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1、2022识字教案识字教案4篇 作为一名人民老师,时常须要用到教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我为大家收集的识字教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 识字教案 篇1春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起春天,我们就会联想起多数美丽的字眼和诗句。本组教材是依据多彩的春天来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。老师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,留意前后联系。本组教材一起先,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去观赏,用耳
2、去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里供应了战士和沟通的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园视察,擅长观赏,勤于动手动脚,擅长表现。老师们在理解本则教材时,可依据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发觉。识字1(1课时)学习目标:1、相识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美妙。3、激发学生对春天的宠爱之情,产生找寻春天的想法。重点:识字。教学过程:一、创设情景,激趣导入。1、今日,老师给大家带来了一
3、位新挚友,情愿和他叫挚友的同学热忱的喊喊他吧!(出示燕子图)2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。3、你们情愿接受他的邀请吗?那我们就一起走进漂亮的春天吧。二、初读韵文,识字写字。1、观赏春景图,练习说话。视察图画,你望见了什么?用最漂亮的语言说给小燕子听吧,他会把最漂亮的花送给你。(指名说,将花送给学生)2、初读韵文,识字写字。小挚友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍)生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导)三、理解韵文,领会春天进入朗读大擂台)1、分组合作朗读,要求:团结互助、相互提示,共同努力。2、以小组为单位进行朗读竞赛。(小组
4、赛读时,老师也参与其中与学生共同竞赛,共同评议,并响应指导)3、给最佳合作小组送上礼物。4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文)四、作业:去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。识字教案 篇2设计理念:主体性教学是新课程改革提倡的教学方式之一,以充分发挥学生的主动性、主动性、创新性为前提,让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中,生动活泼、主动地得到全面发展。由此,在教学中注意培育主体意识,增加参加学习的效果;注意细心设计问题,启示参加学习的方法;注意面对全体,激发主体人人参加学习的主动性。预设教学目标:1、认知目标:相识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。2、技能目标:正确、流畅
5、地朗读课文,了解几组意思相反或相对的.词语。3、情感目标:喜爱读对子,有积累对子的愿望。预设教学重点:相识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。预设教学难点:理解第三句对子的意思。课时支配:2课时课前打算:卡通图片、自制嬉戏卡片等预设教学流程:第一课时一、创设情境,导入新课1、马丁是个七岁的男孩,他的每一个早晨都充溢着奇异的色调,每天醒来都是一个新的角色,一会儿是功夫大师,一会儿是机器人(课件出示马丁的动画图片)2、今日早上醒来小马丁发觉自己成了一个小作家,他打算了一首对子歌送给小挚友们。这首对子歌就是今日我们要学习的识字7。(出示课题)(通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境,导入新课
6、,激发学生的学习爱好,燃起学生探求新知的欲望。)二、初读课文1、生自由读课文。、想不想不用老师教自己试着读一读课文?假如在读的时候遇到不相识的字该怎么办呢?、请小挚友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙件帮忙,也可以请教老师。、生自由拼读课文。(教给学生读书的方法,培育学生自主解决问题的实力。)2、指名读课文。、指名读课文。、小老师带读课文。3、打节拍读课文。、师拍手示范读。、生自由练习,后一齐拍手读。(引导学生运用不同形式朗读课文,加深对课文的初步感知。)三、学习新词,识记生字1、生边读课文边圈出不明白的词语。2、沟通:哪些词语是你不明白的?3、出示词语,读一读。4、创设故事情境,
7、感悟“虚心、傲慢”等词语。“今日小马丁还带了两个小男孩要介绍给小挚友们相识。”“小刚和小峰是我们学校三(1)班的学生,小刚学习特别优秀,有了一点也不傲慢,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不仔细,取得一点成果就翘尾巴,是个傲慢的孩子。”“小刚待人热忱,有客人来立刻会拿出好东西款待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个非常诚恳的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家作没做就骗老师说忘带了,不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边出示.课件:虚心、热忱、诚恳 傲慢识字教案 篇3教学内容: 木字旁和相关生字教学目标: 1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生
8、字,驾驭4个生字的书写。2、实力:培育同学视察、分析实力,培育同学在生活中识字的习惯和实力。3、情感:使同学体会学习生字的乐趣,培育同学酷爱祖国语言文字的情感。教学重难点: 认读生字8个,理解木字旁表示的意思。教具学具: 实物投影仪、课件、生字卡课时布置: 1课时教学过程与方法:一、导入: 在我们学过的生字中有很多都有着相同的偏旁,比方:海、河、渴,这是为什么呢?今日我们就来学习一下。二、出示生字卡片 树、桥、根、枝1、读一读生字(差生)2、细致视察,看看这些生字有一个什么一起的特点?(中等生)3、为什么会都有木字旁?(优等生)4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(
9、出示树和古代汉字“木”的图片)三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)2、以小组为单位比照着生字表中的拼音相互教学这些生字3、集体沟通:说一说你都学会了那些生字?(1)点击你学会的生字(2)领着同学们读一读,组一组词。(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)四、想一想,你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学相互说一说2、集体沟通3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?五、读一读,背一背 1、自身读一读2、指名读(中等生)3、
10、集体读4、请同学试着背一背(优等生)六、书写生字 1、视察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)2、视察生字在田字格中的位置3、探讨笔画、笔顺并书空4、省独立练习写七、小结 板书:对 树木 白 柏才 材反 板作业:找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁课后札记:由于木字旁的生字同学已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,同学也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了同学在生活中识字的主动性。识字教案 篇4识字1教学要求:1、 相识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的爱好,使学生有主动识字的愿望,识字1教案。2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、
11、丁、百”5个生字。3、 正确、流畅地朗读词语。4、 主动收集积累春天的词语。5、 相识并了解春天给大地带来的改变,使学生产生新奇,激发学生了解、视察大自然的爱好。教学过程:(一)看图说话,出示词语1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话,出示词语。你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)(二)读词识字1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,沟通自主相识的生字)2.打开课本,让学生自主学词学字。(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。(2)发觉简单读错
12、的字,并正音:看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片,领读。老师领读;学生当小老师领读。4.看图,按例句说句子、找词语、读字,小学一年级语文教案识字1教案。(方法:一人描述说句,一人依据意思取词语字条认读。)(1)出示例句:春天来了,大地似乎从沉睡中醒悟过来。找词语:万物复苏认读生字:万 复 苏(2)照样子说句,找词读字句:春天来了, 。”词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)冰雪溶化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)5.分析字形结构,记字。偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部
13、件组合识字:歌(哥 欠) 百(一 白)6.指导写字,巩固生字(1)视察字形,让学生发觉字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”;“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。(三)读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。4.自己读词语,想象词语描绘的情景。(四)实践活动出示课后的问题,让学生先在小组里探讨沟通。说一说:你听到春天的声音了吗?你望见春天的色调了吗?画一画:漂亮的春天图找一找:春天在哪里呢?本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页
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