,事半功倍。如 朝服衣冠 的 朝 应读 ,义为早晨,所以引申为 朝( )拜 ,如 皆朝于齐 的 朝 就是 朝拜
15、义;由朝拜又进一步引申,指大臣朝拜皇帝的地方,即 朝廷 ,如 于是入朝见威王 的 朝 。一般说来,古汉语辞书中所列的第一个义项往往就是它的本义,其他的则是引申义。第四,有通假字。要准确地驾驭某个文言实词的含义。一是要树立一个观念,就是文言词义往往不同于现代汉语中的词义,不能用今日的词义来说明文言实词。二是要把一个词语放到详细的上下文中去辨析,即在详细的语言环境中确定其含义。三是要勤查工具书,最好是先确定它的本义,再看看这里用的是本义还是引申义。这样日积月累,多读多记,自然就能对文言实词具有较丰富的学问。虚词与实词:虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、
16、助词、叹词、象声词。文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。反之则为实词,也就是考试时常常考到的那些,实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,驾驭较多的文言实词,是提高阅读文言文实力的关键。2.事理检验法通过常识或所学学问推断词语在文中的含义,若不能切合常理和事理,就要考虑是否有通假现象。3.语境推断法看实词在文言文中是否符合上下文,切合语境,常见的。是实词的褒贬异议。4.语法推断法借助语法学问分析特别实词的含义。5.互文见义法同义对应和反义对应结构句式相同,可利用上下文的比照来推断6.成语推断法我们可以在所知
17、道的成语中推断出文言文中实词的含义,看迁入是否顺畅。文言实词释义九法:解答文言文试题的关键在于坚固驾驭文言基础学问,并在此基础上培育分析推断的综合实力。在平常的学习中,我们要注意实词、虚词学习,逐个落实词义、用法,进而把握文言句式的特点。下面介绍几种文言实词词义的推断方法:1. 从字形推词义。在汉字中,形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分,其中的意符为我们推断字义供应了条件。例如: 樯橹灰飞烟灭 ,其中的 橹 我们知道是木制的 船具 ,而对 樯 就不甚理解,但我们知道 樯 从 木 ,同 橹 字联合成词,都属船具,便可推知 樯橹 有 船 的意思,运用了借代的修辞格。2. 从通假字推字义。文言
18、文中的通假字是理顺文句的一种障碍,但我们只要依据通假字规律,就可以推出本字的含义来。例如: 兵不顿而利可全 ,把 顿 理解为 劳顿 ,就成了 武器不劳顿就可以取得完全的成功 ,意思明显不通,这时 顿 的意思就成了理解全句的关键了。这时,假如我们依据同音形似通假的规律,联想到表示 不锐利 意思的 钝 字,就可以将全句译为 (未经战斗)武器还很锐利而成功可以完全取得了 ,句意就通畅明白了。3. 依据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的,循其构词法就可以推断词义了。例如: 民殷富而不知存恤 中 存恤 ,这是一个并列关系的词组。我们只要知道 恤 有 怜悯 之意,那么, 存 与之同义并列,就具有与
19、 恤 有联系的 安抚 之意了。又如 存亡之理 中的 存亡 是反义并列, 存 就有 生存 的意思。4. 按互文推词义。互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。例如: 殚其地之出,竭其庐之入 ,这里的 殚 和 竭 是互文。假如知道 竭 的意思是 尽 ,就可以推知 殚 的意思也是尽了。5. 凭对文推词义。在句中,假如表达的意思互为相反,其所用词语的一方对另一方就构成了反义。例如: 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 我们知道 终日 与 须臾 。是反义对文,这样就可以由 终日 是 成天、时间长 的意思推知 须臾 的意思是 时间短 了。6. 凭上下文推词义。这种方法就是结合上下文的语意来推断出要说明的词语
20、的含义。例如:缪贤对赵王赞扬蔺相如时说 臣窃以为其人勇士 中的 勇士 ,假如说明为 英勇 或 志气 明显不妥,但假如联系到后面词语 有智谋 和他在 完璧归赵 、 渑池之会 中的表现来推敲,就可以推知 勇士 在句中是指 有胆识的人 。7. 随文引申推词义。词有本义和引申义。假如我们按词的本义说明不通时,就可以从词的引申义去考虑。例如: 朝服衣冠,窥镜 中的 窥 的本义是从小孔或隙缝向里看,按这一本义明显说明不通,我们可以顺其本义联想而推断出是 照 的意思。8. 填补省略成分推词义。在文言文中,有些句子的成分被省略,这无疑增加了理解句意的难度。例如: 虽乘奔御风不以疾也 中的 奔 字意义难以落实,
21、若在 奔 字后面补上一个 马 字,则 奔 字意义就可落实为 奔跑的马 ,这样整个句子就文通字顺了。9. 用析句法推词义。在文言文翻译和理解中,可以利用对句法的分析来确定词类,再据词类去推求词义。这种方法,对说明跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如: 信 字在 烟涛微茫信难求 一句中,从结构上看是在状语 难 和谓语 求 的前边,可以推断其词性为副词,这样就可以说明为 的确 的意思了。上面谈的几种释义方法,在解题中可以依据题干和题肢的详细要求采纳某一种,也可以综合运用,从不同的几个侧面加以反复推断,以提高解题的精确率。指人的:鲁迅、农夫、工人、作家、老师、学生指物的:日、风、山
22、、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化表时间的:春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才表处所的:马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲表方位的:上、下、前、左、右、东、南、内、外(单纯的)以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间(合成的)(二)动词动词是表示动作、行为、心理活动或存在改变等的词。例如:表示动作行为:走、坐、听、看、指责、宣扬、保卫、学习、探讨、进行、起先、停止、禁止表示存在改变消逝:存在、在、有、等于、发生、演化、发展、生长、死亡、歼灭表示心理活动:爱、恨、伯、惦念、准备、喜爱、希望、害伯、担忧、厌烦表示推断:是表示可能意愿必要(助动词):能、
23、能够、会、可以、愿、情愿、肯、敢、要、应当、应当、配、值得表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去(三)形容词形容词是表示人和事物的形态、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如:表性质的:好、坏、宏大、英勇、优秀、聪慧、醇厚、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚实、平常表形态的:长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、洁白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋表状态的:快、慢、生动、娴熟、轻松、清晰、马虎、干脆表数量的:很多、好些、全部、全、整、多、少(四)数词数词是表示数目
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