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1、2022语文四年级教案教学语文四年级教案教学 作为一名老师,往往须要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。如何把教案做到重点突出呢?以下是我为大家整理的语文四年级教案教学,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 语文四年级教案教学1教学目标:1、学习生字新词,积累词汇;2、熟读课文,学会抓住重要线索复述故事;3、理清苏武出访匈奴遭受的三个故事之间的关系,重点解读“牧羊”部分,体会语言,感受人物的形象,受到感染,内化语言。4、有感情地朗读课文,乐于将故事讲给别人听。教学过程:一、沟通预习资料,进入课程1、自我介绍,一两句话,既简洁,又能引发学生对你的好感。2、导入:
2、中华民族是宏大的,历史上涌现了多数杰出的爱国英雄,你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传诵,人们依据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品,为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文,走进故事。3、学生自读课文。分两步走;1)读第一遍,练习将课文读通顺,做到洪亮正确流利。2)同学们读得很仔细,鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节详细写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。3)争论以下课文还写了写什么?出访、受辱、拒降、牧羊、回国。4)分节读课文,随机指导。4、简洁介绍西汉与匈奴的状况(有地图最好,历史书上确定有)及苏武出访的意义,读好第一小节;介绍旌节
3、(字形范写,介绍含义)二、指导自学,复述课文内容。1、出示两组词语(组): 突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽 派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆 提示:有的词是老师依据课文概括出来的。 读课文2、3节,练习运用这些词组简要复述故事部分 提示方法:读故事性的文章,我们可以找出重点词语(或者依据课文内容概括几个重要词语),抓住他们之间的联系,就可以将故事复述清晰。2、生练习抓重点词语,复述苏武牧羊的内容。1)学生读课文,摘抄词语(提示格式),告知学生苏武的表现的词语可以不止两个,老师巡察指导。2)展示学生的作业,引导学生探讨确定重点词语,表扬优点。 参考:又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受熬煎 生死置
4、之度外 盼望回国3)学生再读课文,练习复述。4)沟通复述,评价激励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等,留意连贯,但不能简洁读书)三、重点读懂“苏武牧羊”,受到感染,发展语言。1、老师导语引入:匈奴王非常狡猾,先说苏武参加内乱威逼苏武,不成;后用劝降利诱苏武依旧不成;最终又生毒计(激情一点)2、你知道荒漠是怎样的?学生想象说话,激活学生的生活积累。老师介绍文中“荒漠”的状况,突出该处气候恶劣,人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢?3、学生读课文:要求学生一句一句仔细读,体会,想想你能体会到什么?(学生读,老师巡导)四、小组沟通苏武以旌节为伴,(两处),体会到什么? 句子:苏武
5、坚韧地忍受取暖 幻灯突出来(换色) 感情朗读 想象他还遭受了哪些熬煎? 联系“旌节”,练习朗读。 最终一句:出示插图,视察大雁,理解对中国人的文化意义。 理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的苦痛与坚韧。 朗读句子 整体朗读第五节。五、情景练笔,拓展学问。1、过渡:老师朗读最终一节。2、穿插一副回国的插图,看图视察。3、苏武的内心在说些什么?假如你是迎接队伍中的一个,你会在心里说些什么?选择一个写几句话。4、沟通。语文四年级教案教学2教学目标:1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最终3节。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。3能依据要求独立预习课文,对
6、未钻出地面的笋芽儿说些静静话教学重点和难点:笋芽儿得到了哪些挚友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。教学媒体:笋、竹图片投影片课前学生打算:预习课文教学流程:一、导入课文:1、同学们喜爱吃竹笋吗?为什么?2、你能说说竹笋是怎么来的?(可以事先查资料)二、揭示课题:今日,我们就来学习笋芽儿一课。齐读课题,提示学生“笋芽儿”的读法。三、了解课文大意:1、默读课文,同桌探讨:娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了很多挚友的帮助,他们是谁?给了笋芽儿怎样的帮助?2、轻声读课文,思索:笋芽儿在泥土里,四周的环境怎样?笋芽儿破土后,四周的世界又是怎样的呢?四、说说笋芽儿的生长过程:1、出示:笋、竹图。说说他们的区
7、分。2、四人小组探讨:笋芽儿的生长过程。师板书:破土而出长出一层层笋壳脱下笋壳长成强壮的竹子3、春天这么美,小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子,它可真华蜜,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。五、总结课文:师:你喜爱笋芽儿吗?为什么?(启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢?从笋芽儿的生长过程中,你悟到了什么道理?)六、说写双通道:哎呀,还有一些笋芽儿未钻出地面呢!小挚友,你情愿对他们说些静静话,让他们尽快
8、破土而出吗?板书:3笋芽儿竹子春雨小草钻出土英勇春雷太阳坚决泥土里柔弱笋芽儿教学效果反馈:笋芽儿这篇课文是一篇童话,课文内容比较浅显,语言生动、美丽。在初读课文后,我采纳填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程,初步了解了课文的表达依次,并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷,乐于在艰苦环境中熬炼自己。我让学生动笔画一画,在旁边做批注,并读一读,体会笋芽儿思想改变的过程。然后让学生自选合作,自选角色,有感情的朗读课文,充分调动了每个学生的主动性。到此为止,课堂气氛异样活跃,课文内容学生读懂了,理解了,但我并没有到此就结束了,那样的话学生还是只停留在
9、文章的表面,为了使学生学会运用文章的语言文字,我采纳了让学生当老师的方法:“假如你是老师,你会给这篇文章写哪些评语呢?你又会作出怎样的批注呢?”有的学生说:“我给出的评语是整篇文章采纳拟人的写法,把文章写活了,写生动了,很有创意。”有的学生说“我先把文章的好词好句给画下来,然后写上批注:你用词精确,这些好词好句为你的文章增色不少。”看,他们给出的评语还不错吧。在课的最终提问:通过对这篇课文的学习,你有什么收获?学生有的从内容上总结,有的从文章的写作方法上总结,有的从学到的好次好句方面进行总结.通过这节课的学习,部分学生的阅读实力,说话实力得到了相应训练,并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方
10、面不太好,有些问题提的不够明确。课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么?”学生都能结合主题叙述。语文四年级教案教学3一、沟通见闻,导入新课1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻。2导入新课:猫是一种很平常的小动物,可是在酷爱社会的老舍先生看来,却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、自读自悟1、 师生共同制定阅读目标。(1)圈诞生字词,读准字音。(2)仔细朗读课文,达到读流利、读正确。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡?比较一下,本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点?2 、自主阅读
11、,边读边批注。三、汇报沟通品评母鸡之长短,体会作者之喜恶1、 再读课文,小组探讨:(1)文中干脆.写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析:“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?2 、全班沟通。3、 同组合作,有感情朗读课文。四、辨别褒贬,积累词语1 、思索探讨:作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情改变的过程中,遣词造句的感情色调也发生了改变,找一找,读一读,品一品。2 、分类摘抄词语:把自己观赏的词句按褒与贬
12、两类,摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味,走近老舍1、 师生对话,沟通各自读过猫和母鸡后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、 找一篇老舍先生的其他文章,和好挚友一起读一读,然后相互沟通阅读体会。课后小节:当我读这一课时,被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的看法有怎样的改变,缘由是什么为主线,进行沟通、体会,最终我还举荐了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。语文四年级教案教学4一、谈话激趣,导入学习童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么?和大家沟通共享一下,好吗?有这么一群孩子,他们童年最大
13、的欢乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,共享他们的欢乐吧!(板书:风筝)(课件出示2)二、初读课文,整体感知1自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小挚友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2依据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:(1)童年时候放风筝是件很欢乐的事情。(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、记忆字形,指导书写1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字;“憧”和“撞”是形近字。2.书写指导。出示生
14、字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊” (课件出示4)指导书写:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“拔”不要写成“拨”;“筝”是上下结构的字,中间的一横要长一些;“丧”最终一笔捺要伸展。指导学生按笔顺规则写字,并留意学生的写字姿态。四、朗读课文,体会心情自由读课文,可以把自己的想法与别人沟通。五、课堂练习,抄写句子抄写自己喜爱的词语和句子。其次课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感改变;2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清晰、详细的。
15、能仿照作者的写作方法,把一件事写详细完整;3.能仿照作者心理描写的方法,能较为详细地写出自己不断改变的心情。教具打算课件语文四年级教案教学5设计理念语言和感情恒久是语文教学的两根支柱,离开了感情的语言缺乏感染力,离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中,引导学生通过品尝、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情,用特性化的朗读来表达这份情,从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。教学目标1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。2、在洞察人物内心世界的基础上,有感情地朗读课文。3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、和善的品质。教学资源幻灯片、音乐教学过程
16、一、听写词语,复述故事温故知新1、这节课我们接着学习圣诞老人的礼物这篇课文,请同学们跟老师一起板书课题,强调“诞”字的书写。2、组织同学们听写词语:橱窗、假发;项链、请求;不辞辛苦、缺憾;包袱、纯净。3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你依据上面词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。(解说:听写的8个词语中包含了全部要求会写的生字,并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)二、整体感悟,学做批注由浅入深1、指名根据自然段朗读课文。提示:文章开头就向我们介绍了这个故事的主子公是一位外国的小女孩,请同学们
17、边听边品一品这是一位怎样的小女孩?预设:这是一名特别孝顺的小女孩。这是一名很坚毅的小女孩。2、默读课文,边读边做批注,把最能体现小女孩孝顺、坚毅的语句画出来。精彩的语句就像茶一样,要反复地品尝、玩赏,才能品出其中的味道。希望同学们找到这些语句后,像品茶一样反复品玩,把你品出的味道变成文字,流淌在书上。(解说:让学生在整体感悟的基础上,沟通自己初步的感受,对小女孩又一个朦胧的相识,为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注,让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)三、品析词句,洞察心理一叶知秋汇报读书心得,沟通读书的感受。1、体会小女孩看到假
18、发时的欣喜和激烈。从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段其次句话)小女孩看到了什么?想到了什么?此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(兴奋、激烈、欣喜、喜不自胜)把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。(解说:透过语言文字,读懂人物内心的情感,充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情,以情促读。)2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:犯难)小女孩因为什么犯难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)是呀,项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物,是她全部的家产,是她最珍贵的东西,可还抵不过假发价格的七分之
19、一,假如你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、哀痛、悲观、羞怯)把理解融入朗读中,试着读一读。(解说:关注意点语句中的中心词,通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题,培育学生查阅工具书的习惯。)3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。读到哪句话时,你的心弦为之一颤,让你为之感动?(第四自然段第四句)小女孩手臂上的伤口就是无声的语言,看着这一道道伤口,你的脑海中出现出了什么画面?预设:小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。她被一群也蜜蜂追逐、叮咬的画面。她不当心从山上滚落的画面。是呀,这伤口的背后是静默地付出,这伤口的背后是无法形容的难受,面对这些小女孩没有退缩,支持她一路走来的是什么?是
20、她对妈妈深深的爱,是她对妈妈复原往日的美丽的剧烈渴求,是她那令人感动的一片孝心。播放音乐,老师范读第4自然段。学生自由读。指名读课文。(解说:依据文字想象画面,充分利用教材的空缺,让学生绽开想象来补白。在学生有了肯定感情积淀的时候,播放音乐,烘托气氛,创设情境,指导朗读。)4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚毅和悲观。读到哪句话时,你的心弦再次被触动,让你感到很难过?(第四自然段第五句)小女孩因什么而“生气”?又因什么而“悲伤”?是呀,当哀痛和悲观累计到肯定程度时,她变得愈发地坚毅,带着自己的理解读一读这句话。四、联系前文,再次品尝拨云见日1、读了五、六自然段,你知道了什么?(圣诞老人就是大胡
21、子叔叔。)2、联系前文,说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?预设:只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。大胡子叔叔沉吟了一会儿,缺憾地说3、擅长读书的同学不仅能读懂文字表面的意思,还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话,在大胡子老板“沉吟”的背后,隐藏着怎样的想法?预设:他被小女孩的一片孝心深深感动了。对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活特别怜悯。已经打定办法,编织一个漂亮的谎言。带着对小女孩境遇的怜悯,带着对大胡子老板的敬意,我们再来读一读第四自然段。播放音乐,再次品尝文字。(解说:通过对圣诞老人是谁的揭示,再次品尝文章的重点段落,充分理解人物困难的内心世界,使学生与文中人物在情
22、感上达成共鸣。)五、布置作业,绽开想象余音缭绕作业超市,自足选择。1、给故事续编一个合理的结局。2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。语文四年级教案教学6教学目标 :1、运用口头语言和书面语言,沟通综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言实力。2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果,培育学生的成就感,激发探究大自然的爱好。教学时间:四课时。第一课时 口语交际一、展示事例,激发爱好课件出示或讲解并描述下列事例,引入新课。20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,独创了
23、木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。(课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋律)(音乐转换为沉重的曲调,老师语气沉重地讲解并描述)澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确的确实发生了一场兔灾,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶手足无措。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死
24、去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原。这是一个真实的故事,它告知我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾难。二、自主选择,分组沟通自主选择沟通的内容从下列方面任选一项沟通:自己对大自然的发觉;搜集到的相关资料;自己的独创设想;自己尝试试验或设计独创的状况。自主选择沟通的伙伴沟通内容相同的组成一个或若干个小组。自主举荐在全班汇报的代表老师适当引导激励上台少的同学,擅长发觉突出典型并主动向组员举荐。三、全班汇报,互动沟通1.各小组举荐的代表向全班汇报,老师留意引导学生说话清晰、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导
25、学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动沟通,学生不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评比最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等,进行精神嘉奖:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说,强化提高请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。老师巡回指导。其次课时 习 作一、自主汇报,确定习作内容1.用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。2.小结:本次习作,是写自己在综合性学习中的发觉,或者活动经过,或者心得体会。你哪
26、方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,留意不要大量地抄录资料。二、自主习作,老师巡回指导三、相互修改,完善习作初稿假如课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。四、誊写作文底稿。第三课时 习作评讲一、特性展示台1.老师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。词语:上台在黑板上写。句子、段落、篇章:上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。对于有特色的习作,老师可举荐发表或参赛。二、老师做小结1.老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。2.提出有共
27、性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作眉批空处,每个写三遍。对习作不合格的.同学,老师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时 我的发觉和日积月累一、我的发觉1.读一读,自己悟一悟。2.说一说,读一读,分组感悟。第一组:最终说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的,是反复试验的结果。其次组:根本强调了假如不是我们自作聪慧,这些海龟是完全不会受到损害的。第三组:尽然进一步强调了这的确是令人难以信任。在朗读时,留意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结:这三组句子,每组里的两个句子基本
28、意思是相同的,但每组里的其次个句子表达的语义更重一些,我们平常阅读文章与说话时,要留意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?二、日积月累1.自由读,想一想意思。2.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,老师适当点拨。3.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展沟通:你还知道哪些气象谚语?留意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思索作业你想做的展示台内容。第五课时 展 示 台一、课前打算1. 探讨,确定展示形式。在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:a)主办相识大自然手抄或黑板报。b)仿生学课外读物介绍会或建立
29、仿生学图书借阅角。c)仿生学独创创意赛。(可结合口语交际、习作进行)d)大自然的启示图片展。e)布置小独创、小制作实物展台。f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。2. 行动,筹备展示活动。筹备时,时间上可有肯定的弹性,要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在肯定范围内展示筹备的成果,评比小小独创家课外资料搜集能手办报大王采访能手等,进行适当的物质嘉奖或者精神嘉奖。语文四年级教案教学7教学目标学问目标:1、通过联系上下文和自学理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词意思。2、在洞察人物内心世界的基础上,有感情地朗读课文。实力目标:能利用导学稿对文章做简洁的分析,品尝文本中关键词句
30、。情感目标:感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、和善的品质。以及使学生感悟到感恩全部善待自己的人,专心去爱自己的亲人、挚友和身边须要帮助的人。教学重点了解课文的叙述依次,比较完整地复述故事。教学难点通过详细的语句感受故事中人与人之间珍贵的真情及美妙品质。教法与学法以导学稿为教学模式引导学生自主学习,培育良好的自学习惯;运用朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。运用多媒体协助教学,充分调动学生的主动性和主动性,体现老师的主导性和学生的主体地位,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,供应展示的机会,让学生体验到胜利的喜悦。教学资源幻灯片、音乐教学过程一、激发情感引
31、入课题世间最为美妙,最令人感到暖和的莫过于人与人之间的关爱,正是这爱谱写了世间最宏大的旋律。这节课我们接着学习第八版块“人间真情”的其次篇文章圣诞老人的礼物。出示课题齐读课题二、导学稿研学沟通检查导学稿小组合作学习(1)学生对导学稿提出的问题进行沟通。(2)学生自选感爱好的问题汇报,师随机板书。1、师指名读词语:橱窗假发项链请求不辞辛苦、缺憾包袱、纯净。2、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你依据上面词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。指名读文:请同学们品一品这是一位怎样的小女孩?汇报最能体现小女孩特点的语句。1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激烈。从哪些语句能看出小
32、女孩很孝顺?(第一自然段其次句话)小女孩看到了什么?想到了什么?此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(兴奋、激烈、欣喜、喜不自胜)把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)小女孩因为什么犯难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)假如你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、哀痛、悲观、羞怯)把理解融入朗读中,试着读一读。愿望与现实的差距太大了,小女孩有没有放弃?她又是如何做的呢?3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。“想尽了一切方法”“但、才”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的不可思议的努力和辛
33、苦。小女孩手臂上的伤口就是无声的语言,看着这一道道伤口,你的脑海中出现出了什么画面?播放音乐,老师范读第4自然段。学生自由读。指名读课文。4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚毅和悲观。小女孩听了大胡子老板的话又怎么样?小女孩因什么而“生气”?又因什么而“悲伤”?体会小女孩当时的心情。指导有感情朗读。小结:虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了,但她那美妙的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她变得愈发地坚毅,她那小乌鸦反哺般的美妙情怀令我们感动。带着自己的理解读一读这句话。四、联系前文,再次品尝1、你知道圣诞老人是谁了吗?2、说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?3、再读一读这句话,在大胡子老板
34、“沉吟”了一会儿,想象你是老板你听到这样的请求,看到小女孩手臂上的伤痕和手上的零钱时,你会有何想法?带着对小女孩境遇的怜悯,带着对大胡子老板的敬意,来观赏一首小乌鸦爱妈妈的歌曲。小结:正是小女孩对妈妈的真爱感动了大胡子老板,也正是大胡子老板的真情帮助让这母女俩在圣诞节收到了这份意外的惊喜。看到这意外而温馨的结局,此时此刻,你想对故事的三个主子公说些什么?其实,这个世界并不缺乏爱,我信任用我们的心,用我们的爱,用我们无限的真情,就会在爱的阳光中,享受生活。五、布置作业,绽开想象作业超市,自由选择1、想一想做一做,用你的实际行动表达爱。2、给故事续编一个合理的结局。3、从小女孩、妈妈、大胡子三个人
35、物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。板书设计圣诞老人的礼物换赠小女孩假发老板得妈妈课后反思:本课故事情节跌宕起伏,扣人心弦,以爱为线索,讲解并描述了小女孩对妈妈纯真的爱送一顶假发给妈妈,同时也讲解并描述大胡子老板对小女孩的生疏人的爱。为了让学生体会这份美妙的情感,本课教学我主要突出以下两点:一、运用多种方式读文,感悟母爱情怀。在初读课文之后,我设计这样一个问题:这是的一个女孩,你是怎么知道的?。学生分别填上“有孝心”、“爱母亲”或是“不辞辛苦”,并找到相关的语句进行了品读。在学生汇报时我引导学生抓住重点词语进行了感悟、理解。并采纳了指读、引读、齐读等多种朗读方式,体会人物的情感,与作
36、者产生情感共鸣,走进文本,从而受到潜移默化的爱的教化。二、创设情境,感受人间真情。在结束全文的学习后,我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在,只要你有爱心,每一个人都可以成为爱的使者圣诞老人,你能说一说你有没有类似的经验?这样设计让学生捕获生活中爱的信息,让学生懂得每个人都可以成为“圣诞老人”,让学生的情感升华。不足:1、时间支配不够合理,课堂的小练笔:“我想对您说”这一环节给学生的时间不够,学生表大地也就不够充分。2、拓展延长不够,只局限于本文,没有爱的体现。我想,在语文课中,只有充分发挥文本、学生、老师三者的和谐统一,才能促进课堂教学质的飞跃。语文四年级教案教学8教学目标1.相识本课“蓄、
37、迫”等14个生字,能正确理解词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教学重点1.相识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。2.正确、流畅地朗读课文,概括文章大意。教学难点1.梳理文章结构,相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。第一课时教学目标1.梳理文章结构,相识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教具打算1.查阅有关梅兰芳的资料。2.
38、多媒体课件。教学设计一、激发爱好,导入新课。同学们大家好!今日老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告知老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都特别喜爱。(课件出示2)师:齐读课题。(板书课题)二、初读全文,读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认犯难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,肯定要做好批注。2.同学们的习惯很好,批注得很具体。同桌之间沟通生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们沟通得很热情,
39、可见你们的自主实力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。3.老师依据学生反馈的信息把学生简单读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在沟通过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提示该学生留意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。4.再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。沟通自学字词的状况。老师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“宁”在本课读(nn),避开读成(nn),“要”在本课读(y
40、o),“迫”读(p)避开读成(p),留意读精确。三、细读课文,理解内容。1.学习目标:(课件出示4)(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史”闻名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演 蓄须明志 自伤身体)3.自学提示:(课件出示5)用自己喜爱的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注。4.学生沟通。让学
41、生带着以下问题,一边默读,一边思索:(1)课文写了梅兰芳哪几件事?老师提示:让学生在思索过程中留意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来;然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生依据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。在回答这个问题时,同学们的思路肯定要清楚,肯定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不简单乱。哪位同学先来总结一下?生举手。师:你很英勇!尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。师小结:1937年,抗日斗争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他
42、们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了。(课件出示6)课文一共叙述了五件事,它们分别是:拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。(2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特殊具体?详细地描述了哪些内容?谁来和大家沟通一下?设置问题:这件事情的叙述用了多少个自然段?你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?语言、行为、心理,能试着读读吗?你感觉梅兰芳为什么要蓄须?蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?此时梅兰芳的心情怎么样?在文中找一找,读一读,品一品。师小结:梅兰芳用蓄须来应付日本人是没有方法的方法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为苦痛的,我们来读第3自然段,感
43、受一下梅兰芳当时的精神世界。(3)你认为梅兰芳全部的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?(课件出示7)学生沟通探讨。“大家钦佩他的超群演技,更钦佩他的民族气节。”让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他剧烈的爱国思想和崇高的民族气节。他酷爱艺术,更酷爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。出示句子:(课件出示8)(1)梅兰芳斩钉截铁地说:“一般的演出我都不参与,这样的庆祝会当然更不能去了。”但是,不去演出要想个方法应付啊。(2)梅兰芳找到了一位当医生的好挚友,说明白自己的危急境况,请挚友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,望见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着许多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出马脚,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。探讨总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?从而使学生内心升腾起对梅兰芳的钦佩。四、积累拓展1.师小结:面对这样一个宏大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。(课件出示9)古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有许多。你能说说一些爱国诗句吗?2.回忆课文详细写了梅兰芳哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。五、总结全课同学们
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