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1、2022跷跷板 教案跷跷板 教案1第一单元 游戏里的科学一、教学目标1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2.善于在游戏中发现问题.提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流.3.知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。二、教学重点、难点:学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。三、教学准备:1.课前让学生玩一玩跷跷板2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表四、教学过程:(一)观察现象,提出问题教师出示课本第六页图片,(可用投影或播放有关视频资料)请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境,你
2、能发现哪些有趣的现象?学生充分交流。(让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答)引导学生提出问题:在什么情况下,跷跷板才能平衡?(二)探究交流,解决问题猜想假设,尝试解释师:大家想知道跷跷板保持平衡的秘密,我们猜一猜,到底是怎么回事? 学生猜:(指名答)师:刚才,大家的讨论很积极,猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对?(做实验)制定方案,实施探究小组讨论交流,制定实验方案。学生汇报交流。认识杠杆尺。师:请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座.竖杆.平衡尺,仔细观察杠杆尺,大家有什么发现?学生观察:知道杠杆尺左右两边的距离相等,有等量的刻度等。教师演示:在杠杆尺左边第一格挂1个钩
3、码,(左边沉下去了),问:怎样使杠杆尺平衡?根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。师:刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢? 学生自由发言,教师予以鼓励。师:同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求:一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随时提问题,让操作员讲一讲为什么能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。学生分组实验,并做好记录。汇报交流师:同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下,可以拿着平衡
4、了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上。贴学生记录的图,师引导学生把图分成两类:(一类:两边格数是相同的,两边挂的钩码一样多;另一类:左右挂的不一样多,距离不一样长。)使学生明确:当杠杆尺两端所挂重物一样多,左右的距离一样时,能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多,左右的距离不一样时,也能平衡。总结:杠杆尺平衡时,不仅与所挂钩码的数量有关,还与钩码到支点的距离有关。(三)联系生活,知识应用1.谈话:平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,如杂技演员走钢丝(可播放有关视频资料),你还知道生活中有哪些类似的现象?学生自由交流:人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。
5、2.学生阅读课本第七页资料卡:了解天平主要结构的名称和作用。教师讲解演示:天平的使用方法(四)总结评价,课下制作1.这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现最好?你觉得自己表现怎么样?2.课下请同学们发挥自己的聪明才智,利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。跷跷板 教案2设计意图在进行“动物王国”主题活动中,我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重,小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验,我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动,并与区域活动有机融合,引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中,引领幼儿积极地探索,快乐地学习。自主地成长。活动目标1
6、在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。2运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。3培养合作意识、分析观察能力,体验参与活动的乐趣。活动准备知识经验准备:幼儿事先玩过跷跷板游戏。物质材料准备:亲子制作“简易天平跷跷板”,师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。教师示范用材料:三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡,附后)、简易天平一架、展示板。幼儿操作用材料:每3人一组,每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表,每组一个篓子(里面有三个动物玩具,每组都不一样),自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方,方便幼儿改错),
7、幼儿绘画的小动物图片若干,硬币、记号笔、篓子等。活动过程一、谈话导入,激趣引题1教师出示天平跷跷板:最近,我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具,不但吸引了我们小朋友,也吸引了许多小动物。看,谁来了?(跳跳虎来了)2教师引导语:跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了,它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦,现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样?二、操作探索:怎样让跷跷板两边一样平1交流讨论。教师引导语:有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)教师:跳跳虎找来了许多硬币,那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?2教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币,直
8、到跷跷板变平衡为止。(提示:硬币要一个一个轻拿轻放)3点数硬币个数。教师引导语:现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。4教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着):在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。教师小结:原来跳跳虎和9个硬币一样重。三、小组合作,在操作中巩固10以内的计数1分小组合作探索。教师引导语:许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物,你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头,那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?教师提出具体要求:A
9、三个小朋友一组,商量一下,一个做记录员,记录操作结果,另两个是操作员。B一个操作员把小动物轻轻放进去,另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币,直到天平两边一样平。C当天平跷跷板平衡的时候,三位小朋友一起数一数有几个硬币,记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。2幼儿分小组探索并记录,教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数,并把数字填写到小动物后面相应的格子里。四、分析记录表,比较三个动物的轻重1观察分析记录表。教师出示示范记录表:刚才大家在操作的时候,老师也做了一张记录表,请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重,谁最轻呢?为什么你这样认为呢?教师小结:原来我们只要比较记录表上
10、硬币的个数,就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了,这个办法真好。2用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语:请你们也仔细看一看你面前的记录表,比一比,三个小动物谁最重谁最轻,请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”,在最轻的小动物前面的格子里打“”。3幼儿分组操作,教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系1观察分析跷跷板图片。教师引导语:老师还带来了一个好玩的跷跷板呢,如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物,请你猜猜看,哪一头的小动物比较轻,哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来,重的一头会垂下去。)2推理小
11、动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单:这里的三个小动物,也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表,想一想,你认为谁会坐在跷跷板的这一头,谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗?3教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片,并适时追问:你们同意这位小朋友的想法吗?为什么?4幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语:请仔细看看面前的记录表,然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(教师巡回指导提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。)5集体交流讨论。教师引导语:你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物,请带上你的记录表和操作卡,说一说你是怎么想的。大家一
12、起来看一看,你们同意他的想法吗?为什么?教师小结:根据这张记录表,我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。六、拓展提升:初步感知加减法的实际运用1引出问题。教师引导语:小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿:表格上的三个小动物轻重都不一样,它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?2讨论交流。教师手指示范用记录表:如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头,跷跷板会变得怎么样?为什么?教师:要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?教师适时追问:如果我们在小老虎这一头加硬币,请你仔细看看记录表,猜猜看,你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样
13、认为?幼儿:加一个硬币就可以了,因为5减4等于1,它们俩相差一个硬币的重量。3教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。教师小结:从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量,所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了,真有趣。4引出问题。教师引导语:刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡,如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头:小朋友想一想,另一头如果不放硬币,怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?幼儿:另一头同时放上小老虎和小狗,因为5加4等于9,正好和跳跳虎一样重,天平跷跷板两边就会一样平了。5幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。延伸活动教师引导语:在你的记录表
14、里也有三个小动物,如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏,你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?附:教师示范用记录表比一比谁轻谁重动物名称硬币个数跷跷板 教案31、感知并理解儿歌内容,感受“高”与“低”对比产生的情趣美。2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。感知并理解儿歌的内容,感受儿歌的韵律美和情趣美。辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头,理解这两种不同箭头小图标的含义。1、经验准备:曾有过玩跷跷板的生活经验。2、物质准备:PPT教学课件;幼儿座位布置成半圆型。一、回忆生活经验,感知跷跷板的游戏乐趣。师:孩子们,你们有谁玩过跷跷板?跷跷板是怎么玩的呢?二、尝试念诵儿歌,
15、理解儿歌的内容。1、教师完整念诵儿歌跷跷板,幼儿感知儿歌的内容。师:今天,老师带来了一段儿歌,名字叫跷跷板,我们一起来欣赏一下,然后告诉大家,你听到了什么内容?好吗?指导重点:辨认“向上、向下”的小箭头标记。2、教师分段念诵儿歌第一段,集体感知并理解第一段儿歌内容。师:跷跷板,翘翘翘,翘的高,翘得低。翘得低低,我是鱼哟,鱼儿游游到河底。指导重点:辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。3、教师分段念诵儿歌第二段,集体感知并理解第二段儿歌内容。师:跷跷板,翘翘翘,翘的低,翘得高。翘得高高,我是鸟哟,鸟儿飞飞上树梢。指导重点:辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。指导重
16、点:尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作,匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度,合拍表现儿歌的内容和情境。1、尝试将跷跷板的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,进行复习和巩固练习,帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上,教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲,并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演,有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。跷跷板 教案4设计意图综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景,幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐,加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉,因此创编动作有一定的经验基础。活动目标1、感受三拍子旋律
17、的强弱变化,在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。2、在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉,并创编表演动作。教具准备大鼓,音乐磁带。活动流程:一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘起。2、放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。二、学习歌曲跷跷板1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词,并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。3、听歌曲摇动身体,每三拍摇动一次,幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍
18、子的变化。4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。三、翘呀,翘呀,跷跷板。1、幼儿自由结伴创编表演动作。2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?3、引导幼儿思考:怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。跷跷板 教案5活动目标:1、学唱歌曲跷跷板,感受音乐的高和低以及音阶的旋律。2、能设计相应的动作,能跟随音乐做相应的游戏,喜欢与同伴互动,喜欢参加音乐活动。3、初步掌握学唱儿歌的技巧,体验音乐活动带来的游戏快乐。4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。活动准备:音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的
19、道具。活动过程:一、游戏律动:高人矮人1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈,随音乐变换动作,高低起伏,激发幼儿参与活动的兴趣。二、发声练习玩吹气球游戏,练习用“呜”发长短音、高低音。教师示范:双手空中比划气球,一边发音,一边变化气球大小,运用音阶,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,气球变大,由高到低音,气球变小。幼儿学习模仿,达到初步练声效果。三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。1、谈话引出游戏内容。指导语:小朋友玩过跷跷板吗?跷跷板是怎样玩的?教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法,用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷
20、跷板,体现出跷跷板高低不同的变化。2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。引导幼儿学会两人合作找朋友,共同表现跷跷板的样子,在游戏过程中,初步导入儿歌内容。四、幼儿学唱歌曲。1、欣赏歌曲,说说听到歌里唱了什么?跷跷板,真有趣,一会高,一会低,1234567i天上摘星星。跷跷板,真有趣,一会高,一会低,i7654321一下碰到地。教师先示范演唱一遍,让幼儿感受歌曲旋律,了解歌词内容,对儿歌有初步的认识。2、教师示范演唱第二遍,出示图谱熟悉歌词。教师对照图谱讲解歌曲内容,让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词,并激发幼儿对图谱的记忆。3、帮小娃娃唱出音乐台阶。指导语:小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶,每
21、一步台阶都有不同的发音,请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高,及从高到低。4、完整的学习演唱歌曲。教师一边唱一边教,引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。五、运用肢体语言进行歌表演。幼儿在初步熟悉歌曲的前提下,加上跷跷板的动作,进行歌曲演唱。六、两个小朋友合作,加上跷跷板的游戏进行歌表演。游戏:跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。跷跷板 教案6北师大版一年级上册第二单元第3课时1.感知“轻”、“重”的含义,会用符号表示两个数之间的大小关系,通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。2.通过观察、体验和已有经验能对天平平衡做出假设性解释。3
22、.在操作、想象的过程中,发展重量观念,认识天平的平衡原理,获得相关的活动经验。教学重点:学会比较物体重量的方法。教学难点:渗透等量代换的思想。课本、天平、ppt课件。一、创设情境,引出问题。1.创设情境。出示两人玩跷跷板的生活图片。讨论:在跷跷板上你是什么感受?2.引出问题。讨论:(1)怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重?什么叫最轻?什么叫最重?怎么推理比较出最轻和最重?二、实践操作,发展认知。任务一:掂一掂,比轻重1.播放视频:小朋友用掂一掂的方法比较轻重。2.学生实践:用手掂一掂比较身边物体的轻重,说一说谁轻、谁重。任务二:称一称,比轻重1.出示图片:淘气掂不出苹果和梨的重量。思考:用掂一
23、掂的方法无法比较重量时应该怎么做?2.介绍天平:介绍天平的名称和使用方法。学生根据天平的图片用语言表达出比较重量的结果。3.出示图片:小铁球和大皮球比大小和轻重。学生讨论:皮球比较大,铁球比较重。小结:比轻重,不能只看大小,大的不一定重,小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、练习应用,巩固提升。1.看图比轻重。(1)一根香蕉和一个橙子称重比较。(2)一个苹果和两个橘子称重,比较一个苹果和一个橘子的重量。2.根据两幅图片推理比较三种蔬菜中最重和最轻的。方法1:南瓜比萝卜重,萝卜比茄子重,南瓜最重,茄子最轻。方法2:茄子比萝卜轻,萝卜比南瓜轻,茄子最轻,南瓜最重。推理比较不同
24、数量的鸭妈妈和小鸭的重量。图1,鸭妈妈与3只小鸭一样重。图2,右边盘子去掉一只小鸭,鸭妈妈比2只小鸭重。图3,鸭妈妈相当于3只小鸭,左盘4只小鸭比3只小鸭重,所以4只小鸭比鸭妈妈重。(1)1只螃蟹和2条鱼一样重,1只螃蟹和4只虾一样重。所以2条鱼相当于4只虾。1条鱼就相当于2只虾。螃蟹最重,虾最轻。四、全课总结,拓展延伸师生小结:这节课学习了用掂一掂、称一称的方法比轻重。同学们可以用学到的知识比一比生活中的其他物品的轻重。跷跷板 教案7活动目标:练习一个跟着一个走,培养幼儿排队走步的能力。活动准备:每个幼儿一条布条。游戏前在场地上画两条相距1015米的平行线为河岸。导入活动:一、教师:“老师跟
25、小朋友们玩一个游戏,好不好?”“好!”老师扮演老鼠妈妈,小朋友们扮演小老鼠,现在我们先把这条布条塞到裤腰来,做老鼠的尾巴。二、 把幼儿分成人数相等的四组,各组成一列纵列站在河岸(平行线)一边。三、 说明游戏规则:教师扮演老鼠妈妈,小朋友扮演小老鼠,我们一起过小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好,小老鼠过河之前还有两个要求:听到妈妈说:小老鼠一起过河吧!小老鼠才能过河。过河时,小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴,一个跟着一个走。四、 排队往回走。(同样的规则和要求)五、 结束活动。跷跷板 教案8活动目标1、了解三个物体之间轻
26、重关系,具有初步的轻重守恒能力。2、有一定推理、比较的能力。3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。活动准备经验准备:幼儿在生活中感受过物体的轻重。物质准备:教具:实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个,天秤一架。学具:幼儿用书(P32页),幼儿人手一支笔。活动过程1、可爱的蛋宝宝。教师:爸爸带宝宝出去玩,他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗?教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋,请幼儿辨认。2、谁轻谁重。教师:宝宝想知道它们哪个轻哪个重,你知道吗?请幼儿猜测、比较蛋的轻重,并讲述理由。教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重,请幼儿将蛋放在天平上称一称,了解它们谁轻谁重。教师:现
27、在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重,鸡蛋又比鸽子蛋重,那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢?你是怎么知道的?启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。3、幼儿操作活动。给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景,感知动物的轻重,认读字:轻、重。目测下面的三个动物,请你给最重的动物打勾。观察数字天枰,感知两边的数量,并填写二、符号。观察天平称上的水果,感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量,请何最重的水果打。4、活动评价。请幼儿介绍自己的操作,大家检查,并引导幼儿讲述理由,进一步巩固推算轻的能力。跷跷板 教案9设计意图:跷跷板一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元常见的力的第三课。“游戏”是孩子们童
28、年生活的一部分,而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手,引领学生提出问题,进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡;教学目标:1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。2、学会在游戏中合作交流,善于提出和发现问题;关心人们运用杠杆原理的技术成果,乐于用学到的知识改善生活。3、知道杠杆平衡的条件,了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。教学准备:1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。教学过程:(一
29、)创设情境 导入新课1、观看资料-玩跷跷板师:看过这段资料后,你们有什么发现吗?有哪些不同的地方吗?2、学生交流汇报。3、师:我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。(板书:跷跷板)(二)制定计划,实验探究1、师:请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座、竖杆、平衡尺,仔细观察杠杆尺,大家有什么发现?从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格,从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格,左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码,它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码,有什么现象发生?(左边沉下去了)看到这里,你有什么
30、想法?你想怎样做?其他同学的想法和他一样吗?好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好(鼓掌),现在我把他的方法记录在杠杆尺图上,贴到黑板上。2、师:刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢?学生自由发言,如实验中要做好记录,教师予以鼓励。3、师:同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求:一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随时提问题,让操做员讲一讲为什么能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。开始做吧。(师巡回指导,督促学生做好记录
31、,问是怎么想的,为什么平衡?两边比较,两边挂一样多钩码会怎样,两边不一样多时会怎样?)4、师:同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下,可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上。(学生在实物投影前介绍,教师提问“你怎么想的?”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对,谁画这种玩法的图了?”“有没有一边挂两个的吗?” “谁能给他提问题,谁来补充一下?”等,适当进行鼓励性评价,如“你的想法真奇妙,还有别的挂法吗?”“你的挂法还挺复杂呢?有没有用很少的钩码让它平衡的?”)5、师:同学们,仔细观察这6幅平衡图,你们有什么
32、发现?你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像?(学生汇报)师板书:一样多(重)一样长(格),平衡;动力动力臂=阻力阻力臂,平衡。6、师:如果一样多,不一样长能不能平衡?(可以演示一下)(师生讨论分析第二类为什么能平衡?总结出挂的多的一边离中间近,挂得少的一边离中间远;重的一边离中间近,轻的一边离中间远。)(三)联系生活,知识应用师:同学们,平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,你们了解多少?学生自由交流,如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计;挑水时扁担放到肩部中间;起重机吊起重物而不倒;走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。(四)自由活动:玩“蜡烛跷跷板”,并说出其中的道理。(五)总结评价,拓展活动
33、1、同学们,这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现最好?你觉得自己表现怎么样?除了你们小组之外,还有哪个小组表现最好,你们觉得老师今天表现怎样?2、师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么? (学生交流。)师:(出示关于平衡的小玩具)请同学们课下发挥你的聪明才智,动动脑,动动手,看谁制作的更好,更新颖。系列资料第3课跷跷板教学设计脚本样稿教学流程 素材说明(一)创设情境 导入新课需要课件或图片“玩跷跷板”(二)制定方案 实验探究1、提出活动指向:“结合自己的生活经验猜测一下,怎样才能使保持平衡?”2、学生预测。以小组为单位讨论,制定研究方案。3、进行探究实验。交流实验情
34、况及发现。4、总结杠杆尺平衡的规律。 出示杠杆尺、钩码、实验记录单等(三)联系生活,知识应用:交流生活中的平衡现象。有关天平的资料和生活中平衡的图片,如走钢丝。(一) 自由活动:玩“蜡烛跷跷板”,并说出其中的道理。 出示 “蜡烛跷跷板”。(五)总结评价 拓展活动 做个类似跷跷板的小玩具。跷跷板 教案10第一单元 常见的力一、教科书说明:本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。二、教学目标:1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2.善于在游戏中发现问题.提出问题;关心人们运
35、用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;3.知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。三、教学过程:(一)游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?学生:他的左右两端不断地跷起来。师:你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?(二)探究活动:活动一:感知跷跷板的平衡,提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。(给学生著购得时间,然后组织学生交流)同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活
36、动二:探究使跷跷板平衡的办法1.讨论探究方案(1)提出活动纸想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。(2)学生讨论后组织汇报。(3)教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。(4)学生小组讨论,制定方案。学生汇报交流。2.进行探究实验(1)教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作,现在可以动手.试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。3.交流实验情况即发现活动三
37、:找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等) 师生交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。四、拓展活动:师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?学生交流。出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。跷跷板 教案11活动目标1、学说儿歌,感受朗诵儿歌的乐趣。2、初步感知高和低。活动准备挂图若干个跷跷板模型,活动前组织幼儿玩跷跷板。活动过程一、以谈话的形式进行导入。师:刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?二、教师出示大图,引导幼儿观
38、察后提问:图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的?三、教师出示自制跷跷板,边摆弄跷跷板边示范念儿歌。师:今天老师也带来一个小的跷跷板,我们一看,这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗?今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌,请小朋友听听,跷跷板里的儿歌都说了些什么:“跷跷板,两边翘,翘一翘,翘一翘,高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷板,小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的?(一边高一边低)四、学念儿歌。1、教师示范朗诵后提问:师:儿歌叫什么名字?2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。师:现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧!念儿歌的时候,老师大声念,请小朋友小声的跟着老师念,听
39、听谁的声音最好听。3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。师:老师不仅带来了模型跷跷板,看,老师的手也能变成跷跷板哦,看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢?我们一起它好吗?4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。师:现在也请你们把自己的小手伸直,变成跷跷板,用好听的声音一起念儿歌吧。五、一边念儿歌,一边做跷跷板游戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师:请大家想想:还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范,边做边念儿歌)2、请幼儿自发找朋友,两个为一组,集体一起边做游戏边念儿歌。师:请小朋友们找一个好朋友,两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧,做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。六、
40、发给幼儿跷跷板模型,边玩边念儿歌。师:老师今天也带来了很多跷跷板的模型,它们也想和你们一起做游戏,请小朋友每人拿一个模型,一边玩一边和老师念儿歌吧。活动延伸刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏,现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。跷跷板 教案12活动目标:1、大胆探索翘翘板的多种玩法,发展平衡能力,提高动作灵活性、协调性。2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质。重点:通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力难点:能通过不同摆放的跷跷板路活动准备:跷跷板每人一个,小木桩4个活动过程:一、热身运动(5分钟)1、每人拿一个跷跷板四散站立,跟随教师在音乐的伴奏下做准备操2、跟随教师一起冲浪(站在跷跷板
41、上左右摇晃,前后摇晃)二、自由探索跷跷板的玩法(5分钟)1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪,那么现在请我们小朋友想想,我们和跷跷板还有其他玩的方法吗?2、幼儿分散探索,教师观察指导。方法如:站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等。3、集合,请不同玩法的幼儿示范,其他幼儿学做。三、自由探索多人合作的玩法(5分钟)1、小朋友的本领真大,想出来了那么多好玩的方法,那我可要增加难度了,现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩,看看哪一组想的方法最多?2、幼儿分散探索,教师观察指导。方法如:两人面
42、对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等(跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型)。3、在探索的同时,教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试。四、游戏:勇敢者之路(10分钟)1、按照幼儿能力的强弱分成四组游戏方法:1)、保持身体平衡,走过勇敢者之路,一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子,可以到前方裁判老师那里敲一个章。2)难度由易到难分成4条小路,要求幼儿每一条都要去尝试一下。2、一个跟着一个走跷跷板,教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放,来增加难度。3、最终数一数谁的图章最多,谁就是今
43、天的勇气之星。五、放松1、拍拍手拍怕脚,深呼吸。2、游戏结束,幼儿自行归还跷跷板。跷跷板 教案13活动目标:1、倾听故事,了解“过年”的传说。2、知道“过年”是我国的传统节日,“过年”时人们之间要互相拜年,学说简单的祝福话和拜年动作。3、感受“过年”喜庆气氛,激发过年的愿望。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动重点:知道“过年”是我国的传统节日,了解“过年”的传说。配套课件:小班语言故事课件过年啦PPT课件活动准备:1、“年兽”的故事课件、将教室2、环境布置成过年的喜庆气氛活动过程:1、提出问题,帮助幼儿理解故事内容。“年是什么?”“年最怕什么?”“人们想出了什么办法赶走了年?”2、引导幼儿讨论过年时,人们要做些什么说些什么。(1)提出问题,引导幼儿讨论。“过年时,亲戚朋友之间要互相做什么事情?”“拜年时要做什么动作?”“拜年时要说些什么呢?”(2)教师小结:过年时,人们之间要互相拜年。拜年时要说一些吉祥的祝福的话,比如:见到爷爷奶奶要说“祝您身体健康”;见到叔叔阿姨可以说“恭喜发财”“祝您万事如意”;见到小朋友可以说“祝你越来越漂亮越来越聪明”等等。3、和幼儿一起玩音乐
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