打印课题研究第三阶段工作计划.docx
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1、打印课题研究第三阶段工作计划 打印课题探讨第三阶段工作安排课题探讨第三阶段工作安排小学数学“学案导学”的应用探讨试验课题开题以来,我进行了深化的理论学习与实践探究,已顺当完成了第一、二阶段的探讨工作,结合第一、二阶段探讨中存在的问题,我对课题探讨第三阶段工作安排如下:一、指导思想:以提高课堂效率为宗旨,以提高教化教学质量为目的。通过让学生亲自感受到数学在生活中的重要性,以此为切入点,在教学中努力激发学生运用学问解决问题的欲望,提高学生学习的爱好和主动性,为发挥学生在教学中的主体地位打下基础,进而提高课堂效率。二、主要工作:1、把第一、二阶段所得出的理论应用到教学中去,放开传统教学的束缚,提高数
2、学课堂效率。2、主动参与教研组的活动。每周一次的教研活动全程参加,听取其他老师的看法和建议。3、把课堂教学和探讨活动有机结合起来。在平常的教化教学中进行课题探讨内容的实践与探究,针对问题,刚好进行思索,并提出相关策略。并针对课题探讨内容撰写一篇论文,与校研活动相结合。4、探讨策略:理论指导实际试验阶段分析反思改进总结推广。三、详细工作支配:201*年2月1、制定第三阶段工作重点。2、参与学校课题组研讨活动。201*年34月1、对第一、二阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践,与日常教学相结合。2、请教资深老师指导课题的探讨。3、参与学校课题组的沟通探讨活动。201*年56月1、收集资料,归档;
3、2、小结,分析得失;扩展阅读:课题探讨第三阶段探讨总结第三阶段探讨总结现阶段,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的朝气与活力。如何科学、艺术运用现代技术,以及让这些技术更完善地与课程整合在一起,是我们每个语文老师都需努力的方向。信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培育学生感受语文的人文精神和运用语言文字的实力,提高语文素养。信息技术在语文教学中的运用,让多元信息与语文的人文性得到碰撞,使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面,构建了一种活泼、新奇、重方法、促思维的创新型教学模式,为我
4、们的语文教学供应了广袤的发展空间,创建了志向的教学环境。在语文教学中,运用多媒体已成为众多老师提高教学质量的重要手段。我校语文课题组老师主动学习并运用这一现代科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在语文教学中的作用,利用多媒体教学,收到良好效果。我们课题组在长期的教学实践中,在众多老师的齐心帮助下,总结出以下几条:一、多媒体协助教学的优势1、利用多媒体,有利于激发学习爱好,寓教于乐爱好是求知的向导,爱好是情感、动机、意志等非智力因素的核心,古有孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说:“爱好比智力更能促进学生勤奋学习。”酷爱是最好的老师,爱好是最强大的动力。学生只
5、有产生了深厚的爱好,才会主动地进行学习、探究。针对学生的特点可利用插图、多媒体等模拟再现生动的生活画面,充分调动学生的已有阅历和头脑中储存的相关信息,作为感受课文内容的前提打算。因为阅读教材的每一篇课文都来自生活,只有联系生活实际,才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景,使学生不由自主地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想,更好地帮助学生理解内容、受到感染。由此可见,爱好对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习爱好,使学生感到易学、爱学、乐学,这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面、奇妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的爱好,课堂学习气氛深厚、
6、学习氛围轻松,爱好成了最好的老师。学生在动画的刺激下,始终保持着深厚的学习爱好,极大地调动了学生的学习主动性,收到了良好的效果。如教岳阳楼记一文时,为了提高学生的学习爱好,我们课题组细心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影岳阳楼的图片,让学生感受一下岳阳楼的磅礴气概,在此基础上老师进行声情并茂的范读。然后,要求学生口头简要描述画面,并背出描写岳阳楼的诗句,然后在画面背景下播放中国古典音乐。学生在音与像所营造的艺术氛围中默读课文,充分感知文章的美丽意境。在此基础上,上课老师又让学生齐读文章中写景的三段话。那美不胜收的佳景和美丽的音乐,让学生产生了有如亲临其境之中的感受,从而达到了创
7、设情境,激发爱好的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。2、利用多媒体,有利于创设学习情境,感染学生现代教化我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生快速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书入情,读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。我们在这方面做了有益的尝试,如在一次公开课中,我听了一位语文老师执教的斑羚飞渡一课,并且担当了课件制作任务。在试教时,因为打算不充分,只将老羚羊牺牲自己让年轻羚羊跳过山崖的情景用动画表现出来,学生在看到这动人的一幕时虽然有所振动,但是并未能引发他们更大的共鸣,所以在接下来的教学中,很多学生对课文深层含义并未理
8、解,还在爱护动物等“外围”的问题上打转转。试教结束后,我们课题组提出课件修改看法,截取了一段适合其情景的悲壮音乐,并且将动画的速度调到与音乐和谐。在正式上课时,音乐的加入发挥了充分的作用,学生看着令人震惊的景象,听着悲壮的音乐,情感为之而沉醉,从感性上体会到了课文的深层含义,心有所悟,妙语连珠。上课效果很好。羚羊这样跳动山崖的情景是人们在日常生活中很难看到的,人们也并不愿看到这一幕,更不会为了上课去创设这样的真实情景,并拍摄下来。但是学生的感性思维胜于理性,在这个年龄阶段的学生对文字中情感的感知力并不强,所以在教学中创设这么一个虚拟的情景是非常必要的。信息技术在这里正是用武之地:它将当时的情景
9、通过动画的形式呈现出来,给学生一个视觉上的冲击,同时辅之以适合情景的悲壮音乐,再给学生听觉上的冲击,两个剧烈的冲击引起了学生的共鸣,它们起先感到课文的重点不是爱护动物的问题,而是“爱”。它调动了学生的情感,学生因此体会到了课文情感,以情动情,加深理解。这堂课的精彩尽显其中。3、利用多媒体,有利于提高教和学的效率,变难为易计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色调缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维实力,加深对事物的理解,大大减轻了学生相识的难度,变难为易。例如在春的教学中,我们课题组用PowerPoint制作了这样的课件:在一阵悦耳的笛声中,课题从不同的角度飘
10、入背景为一片桃花的屏幕中,清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的渐渐隐去,屏幕上出现五幅小画,分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮运用,用鼠标选择须要播放的段落,也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题,如春草图,主题下方开一小窗口,在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边,在一个矩形框中映现该段文字,文字的范读贯穿始终。在运用时可让学生边观赏画面,边倾听课件中的配乐朗诵,然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感
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