《幼儿教师的随笔.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教师的随笔.doc(88页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、埋没聪明宝宝的四大教育误区 误区一:宝宝发呆就是有问题 如果妈妈看到宝宝一个人坐在房间里,什么都没做,只是看着窗外的天空发呆,一般都会认为宝宝是不是有什么问题,或者是在浪费时间。其实,宝宝发呆也是一种学习,尽管可能本身并没有意识到自己在干什么,但也是处于一种学习状态中。学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”,前者表现为学习某一具体课程,学习某项技能等,后者则是一种无意识学习。在我们觉得什么都没想的时候,大脑也是在储存、整理和加工一些信息,只是不是用意识去努力地实行而已。因此,家长应该理解宝宝,了解宝宝个性、气质特色,顺其自然,让他们的天性得以发展,创造适合他们自由成长的环境。 误区二:“迷信”
2、智力测试 例如,一个宝宝快3岁了,在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来,似乎差一些。妈妈很着急,买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝,后来带着宝宝去检查,看看是否有智力问题。结果在测验时,宝宝的某些能力没有表现出来,不愿意开口发声、没能好好爬楼梯;面对着很低的测试分数,妈妈就懊恼不已,不知道是否还要再测试一次。 “智力测验只能了解到宝宝某些方面的能力,如果根据这个分数而贴上“笨宝宝的标签”,那么就会因此而忽略宝宝在其他方面的能力,对这些宝宝的成长发展造成伤害。”目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际,只能测出宝宝的一部分能力,家长一旦知道宝宝智力测验的分数低,就容易产
3、生放弃心理,认为自己的宝宝就是笨,从而没有给予他们足够的指导和帮助,很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。 宝宝的能力系统是多方面的,不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力,也不要因为一两个方面能力的薄弱,而否认了宝宝的整体能力;相反,应该全面了解宝宝的综合能力并根据宝宝的个性,采用个性化的教育方式。 误区三:“慢宝宝”就是“笨宝宝” 学一件事情比别的宝宝速度慢,到了一个新环境很长时间不适应等,这些行为都容易被家长和老师认为是“笨宝宝”的表现。其实,这些都是适应性低的表现,但这并不代表这些宝宝的能力不行,只是这类宝宝的一种行为方式。“慢宝宝”可能学一首诗的速度比较慢,但他们一般相应地会记
4、得比较牢、比较久,这是他们学习事物的一种习惯方式。而且,这些“慢宝宝”长大后很有可能具备其他“快宝宝”没有的优势在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时,不像那些接受快的宝宝一样容易改变,而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让宝宝学会控制节奏,慢慢去想慢慢做一些事情,这个可以帮助宝宝学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。 误区四:宝宝“爱动”就是“多动症” 课堂上没有人说话,所有人都安静地听课这是所有老师都很喜欢的课堂气氛,但这基本是不可能的,总有一些宝宝会说说话,做做小动作等,来扰乱课堂秩序,而这些宝宝往往被老师认为是有多动症的。这类宝宝其实属于运动机能占优势,故喜欢用肢体代表语言
5、。所以,并不是所有“爱动”的宝宝都是真的患有多动症。有的宝宝比较聪明,听老师讲了一半课程,就已经掌握了基本要领,知道下面该讲什么了,感觉无聊便开始做做小动作。对于这类宝宝,老师和家长更应学会了解其特点,采用不同的方式来进行教育。比如,老师可以在宝宝感觉无聊时提个问题,夸奖一下,调动其兴趣继续听下去。 其实,注意力集中有问题的宝宝往往创造力非常强,他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时,这些注意力有缺陷的宝宝,也经常有冲动的表现,所以学校就会给他们贴上“坏宝宝”的标签,受到老师的批评。其实,大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性,同时也让他们知道自己有注意力方面的
6、问题,这样才能帮助他们正确认识自己,让他们在今后的人生中获得成功。 家长们,请正确的认识和了解你的宝宝吧!不要因为某些不当认识就埋没了你那聪明的宝宝,尽量给宝宝创造一个健康成长的有利环境。幼儿教师细节的感悟 教育,不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的,稍有不慎,便会贻误一颗心灵,一个生命。关注每一处细节,就是关爱每一个生命。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说:“具体具体再具体,细节细节再细节。”关注细节,善待细节,我们才能将教育工作做得更好。 在一次识字课上,我班铭铭小朋友表现特别突出,我高兴之余,情不自禁就在他胖乎乎的小脸上亲了一下。就是这微不足道的一亲,竟让这个小家伙十分感动
7、,只见他跑到小朋友面前说:“刚才,老师亲了我。”后来,放学时他妈妈来接他,没想到他的第一句话就是“刚才,老师亲我了。”我从他笑靥如花的小脸上,读出了他的幸福与满足。为此,我也怦然心动。 细节,原来就在毫不经意的一瞬间。在幼儿园里的一天 有人这样描述我们的生活: 一天到晚生活在童话般的幼儿园里,又和天使般的孩子呆在一起,幼儿教师的一天一定是快乐而轻松的。这是很多人对幼儿教师职业的理解。但是,在阳光和浪漫的背后你知道我辛勤付出的吗? 早上7:20,我准时出现在活动室门口。端起保温桶去伙房打开水,收拾房间打扫卫生。这一切基本就绪的时候,孩子们陆续入园了,我要和孩子一一握手,摸着他们的头看着他们的手,
8、告诉孩子们:“小脸真白呀!指甲该剪了。今天你真的长大了,能自己带饭票了。下次别带刀子了。”偶尔也会有孩子风风火火跑过来扑在我的怀里,气喘吁吁的,手里还拿着早点。我的白色上衣成了他的擦手布。他还怯生生的看着我衣服上的“小花”。我只能微笑的卸下他的书包,拉着他的小手来到到盥洗室,我们洗了起来,肥皂泡也和我们成了好朋友欢快的舞了起来。再看他,眼睛里已盈满笑意:“把早点吃完再进教室,以后让妈妈在家里给你准备早餐,这样吃,没什么营养的”。孩子答应一声,吐了吐舌头,蹦蹦跳跳的溜进活动室。 马宇航的手工又是没做。看着他低着头站在我面前,我心里先深深叹息一声:“怎么回事?昨晚怎么不做小风车?”答案当然还是他忘
9、了。这个孩子,每天都是我忘了,与家长沟通过多次,却几乎没有任何效果。试用过很多种方法,老师疾言厉色,他就痛哭流涕,老师语重心长,他就沉默不语看着他,我真实无比的感受到了自己的无力无助,感受到了教育的苍白。我只好把自己做的,送给他留作活动课上用。 我刚把收起的饭票整理好放在桌子上,高音喇叭里就想起了音乐-做操的时间到了,果然,我们的世界多美好从大喇叭里传过来。起身,顺势舒展下自己僵直的身体。我和孩子一起走出活动室,回头一看,还有几个孩子在那儿磨蹭,催促他们赶紧出来,可是家和小朋友的的鞋带开了。为了这事我教过他几次,可是就是不会系,哎赶紧跑过去,然后顺手把DVD关了,活动室里空着,白白开着,多浪费
10、啊。 操场上满是孩子。一个个身影把不大的操场填的满满的。他们说着,笑着,极力放松着自己刚从活动室解脱出来的紧张神经。广播操音乐响起,他们雏鹰一样,抬臂,踢腿,疲惫的灵魂,直冲蓝天了。我们正在做操,泽伟来迟了一点,于是我就让他排到队伍的后面。这下可不得了,他身一转就一声不吭地就跑到大门口,坐在地上,撅着小嘴说他不想上幼儿园了,怎么劝也不听,一直闹到生活活动的时候,我怕他影响其他孩子,便牵着他的手把他哄到我的身边,跟他讲道理,孩子就是孩子呀!耐下心来,一点点剖析,一点点讲解,直到教育活动课快要开始了。 真快!离园时间到了。每到离园时分,爱子心切的家长便会把大门口堵得严严的。人多,车多,麻烦多。幼儿
11、园要求把孩子送到每个家长的手中。孩子们排队出门,开心的象只出了笼的小鸟。不时有家长急切的喊孩子的名字。孩子用眼神询问我是否可以脱队去家长身边,我用眼神制止。幼儿园要求家长在指定的地方接孩子,就这样简单的要求,为什么就做不到呢?许多人情固然是可以送的,但原则,是不是该坚持呢?于是,我一边带着学生往前走,一边故意忽略家长们愠怒的目光。 下午约见了一位家长。她的孩子很优秀,但也有缺点。就是这两天午休时孩子总在寝室哭着喊妈妈,值班老师反映了多次。我教育了多次可是毫无效果,因此我感到很被动。与家长共同分析,孩子胆小,在家没有午休的习惯。哦,我明白在工作方法上对孩子疏于指导,这就是她哭的来源。 我很开心,
12、因为我们的谈话我轻松愉快。我明确告诉她,我和值班老师会给孩子一个温馨的休息场所握手相送.这时,自己放肆的在座位上大大的伸了一个懒腰,真舒服啊。 夕阳昏黄,好美丽一个黄昏。 每一天,许多天,都是这样。 孩子眼里春天的气息 春天来到了,万物复苏,我班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息,四处寻找春天。于是我们一起,来到美丽的农家小院、寻找“春天的足迹”。 孩子们在尽情的享受着阳光、分享着快乐、感受着春天的美丽时,我微笑着看着大家说:“小朋友们,现在是什么季节”?“春天”!孩子们异口同声地说,“那么,你们眼中的春天是什么样的”?听到我提出问题,孩子们都开动脑筋想了起来。 丫丫第一个举手说:“我眼中的春天是
13、美丽的,我看到柳树,草地都变绿了,桃花、杏花也都开了,漂亮极了”。我听了点了点头。 奇奇第二个发言:“我眼中的春天是温暖的,看我们大家都脱去了棉衣,换上五颜六色的春装,多精神”。 接着媛媛也站起来说:“我眼中的春天是香香的,到处飘着花的香味,连小草,泥土都散发着淡淡的清香;我眼中的春天还是温润的,昨天毛毛细雨飘落下来,浇湿了大地,把大自然冲刷的干干净净的”。 听到媛媛的回答,大家都鼓起掌来。莉莉看到大家都积极的回答问题,也着急的说:“我说我说,我眼中的春天是快乐的,我们坐在这碧绿的草地上唱歌、跳舞,做游戏多有趣! 我听了大家的回答高兴地笑了说:“你们说的太好了。你们就是老师眼里的春天。”此时,
14、 小宝贝们的张张笑脸如同朵朵迎春花在绽放。!关于诚实的教育 吃过点心后,就听到孩子们在盥洗室议论,“谁把面包扔这儿了”、“告诉老师去”过了一会,就有小朋友来告状,说:“在水池里有半个面包”,还拉着我过去看。果然,里面躺着半个没吃完的面包,快堵着出水口了。发现问题后,我没有马上去查问,而是耐心地等待孩子们小便洗手时自己去发现问题。一会儿,盥洗室里传来了叫喊声:“老师,水池子堵了。”我故作惊讶:“怎么回事?为什么会这样?”孩子们你一言我一语地议论着。这时,我发现小A用手指头捅下水口上露出的面包,嘴里还自言自语地说:“不是我干的,真的不是我干的。” 堵在下水口中的面包抠了出来,但是,没人承认是自己干
15、的。这件事八成是小A干的,因为他平时吃饭少,爱挑食,并且爱扔吃剩下的食物,他刚才的言行也已让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,我急忙说:“好了,好了,不管是谁弄的,以后不弄了就行了。不过,我希望小朋友们做诚实的孩子,是谁扔的和我说一声就行了。”户外活动时,小A凑到我的耳边小声说:“老师,扔面包的孩子承认了吗?”我说:“还没呢,不过那个小朋友扔面包时镜子像照相机一样,把他的样子照下来了,等到他再去洗手时,水龙头一打开,镜子就会把他的脸照得通红,那样,大家一看就知道谁是那个不诚实的孩子了。”小A听了我的话,“噢”了一声就走了 快放学了,小A仍然没有承认错误。我想可能孩子心理有负担,中班幼儿
16、有了分辨是非的能力,不愿意在同伴面前暴露缺点。他一直有点儿紧张,表情很不自然,总是用眼睛瞄着我,一会儿,我发现他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看,他根本就没有小便,而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进盥洗室又出来了,他可能没有勇气面对镜子。我不能再坐等孩子来找我,而应主动去找小A,用我的诚恳、理解,帮助孩子尽快解脱。我看那儿没有人,就赶紧过去轻轻对他说:“小A,你在干什么?需要我的帮助吗?”他紧张地小声说:“老师,小声点儿。面包是我扔的,我以后再不这样做了。”我说:“你真是个诚实的孩子,镜子听见了你的话,一会儿洗手时,你的脸准不会红了。其实,老师有时也有不对的地方,我们一起改好吗?”听
17、了我的话,小A的表情轻松了,使劲地点了点头。望着小A的表情,我的心情也轻松了许多。教育应不言放弃 调皮、捣蛋、不服管教便是男孩的天性;懂事、听话、乖巧是女孩的性格。当然,这是一般规律。而如果一个女孩变得很调皮,不听管教的话,她将胜过一般男孩的劣性。我们班的小玉便是活生生的一个鲜明的例子。 初一看,小玉是一个恬静、可爱、话语不多的小女孩。当你仔细观察后,你会发现:早上上学迟到,上课交头接耳,藏小朋友的书、撕小朋友的本子,扔小朋友的铅笔橡皮,手伸到桌洞里摆弄东西,抓小朋友的脸,中午一点儿觉也不睡,而且还扯小朋友的被子,拽小朋友的头发,排队时故意将小朋友推倒,进教室时将门锁死不让小朋友进来,所有的这
18、些都是她所做过的事情。这时你会感到特别的惊讶:这到底是怎样一个小姑娘呢?其实为此老师和她的父母都费尽了心!她的父母曾多次告诉老师,小玉如果实在不听,就打屁股吧!说这些话时的表情很无奈。其实老师也有着同样的心情!屁股也打了,但是还是毫无起色,而且比以前更皮了!老师慢慢对她产生了放弃的念头,想任其发展 当一个孩子让老师对她的教育产生放弃的念头时,事情已经非常严重,她的将来谁都不抱希望,是会让人感到非常痛心的!而就在这时,事情有了转机。在课间休息时,她把自己从未用过的本子撕成了碎片扔进了垃圾桶。于是老师将她叫到面前,并没有训斥她,而是心平气和的问她:父母在哪工作,累不累,挣钱来做什么,看到爸爸妈妈那
19、么累心里心疼不心疼,这样做对不对,爸爸妈妈送你来幼儿园是做什么的,让爸爸妈妈知道了你的表现会怎么样问了他好多问题,说着说着,很少掉眼泪的她却大声哭起来。最后老师说:“今天老师不批评你,自己回去好好想想吧!”接下来的几天小玉表现异常安静,表现特别好,而且连续受到老师的表扬。看到小玉发生如此大的变化,老师和她父母心里都感到特别高兴和心慰! 其实每个孩子的可塑性都是非常大的,我们绝对不能放弃对任何一个孩子的教育,应该努力走到每个孩子的心灵深处,想方设法采取恰当的教育措施,使每个幼儿得到良好的发展!做好老师的榜样 前几天听了中韩庄幼儿园老师的一节课,老师说话柔声细雨,还时不时的把手放在嘴边“嘘,走路轻
20、,说话轻,取放东西也要轻,”轻轻地、轻轻地我当时发现班里立时安静了许多,孩子们说话的声音小了,笑的声音少了,孩子回答老师的提问也少了。我觉得有点怪怪地,下课后我问了一个孩子“上课的时候你们为什么不大声回答老师的问题呢?”“为什么?”“我想大声说话,可是在教室里不能大声说话的,那样就不是好孩子。”孩子认真的回答我。看来孩子是懂事了,不想破坏室内的安静。 由此我想到了自己,我也应该改变以前的做法,要动静交替,在室内也不是每时每刻都不能发出太大的声音,孩子心情高涨时,为什么不能大声地唱一唱,笑一笑呢。给孩子一个自由的空间,让他们呼吸;给孩子一片空阔的天空让他们飞翔,不要压抑他们的情感,让孩子们说,让
21、孩子们讲,让他们开怀地笑,让他们大胆地想动物摇尾巴教学 动物世界时幼儿最喜欢的了 ,在这里最容易激起幼儿的好奇心和求知欲望,我也跟小朋友一样,对动物世界特别喜欢。根据我看的资料,对动物摇尾巴产生的意思向小朋友介绍一下,以增进他们对动物摇尾巴是什么意思的了解。 对很多动物来说,尾巴是最能表达意思的部分,狗快乐时会不停摇尾巴,猫的方式很不相同,它们感到自满和骄傲时,会把尾巴高高地竖起来。有些猴子会扬起尾巴来回摆动把敌人吓跑。马精神抖擞,很想四处乱跑,也会把尾巴扬起来。 动物世界很奇妙的,我们做教师和家长不妨在看动物世界时上上心,把有关动物的一些知识积累起来介绍给幼儿,让幼儿开阔视野,增加知识。手指
22、游戏炼就孩子的智慧 在幼儿的一日活动中,由于幼儿的个体差异,难免会出现一些消极等待的时间,为了尽量避免和减少幼儿消极等待的现象,我经常会带领幼儿玩一些手指游戏,这样既可以锻炼幼儿手指的小肌肉群,提高其动作的灵活性、准确性及控制能力,又很好地减少了幼儿消极等待的时间,而在游戏的过程中,我和孩子们都感受到了小小的手指游戏所散发出来的无限魅力。 在第一次带领幼儿接触手指游戏的时候,我请了有经验的浩然宝宝来教大家,他带我们玩了大变身的手指游戏:一只手指变变变,变成毛毛虫,两只手指变变变,变成小白兔,三只手指变变变,变成小花猫,四只手指变变变,变成小蝴蝶,五指手指变变变,变成大老虎。就是这个简单的手指游
23、戏,为我们开启了一段指尖上的奇妙之旅。 孩子们非常喜欢玩这个手指游戏,但是多玩几次必定会慢慢失去兴趣,那么,如何让手指游戏也“一歌多玩”,玩出精彩,玩出深度呢?“延伸”是我找到的答案。 一、延伸出模仿 起初,我在手指游戏的模仿上进行延伸,让孩子们对变出的动物,进行模仿,有时模仿声音,有时模仿动作。比如:“毛毛虫是怎么游的呢?”,“小花猫是怎么叫的?”,“小蝴蝶是怎么飞的?”,“大老虎是怎么叫的。”这种模仿符合幼儿的年龄特点,能够很好的激发其游戏的兴趣。 二、延伸出互动 利用手指变出的这几种小动物,还可以开展一些简单的互动游戏,比如,请一个孩子变出老虎,其他孩子变成小白兔,然后玩一个“老虎捉兔”
24、的游戏。还可以请一半的幼儿变成毛毛虫,另一半的幼儿变成小蝴蝶,玩一玩毛毛虫与小蝴蝶之间找朋友的游戏。这样的延伸丰富了游戏的形式,动静交替,使手指游戏不再只能坐着玩,还可以跑着玩、跳着玩,让手指的运动转变成全身的运动。 三、延伸出变化 手指难道就只能变出儿歌中的那几种动物吗?当然不是。当我问到:“一只手指还能变出什么”时,孩子们都开始摆弄着自己的手指,一会儿就想出了一只手指可以变成“蜡笔、牛角、小鸡嘴巴”等答案,我和孩子们乘胜追击,于是,两只手指变出了小剪刀、螃蟹钳,三只手指变出了机关枪、爱心,四只手指变出了小螃蟹、小鸟,五只手指变出了鸭嘴巴,望远镜,这些由幼儿自己变出来的东西,再一次激发起幼儿
25、的兴趣,开放式的问题,有利于提高幼儿的发散性和创造性,同时也生成与发展出了一个新的手指游戏。 四、延伸出情感 纲要反复强调要注重幼儿情感方面的培养,在手指游戏中激发幼儿的积极情感未尝不是一个好方法。比如,当孩子们变出了小剪刀,我们可以问:“你想剪一个什么?把它送给谁?”当孩子们变出了爱心,可以问:“你想把这颗心送给谁?为什么呢?”当孩子们变出了望远镜,又可以问:“你最想看什么地方?看到谁?”这些问题是老师与孩子们情感上的交流,他能拉近幼儿与老师的距离,让老师走进孩子们的心里,使得游戏的价值最大化。 着名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。而手指游戏让孩子的智慧在指尖萌发,只要
26、老师用心引领,就能化有限为无限,让孩子们的十只手指变出无限可能,玩出无限精彩,激发无限智慧,感受无限快乐,变成心灵手巧的快乐宝宝!赞同孩子的想法 小猴子找朋友这节美术课上,我刚讲完故事小朋友们便叽叽喳喳的动起手来。他们画笔下的春天美极了。他们有的画了高高的柳树,有的画了快乐的小燕子,还有的画了弯弯的小河。可是在韩祎梦的画册上我看到了一群很特别的小动物,这种小动物都有长长的四条腿,尖尖的嘴巴。我弯下腰不解的问她:“这是什么小动物呀?”她笑眯眯地说:“她们是一群小鸡。”我又问:“你为什么画四条腿呢?”孩子天真的回答:“我、爸爸、妈妈和小弟弟都喜欢吃鸡腿。可是每次吃鸡腿,爸爸妈妈都让我和弟弟吃,他们
27、没得吃,我想等这些小鸡长大了,妈妈爸爸就有鸡腿吃了。”我笑了,说:“孩子你的想法真好,我赞同!”结果整节活动课孩子都是兴致勃勃的。 我很庆幸自己弄清了孩子的真实想法,给了她表达的机会,让她感受到了创作的欲望。抓住亲子教育机会提升家长教育水平 亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况,走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离,同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现,家长反思自己的家庭教育内容和方法,使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,逐步了解培养、教育孩子的重要性,从而最终实现孩子的健康和谐发展。 为了让家长明确每次活动的主要目的和指
28、导策略。将每个环节的活动目标告诉家长,让家长有大致的了解。在每个环节的活动过程中通过操作加以简要说明,让家长有更深的了解。每个环节活动后对活动过程进行简短、精炼的总结。介绍在家中可延伸的活动及可替代的物品。让活动发挥更大的作用。亲子教育活动不同于幼儿教育,并非在规定的时间内,让孩子接受多少知识,教师完成多少教学任务。而更注重通过亲子教育这一活动形式,提升家长的教育水平,让家长在活动中能够有所得,有所悟。所以,出现问题的时候,往往是教育的良机,应加以把握。如:在新生互相介绍时中,有的宝宝不肯上台表现。家长很着急生气,会当着所有人的面说:这个孩子就是很害羞等一些负面消极的语言。这时我就利用:“和家
29、长一起上台来讲述的形式”,消除孩子对陌生环境的恐惧感,或“等一会再上台表现”的形式,给与孩子心理准备的时间等策略,化解孩子的不合作行为。对家长的教育行为进行简单的评价。让家长明白:孩子是通过成人对自己的评价来认同自己的。所以不要往孩子身上贴负面标签。 又如进行“撕彩带”活动中,在手部精细动作这一环节,有的孩子往往操作得不好。这时家长会出现代替完成的现象。通过指导,我让家长明白这一环节,就是让孩子自主操作,通过操作后的效果反馈,了解孩子手部精细动作的真实发展情况,以给予家长适当的建议,促进孩子手部精细动作的发育。亲子教育活动中的教育契机有很多,教师应具备一双善于发现问题的眼睛,以更好地实现提升家
30、长教育水平的目的。我们还向家长介绍并鼓励开展一些简单的小游戏,如吹泡泡、赶小瓶游戏、拍球游戏、喂豆子、抛彩带等,让孩子和家长用绘画、拍照、摄像等形式记录下游戏情况、比赛结果、游戏体验,并在这些记录中细细回味亲子游戏的快乐;同时我们可以鼓励家长设计一些亲子游戏,在亲子同乐的聚会中展示自己的游戏,并在家长群中推广。幼儿园在活动组织各过程中做到想在先,引在前,让家长及时跟上,理解我们的想法、做法及其原因,真正体会到幼儿园开展的这一切活动都是为了孩子的发展,明白了这个道理,家长们的责任心和创造热情就会被激发出来。不少家长说:“以前只知道亲子游园就是看孩子们玩,为孩子玩提供物质保障。现在亲身参加幼儿园的
31、活动,知道你们为活动花了这么大的心思,一切是那么规范有序,无形之中在教我们怎么做,你们这么多个亲子游戏是我们开展家庭教育的好教材,由此启发我们家长也应该开拓家庭教育新途径,选择适合自己孩子实际情况的教育内容,让孩子在生活中学、在游戏中学、创造性地学。 在幼儿教育越来越受重视的今天,家园之间的合作已经成为它发展的必然趋势,幼儿园组织的亲子活动方式,以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展,也给家长们提供更多和老师交流的机会,是幼儿园教育的延伸。亲子教育是0-6岁教育的有效补充,我们老师就是亲子教育的呼吁者、指引者、指导者,我们将义不容辞地引领家长真正走近亲子教育,让我们共同为倡导
32、亲子互动,促进孩子的健康成长而付出努力!把游戏角色带到幼儿生活当中 为了给幼儿创设一个愉快、亲切的生活环境,我根据幼儿的特点及对小动物的喜爱,我找到了小朋友共同的喜爱对象小白兔。 在各种体育游戏或教学活动中,我引用小兔妈妈的身份与小朋友一起活动。老师成了兔妈妈,幼儿觉得就象妈妈在身边,与妈妈一起游戏、一起学习、一起生活。在多次活动中,兔妈妈的形象已深深地埋在小朋友心中,幼儿也深深地爱上了兔妈妈,投入到兔宝宝的角色中。 每当我出现在幼儿的身边,孩子们都会欢呼起来:“兔妈妈来了!兔妈妈好!”当离开他们时,他们会依依不舍地说:“兔妈妈再见,兔妈妈早早来接我!”幼儿对老师的喜爱,对老师的热情,在兔妈妈
33、的喊声中表露无遗。我也享受着当兔妈妈的喜悦! 老师变成了兔妈妈,孩子更爱上幼儿园了,孩子活动的兴致更高了,孩子与老师的关系更亲密了,也更爱跟“兔妈妈”说悄悄话了。 让我们都来关心幼儿的需要,为幼儿创设更愉快、更温馨、更亲密的生活环境吧!眼睛颜色是什么 一次小班公开课时,老师领幼儿从室外带回废旧的塑料袋,让他们做个“袋子娃娃”,做好后交给老师,孩子们在老师的精心示范、指导下,给“袋子娃娃”粘眼睛、鼻子、嘴巴等,一时间动手兴趣很浓。 不一会儿,孩子们的“袋子娃娃”做成了,可就在这时,他们却“吵”开了,原来,老师准备的操作材料眼睛、鼻子、嘴巴颜色不一,一部分孩子的“娃娃”眼睛是黑色的,另一部分的眼睛
34、则是彩色的,左眼是红色的,右眼是绿色的,各不相同。丁丁小朋友指着多多小朋友的“袋子娃娃”大声喊:“错了,错了,娃娃的眼睛是黑色的。”说完,一伸手撕掉了多多“袋子娃娃”的眼睛,多多眼睛湿润了,极不情愿的从老师那里取回黑色的“眼睛”,粘了上去。 这时,老师又组织孩子们跟“袋子娃娃”做游戏,孩子们玩的很开心,一会儿把“娃娃”抛向空中,一会儿扔向同伴,你抛来,他扔去,很是热闹,唯有多多小朋友一个人抱着自己的“袋子娃娃”躲在一边,嘴里还不停的小声嘀咕着,满脸的不高兴。 最后,活动结束了,孩子们带着自己的“袋子娃娃”去草地上玩,多多走在最后,看看老师,看看手里的“娃娃”,似乎想说些什么。 这一幕,着实让我
35、想了很多:如今,动画片、动漫世界无处不在,因而孩子的世界也是五彩斑斓的,在他们眼中,无论是红眼睛,还是绿眼睛,都是那么好看,也都是有可能存在的。但又一想:眼睛到底应该是什么颜色?.我陷入了沉思中。 在幼儿园多次组织的活动中,老师总是刻意的限制孩子,不许干这,不许干那,“小心,别去那儿。”“不许爬高!”“小心一点,休息一会。”.为了孩子的安全,老师总是煞费苦心,忙前忙后“好意”的限制一些他们喜欢做的动作,使孩子很难有机会尝试更多的领域,试想一下,在我们的教学中,如果多给他们一些创造机会,并大胆鼓励他们去参与,也许会有意想不到的收获。 面对广阔的生活空间,无限的未知世界,孩子总是自发的表现出模仿、
36、生疑、探究、求知的欲念和本能,他们的言行、思维蕴含着无限的创造力,只要老师细心观察,善于捕捉孩子行为表现中的信息点,并针对不同年龄阶段、不同智力发展水平孩子的需要、特点给予适时的鼓励支持,如提供合适的材料等,给孩子更多的自主学习、展现自我、创造的机会,孩子的潜能就会得到更好的发挥,也许到那时,他们的聪慧、奋发与执着缔造出的“眼睛”真的会是彩色的。有观察才有生活 今年的国庆长假在阴雨霏霏的日子里度过。10月8号、9号太阳公公露出了笑脸像一个老顽童在与蓝天、白云闹着玩。只见天空是渗蓝的、渗蓝的,天空中漂浮着一朵朵的白云,仿佛天空是那么的遥远,而白云却措手可及。我深深的被这一美景吸引住了。在陶醉的同
37、时,我想快让孩子们也来看看吧。于是,我和常老师带着孩子们来到了操场上。 我说:“孩子们,快看,天空中有什么?”“有太阳、蓝天和白云,好漂亮的白云啊”孩子们看到此情景高兴的跳了起来。突然丁卢昊大声叫了起来:“老师快看,那片云,像一条龙呢。”在他的带领下许多孩子都插上了想象的翅膀“这像狮子,那像小狗.”“老师,那条龙不见了,变成了一条小船。”我召集孩子们说:“为什么我们刚刚看见的白云都变了呢?是谁在动呢?”“风!”孩子们异口同声地告诉我于是,我让孩子们一人“扮风”另外一人做“云彩”只见“风”吹呀吹,“云彩”一会儿变成一棵树,一会儿又变成了小狗,一会儿又变成了机器猫孩子们在秋日的阳光下、在蓝天、白云
38、的映衬下尽情的玩耍尽情的想象.。 第二天,我请孩子们欣赏散文“云彩和风儿”时,孩子们很快就掌握了散文的内容,在引导孩子依据散文的句式“吹呀吹,云彩变成.”仿编时,孩子们发言踊跃、思维敏捷、想象丰富由此,我们不难看出,有了观察,孩子的记忆力、想象力得到了发展,有了观察,才有了生活。幼儿对散文诗的掌握,对散文的仿编才显得得心应手,连平时不爱举手发言、不爱动脑的小朋友都能积极地表现自己了。“班长”的魅力 在全国上下欢庆祖国六十华诞的快乐气氛中,我竟有些想念班上的那群“小可爱”了。开学将近一个月的时间,这群宝宝们逐渐适应了幼儿园的生活。国庆长假,让我隐隐有些担忧,宝宝们会不会又不愿上幼儿园了呢? 长假
39、后的第一天,我早早地来到教室,准备迎接这些“小可爱”们。咦!真不错呀,来了十多个,竟然没有一个宝宝哭,我悬着的一颗心总算落了地。 “呜呜”正在高兴时,哭声传来了,我扭头一看,原来是班上的新生肖博文。我连忙迎了上去,“肖博文,你怎么不高兴呀?”我拉着他的手说。肖博文的妈妈笑着说:“昨天晚上就闹着不想上学,他说没当班长,要是当班长就不哭了。”“啊,老师今天就选你当班长好不好?”我边说边把泪眼婆娑的肖博文拉进了教室。 早上吃早餐时,我对全班小朋友说:“肖博文小朋友每次上课时最认真了,所以今天我要请他当小班长。请肖博文来给小朋友们发勺子吧!”上课时,我又请肖博文带领小朋友们读儿歌,帮老师收书。他愉快地
40、接受了一项项“任务”。放学的时候,他自豪地对妈妈说:“今天我当班长了!” “班长” 这个在成人眼中微乎其微的鼓励,却让一个幼儿发生了巨大的改变,使他从讨厌上幼儿园到喜欢上幼儿园,并且努力使自己做得很出色,我想这是任何奖励都达不到的效果。做为一名幼儿教师,不仅要善于捕捉孩子的闪光点,更要善于运用每一个小小的鼓励,比如小班长。脑筋急转弯的乐趣不管在什么时候孩子对游戏总是很感兴趣,游戏形式的多样性也总能激发他们的兴趣。 大班的孩子思维能力有了一定的发展,也懂一点简单的推理。因此我们班的孩子最近对智力方面的游戏有些着迷了。 智力游戏的形式比较多样,但其目的都是提高和开发幼儿的思维能力,使幼儿学会动脑、
41、善于动脑。猜谜就是智力游戏的分割。只要认识到它的趣味性,并能顺利开展的话,其成效回应是令人喜悦的。 猜谜,其实有一定的难度,它需要对某种事物的特征有较深刻的认识,所以在猜谜活动前夕,我们一般先在日常活动中有意无意地让幼儿熟悉一下,了解了它的特点,使其对所猜的谜语有个概念性的印象,这样在游戏时稍加引导回忆就可以了。经过几个星期的尝试,我越来越发现进行这个游戏的的好处了。 1、幼儿能安静地聆听老师的讲解,注意力比任何时候更为集中。 2、幼儿在对事物特征的观察更为仔细,形象思维和联想思维也渐趋形成。 3、更好地培养了幼儿独立思考的能力。 4、幼儿在猜谜正确后,成就感使他们的自信更为增强。 不知从什么
42、时候起,我开始对和孩子们玩这个动脑筋的游戏也有些着迷了!在让幼儿猜谜时,看着孩子们转动着灵活的大眼睛,抓耳挠腮的样子,听着他们争着悄悄在我耳边说出猜想的谜底,还有猜谜成功后他们脸上喜滋滋地保守秘密的表情等等,这一切使我发现自己又找到了一种和孩子共同快乐、共同学习的方式! “猜谜”这种智力类的游戏,不尽益智又有趣味性,随着年龄的增长,还可以让幼儿根据事物的特征编创谜语,这样就能更好地培养幼儿的观察和思维能力了。了解事情 我们班有个叫周扬的小男孩,非常调皮。平时,总有小朋友告他的状。“老师,周扬打我。”“老师,周扬抢我的玩具。”为此,我们不知教育了他多少次。有一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他
43、边看自己的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的关系很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干什么。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声指责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干什么呢?”周扬说:“她的图书坏了,我想帮她用单面胶修好。”听了这话,我才恍然大悟。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,当时如果按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会伤害孩子的自尊。 因此,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单粗暴的指责幼儿,而是了解事情的来龙去脉
44、,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。 你快乐,所以我开心 孩子,是祖国的花朵,是家中的太阳,也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点,孩子的进步是教师快乐的源泉。 你快乐,所以我开心* 萱萱是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往,话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。 首先,我在与她家长的交流中得知,萱萱从小有奶奶带大,奶
45、奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。 方法一:下午,到了讲故事的时间, “萱萱,你来给大家讲个好听的故事,行吗?”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。无奈,只有等到明天了。一连几天都是这样。最后,她终于答应明天来讲故事。第二天,我先和她随意地谈了一会儿,让她知道:一个人说话要算数,说过的事情就要做到,要讲诚信。再来由她讲故事时,我微笑地向她点点头“你能行的。”终于,她的态度有所好转了,虽然声音很轻,
46、可是却是不小的进步。 方法二: 今天,萱萱穿了条漂亮的新裙子。“萱萱今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。 方法三:下午付餐后,我一边给萱萱梳头,一边总是要和她说说话,问问她家里的一些小事。今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爷爷和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?” 现在,家人见了我都告诉萱萱变了。的确,萱萱是变了,变得活泼可爱了,变得落落
47、大方了,变得聪颖懂事了。看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获。爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。感受爱 感受爱 爱,是世间最美好的词汇,学会爱,我们才有平和的心态、博大的胸怀,懂得体贴与照顾,知道真情所在孩子,是一株株稚嫩的幼苗,渴望汲取大地的菁华,吸收雨露的滋润,茁壮成长 懂得爱的孩子更能用适当的方式表达自己的感情和需要;懂得爱的孩子更能理解同伴的想法和计划;他们会爱护公园的花草树木,会关心生病的小朋友,知道爱护玩具和图书,给爷爷奶奶捶背;能用行动感谢爸爸妈妈对自己的爱 教师对幼儿情感方面的培养,通常会利用各种节日进行教育,如:妇女节、母亲节、父亲节为家人制作小礼物、贺卡、说祝福的话;做力所能及的事。然而,刚刚发生的一件事让我的想法有了改变: 恰逢入秋以来最冷的一天,早上,天空中就飘着丝丝雨线,尔后又刮起了大风。然而粗心的我只穿了两件单衣,一边与幼儿游戏一边瑟瑟发抖。几个孩子发现了我的不对劲儿,关切地问我“老师
限制150内