2022望庐山瀑布教案.docx
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1、2022望庐山瀑布教案望庐山瀑布教案作为一位优秀的人民老师,时常会须要打算好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。那么应当如何写教案呢?以下是我细心整理的望庐山瀑布教案,欢迎阅读与保藏。望庐山瀑布教案1一、介绍作者,导入新课、师:孩子们,今日我们学习的课文是望庐山瀑布。这首诗的作者是李白。、课前老师要求你们收集资料,请收集了资料的同学请拿出来,谁能给我们介绍一下作者,并说明资料的来源。、师:孩子们都很会学习。李白写诗近千首,今日我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么?、(出示庐山瀑布)让我们走进庐山去观赏那儿的瀑布吧。、你感觉怎样?(壮丽、宏
2、伟、壮美)二、初读课文、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢?你听。、(出示课文要求)孩子们,我们学习一首诗,首先是要初读课文,读准字音,把句子读通顺,这对我们理解古诗意思有好处。、请你们把书翻开,将课文自由地多读几遍。、我想听听你们读得怎样?他读准字音了吗?、请大家一齐读一遍。三、精读课文,理解意思,质疑问难、初读了课文,接下来我们要精读课文,怎读呢?、请你们按要求一遍一遍地读,可以读出声音来,也可默读。生自主学习。、现在请你们说说看,你们读懂了哪儿?、还有哪儿不懂的?、请大家齐读古诗,边读边想象诗句描绘的景象。四、我会品、过渡:我们大致了解诗意还不行,还得细细去品。、(),我会品:你认为这首诗
3、最有魅力的语言是哪儿?、抽生说,学生汇报。、小结:你看,细致一品,这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线,这就是古诗的语言美。五、我会品、赏中学 过渡:这么美的诗,这么美的语言,我们应当好好观赏一番。 怎么赏呢?(出示读中赏) 怎么读。 抽生说: 用赞美的语气读。 要读出瀑布的宏伟壮美。 要边读边想画面。 师配乐朗读,抽生说,老师哪里读得好。 你们想读吗?好,在读中细细地观赏品吧,坐着读,站着读,走来走去地读,等会我们竞赛看谁读得好。 学生朗读竞赛。谁先来读,我建议读得好的站着,看谁能把别人读出来。你给我们说说,为什么要走着读。 学生配乐齐读。、画中赏,写中赏 除了在读中赏,我们还可以在画中赏,
4、写中赏,喜爱画画的孩子们可以画一画,喜爱写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么,可以是几句话,也可以是一两句诗,老师的这种格式可供你参考。 请选择喜爱的方式与小组的同学共赏吧。(CAI音乐)我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。 沟通 请画画的孩子们把画举起来,让大家观赏,观赏画得真美,不愧是小画家。 请我们的这位小画家说说看,你画了什么,为什么这样画? 小结诗句描绘的是这样的吗:诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊!青山高耸、银瀑飞悬,红日高照,紫烟升腾,多么壮美啊。这就是这首诗的描绘意境。 喜爱写作的孩子,把你们的作品展示出来吧,先请小作家念念吧。有小诗人吗?(时间有限,
5、课后我们再探讨好吗?请把你们作品一齐读读吧) 观赏了小诗人的诗,让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。 请闭上眼睛,让我们背一背。再次感受瀑布的宏伟壮美。六、扩展阅读、这就是一代诗仙李白的诗,他的想象多么丰富、多么秀丽!、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗?老师这里收集了李白一些精彩的诗句,能读的、想读的就跟我来吧。、展示诗句。解说: 诗人笔下的黄河气概恢宏。 他眼中的长江多么壮丽啊! 四川的路太难行了。 天姥山多么高峻啊!、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来,与大家共同共享,扩展阅读的喜悦吧。会背的可以背,不会背的可以读,谁先站起来谁先领读领背。七、总结孩子们,我们今日学习并观赏了一首望庐山瀑布,还读了
6、李白许多的诗,我们祖国的文化源远流长,光辉绚丽,还有许多诗人他们和李白一样,以精致简练的语言,为我们描绘出一幅幅漂亮的画卷。这些文化珍宝闪耀着刺眼的光线,正等着我们去发觉,去挖掘。今日的作业由你们自由确定。收集到诗歌的孩子没说完的可接着读。也可与同学交换诗歌再读,除此之外:、我也想读更多的诗歌。、我想上网观赏世界各地的瀑布的图片,我觉得瀑布实在太美了。、我想学习诗人的方法写一首诗。老师信任你们在实践学习中会有更多的收获。望庐山瀑布教案2教学目标:激发学习古诗的爱好,积累古诗名句。教学重点:有感情的朗读古,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。教学难点:朗读古诗,体会诗人的思想感情。教学过程:一
7、、以旧引新,激发爱好。我们已经学过不少古诗,现在有谁情愿来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月(701-761 ) 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟)二、紧扣题眼,品词析句。师:李白五岁时就起先读书习字,读了许多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今日,我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2、全班齐读这首诗。师:读题目,谁能用这个望字组词?你觉得在这儿应当用哪个词更精确些?说明题目
8、的意思。师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽景色。请看光碟。师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾覆盖,在阳光照射下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季景色美丽看完后,请你来夸夸它。师:对,我们来看看李白是怎样夸的?3、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。4、总结学法:读诗句、看注释、说意思。5、依据以上学法自学二、三、四句诗。
9、6、汇报自学状况。为什么要遥看? 飞流、直下说明什么?怎么理解三千尺? 疑是什么意思?师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)三、自读自悟,深化理解。师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落)师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用啊,真的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、留意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。四、总结学法:(出示小黑板)学习古诗的一般方法:、读诗题,介绍作者、读诗句,理解诗意、再读诗,体会感情、背诵默写五、布置作业。板书设计:望庐山瀑布李白日照/香
10、炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。望庐山瀑布教案3以学生为主体,重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美妙,让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品尝古诗的物质,体会诗人的思想感情。充分自主读悟,有效地互动合作,主动地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,景、情一体解读。以“读想悟背”学法引导学生抓重点词句,滚动推动学生自主探究和感悟。、学会“庐、瀑、炉”个生字。、朗读、背诵、默写望庐山瀑布
11、。、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思,感受诗的意境。边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。多媒体课件:一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、老师创写的几首诗歌。课时。一、课前谈话针对本班实际状况,为学生加油、鼓劲,使学生增加学习的自信念。二、引旧入新、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗夜宿山寺: 背诵古诗夜宿山寺。 说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?(高) 你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富,气魄宏伟)、过渡引入:今日,我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的另一首
12、写景诗望庐山瀑布。(板书课题)、读课题:学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。、回忆、探讨学习古诗的步骤及方法:同学们已经学过不少古诗了,你打算怎样学习这首诗呢? 学生回忆探讨。 老师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。三、读读诗按同学们探讨的方法步骤,用你喜爱的方式读读诗歌。、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。老师巡察点拨。、老师范读。、指导朗读,师生同读。四、抓重点词句想一想,悟一悟、自主探究释疑: 独自由诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“ ”笑脸,让生感受读书的欢乐) 借助注释、字典和相关资料自主释疑。、合作探究: 小组内探讨沟通,相互解疑
13、: 说说哪些词句你读懂了。 提出不明白的地方,探讨解决。 感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。 全班沟通: 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。 抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思,感受诗的意境。 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。 有感情地朗读诗歌。、总结全文。(略。边总结边板书)、激励学生用“啊,真”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)五、背诵诗、指导感情背诵。、自由试背。、师生齐背诵这首诗。(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵)各位小诗人,我们已经来到庐山脚下
14、,请尽情地抒发自己的感情吧。(齐背诵)、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮丽吧。(师弹奏,生齐唱)六、延长拓展、激发学生的创作欲望:同学们,学了这首诗,你们肯定从望庐山瀑布这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品尝到了词句的精致,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美妙的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮美宏伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同共享创作的愉悦。小诗人,小画家们快快行动吧!、展示老师创写的几首小诗:(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写,我也能写)学完了这一课,老师写下了这么几首小诗,和大家沟通沟通,请同学们与我
15、同享写诗的欢乐吧。香炉 紫烟见 瀑布 前川 宏伟壮丽飞流 三千尺感 银河 落九天花 校内 花坛迎春花开报春来, 旭日东升照校内, 红花黄花紫色花,荷花高洁尘不染。 学童求知上学来。 小草铁树白玉兰,八月桂花十里香, 书声琅琅歌声扬, 棕竹含笑紫丁香,腊梅怒放傲雪霜。 尊师爱生互尊敬。 园丁耕耘在花坛。松柏 春 春天北风狂咆哮, 春暖回大地, 春天多美妙,隆冬雪花飘。 鸭子水中戏。 花儿在欢乐。风雪重重恶, 小草探出头, 蝴蝶花间舞,松柏挺直腰。 花儿笑如意。 鸟儿在歌颂。望庐山瀑布教案4教学目标:1、学问与实力:学会“庐、瀑、炉”三个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。2、过程与方法:能结合课文
16、注释或、体会诗句含义。在反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。在个体探究后,小组合作沟通中,质疑解难加深体会。3、情感看法价值观:在庐山瀑布壮美的景色中,体会大自然的奇妙与奇妙。感受诗人李白秀丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美妙,酷爱祖国语言文字。教学重点:想像古诗描绘的画面,品读重要词语,体会诗人的情感。教具打算:音乐、板画教学流程:一、创境导入,初读感知。1、配乐范读2、谈话揭题,揭题。学习“瀑”字。3、版画,引趣:李白看到了怎样的瀑布。4、组织初读:以自己喜爱的方式,读通古诗。要求读正确,有节奏。二、学生选择学法,批注学习古诗。1、可以用什么方法学习古诗。2、自己先学学,拿着笔,圈圈、写
17、写、画画,把读懂的和读不懂的做上记号。三、小组沟通,市参加探讨。四、互动对话谈瀑布。1、沟通体会诗意及想像画面。2、依据学情,结合板画、配乐,通过想像,诵读互动对话,相机引导读悟,体会情感。(1)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。a、学生说感受,生再补充(香炉指香炉山)。b、引导其他学生想像,想像大河。c、老师相机板画,引导再想像:瀑布还像什么?d、体会“生、挂”字用得生动,形象。e、引导学生再读。(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词精确,感受瀑布高,水流快急的特点。b、生补充“银河,九天”传闻的资料,感受祖国民间动人传闻,丰富学生。c、启发想像。d、旁
18、征博引:“白发三千丈”,“危楼高百尺”,“百川东到海,何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。e、朗读。f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。(3)放乐闭眼,在脑海中勾画,庐山瀑布图。五、吟诵升华,谈感受。1、创设情境:此时此刻,你们就站在庐山脚下,眼前就是这一帘瀑布,你想说什么?2、当小诗人,吟诗。六、拓展积累。1、赠送叶圣陶的瀑布,让学生诵读。2、吟诵积累。七、作业:想给自己留什么作业?八、结课。九、板书:望庐山瀑布教案5以学生为主体,重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美妙,让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活
19、动中充分自主、有效的合作、主动的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品尝古诗的物质,体会诗人的思想感情。充分自主读悟,有效地互动合作,主动地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,景、情一体解读。以“读想悟背”学法引导学生抓重点词句,滚动推动学生自主探究和感悟。1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。2、朗读、背诵、默写望庐山瀑布。3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思,感受诗的意境。边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。多媒体课件:一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、老师创写的几首诗歌。
20、1课时。教学流程大体如下:一、课前谈话。针对本班实际状况,为学生加油、鼓劲,使学生增加学习的自信念。二、引旧入新。1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗夜宿山寺。背诵古诗夜宿山寺。说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?(高)你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富,气魄宏伟)。2、过渡引入:今日,我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的另一首写景诗望庐山瀑布。(板书课题)3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。4、回忆、探讨学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了,你打算怎样学习这首诗呢?学生回忆探讨。老师帮助梳理归纳,板书“读、想、
21、悟、背”。三、读读诗。按同学们探讨的方法步骤,用你喜爱的方式读读诗歌。1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。老师巡察点拨。2、老师范读。3、指导朗读,师生同读。四、抓重点词句想一想,悟一悟。1、自主探究释疑。独自由诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“”笑脸,让生感受读书的欢乐。)借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。小组内探讨沟通,相互解疑。说说哪些词句你读懂了。提出不明白的地方,探讨解决。感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。全班沟通。质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思
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