一年级数学加法公开课教案.docx
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级数学加法公开课教案一年级数学加法公开课教案【教学内容】人教版数学一年级上册第24页。【教学目标】1.在操作、演示、观察活动中,理解加法的含义;能正确读、写加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.在观察、操作、表述、抽象等活动,经历建立加法模型的过程,积累学生的数学活动经验。3.在活动过程中逐步抽象、概括,初步感受模型思想。【教学重点】初步理解加法的
2、含义。【教学难点】加法含义的理解。【教学过程】一、游戏导入 复习旧知小游戏:对口令我来问,谁来答,左边1,右边2,合在一起是多少?你来问,我来答,左边1,右边2,合在一起就是( )。我来问,谁来答,左边2,右边3,合在一起是多少?你来问,我来答,左边2,右边3,合在一起就是( )。【设计意图:通过游戏活动感受部分与整体的关系,巩固5以内数的组成,同时为认识加法奠定基础。】二、探究新知,建立模型(一)引导探究,初步感知。出示情境图(如右图)师:说一说你看到了什么?生:一个小丑手里拿着气球(动态演示右图)师:仔细观察,你又看到了什么?生:两手的气球不一样师:现在,谁能完整的说说这幅图的意思?生:左
3、手有3个右手有1个,现在左手和右手合在一起了气球变成4个了师:一共的4个气球是怎样来的呢?由几部分合并起来的?是由哪两部分合并起来的?生:4个气球是由两部分合并起来的。是由原来的3个和又拿来的一个合并起来的。小结:通过小丑图我们发现,“原来的”3个气球和“又拿来”1个合在一起一共是4个气球。【设计意图:一幅生动活泼的画面很快吸引了学生,打开“你看到了什么?”这一话题,激发学生的学习兴趣。】(二)动手操作、深刻体验师:大家能不能用圆片代替气球,将这一过程摆一摆呢?(学生动手摆学具,教师巡视指导学生摆圆片,并请一生将圆片摆在情境图的下面。)师:谁能说一说这3个圆片表示什么意思?这1个圆片呢?生1:
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