北师大版小学语文三年级上册教学设计 全山.doc
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1、精品文档 仅供参考 学习与交流北师大版小学语文三年级上册教学设计全山【精品文档】第 113 页第一单元色彩用边读边想的方法学习课文,学会生字新词;激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感;体会作者用词的准确,练习有感情地朗读课文。爱什么颜色教学目标:1、 指导学生边读边想象,理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。2、 激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。教学重点:边读边想象,理解体会诗歌意境。教学难点:仿照本诗编写一段诗。教学准备:收集有关颜色所代表意义的资料。教学时间:二课时教学过程: 第一课时一、 交流资料,揭示课题。交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料,揭示并板书课
2、题:爱什么颜色。二、 初读课文,整体感知。1、 借助字典把诗歌读正确、读通顺。2、 诗歌讲到了哪几种颜色?这些颜色你喜欢吗?三、 学习生字新词。1、出示本课生字新词:碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武3、 认读以上词语。4、 通过自学你已经学会了哪些生字?用的是什么办法?5、 还有哪些生字词你没有学会?6、 集体讨论如何学习剩下的字。四、 熟读诗歌。 第二课时一、 学习第一节诗歌。1、 抽一学生范读第一节。2、 思考:作者为什么爱碧绿的颜色?3、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?(热爱家乡,热爱大自然)4、 朗读体会作者的情感。5、 反复朗读,边读边乡想象诗
3、歌呈现的画面。(对读、自读、互读、引读)6、 练习有感情地背诵本段。二、 总结学习方法:读思悟想象背三、按照学习思路自学二、三节五、 交流学习收获(第二节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。 第三节,边读边乡想象诗歌呈现的画面,体会作者远大的理想和报复。)六、 回读诗歌1、 你最喜欢哪些句子?为什么?2、 自由读、背自己喜欢的部分。3、 小组赛读,教师相机指导。4、 有感情地朗读背诵本诗歌。七、 练习:把句子补充完整:我爱( )颜色,因为( )3、 激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。板书设计: 爱什么颜色 碧绿热爱大自然 火红自豪、骄傲 蔚蓝远大理想
4、和报复金色草地学习目标:1认识生字“蒲、揪”,会写“窗、察”等14个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。课前准备:1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。一、激趣导入1小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课题。二、自读课文1请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里
5、的注音,读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文,检查朗读情况。教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。三、读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a蒲公英妈妈是怎样传播种子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上
6、台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读12自然第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段,说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远多美的景致啊!还有更
7、有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 , ,草地就 ;中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;傍晚,花朵又 ,草地就 。d.谁可以不看提示,自己解释?e.齐读课文第3自然段。2那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡
8、觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。语文天地一教学目的:1、 积累相关词句,加强对语文知识和学习的巩固。2、 背诵与颜色相关的两首古诗。3、 用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。教学重点、难点:加强对语文
9、知识和学习的巩固,提高学生学习语文的综合能力。教学过程:一课时一、 日积月累1、 学生自己读题,了解“日积月累”中的题意。2、 分小组做“日积月累”中的五个练习。3、 集体交流反馈练习情况,找出学生中存在的普遍问题,教师指导订正。4、 再次读读重点习题,帮助学生巩固认识。二、重点提示1、 要鼓励学生边抄词语边想词语的意思,并练习使用它们。2、 积累描写颜色的词语不要仅限于书本,也可以找课本以外的。3、 填写词语可在学习课文时进行。4、 读背古诗,找出描写颜色的词语,在图中描一描颜色。结合“古诗词园地”要求背诵。三、检查学生练习情况,及时辅导接受能力较慢的学生。二课时一、 读短文,弄清楚颜色是怎
10、眼变戏法的。1、自由读课文,讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。2、集体交流探讨,颜色是怎样变戏法的。二、亲自实践,看看颜色边的戏法。学生拿出事先准备的颜料,弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的变化,并试试其它颜色,看看能不能也变戏法。三、学生交流这节课的感受。四、分角色朗读训练。三课时一、看图读题,明确题意。 1、读题明白题意2、说说第一幅图上的颜色让你想到了什么?二、小组交流 还有一些什么颜色,让你产生丰富的联想?三、集体反馈 学生自由发言,相互评价。(注意鼓励学生谈得更深刻些,不能停留在表面。如:“白色让我想起墙壁。”就没有了。要提示学生把美的事物联系起来,既说出想象
11、到的画面,又要表达出自己的感情。 课后小结:第二单元声音 本单元以“声音”为主题,编排了一篇散文,一篇故事和两则寓言。学习这个单元,可以激发学生聆听的兴趣,体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好,还可以从有趣的寓言故事中学到人生道理。语文天地中的一系列设计,在加强语文知识的学习的基础上,强调了听、说、读、写各项能力的综合运用,旨在引导学生联系生活实际,提高运用语文的能力。你一定会听见的教学要求: 1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。教学重点:理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有
12、感情的朗读课文。教学难点: 懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。教学准备:下载来自不同方面的声音教学时间:两课时教学过程:第一课时一、 预习课文1、 自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。2、 标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。二、 导入新课1、 学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?2、 板书课题,齐读课题。三、 默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。四、 检查小组学习情况1、 认读词语2、 重点理解词语:呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐3、 选择重点词语造句4、 说说你从课文中知道了什么?五、 深入理解课文1、 指
13、名分段读课文,学生评价朗读情况2、 小组提问,全班讨论3、 全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?4、 齐读最后一段,谈谈自己的感想。六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?第二课时一、 将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)二、 完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语1、 当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?2、 当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?三、 练习巩固1、 听写词语比赛2、
14、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。板书设计: 你一定会听见的 用心去听 声音多么丰富、多么美妙喜爱音乐的白鲸教学目标: 1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点:了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。教学时间:两课时教学准备:课件教学过程: 第一课时一、 预习课文1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺
15、,提出自己的问题。二、 导入课文1、板书并齐读课题。2、学生根据课题质疑。三、初读课文,了解课文大意 1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。2、请学生分节读课文,师生共议、正音。四、学习生字新词 1、认读词语:2、共同讨论该如何记住生字3、怎样才能把这些生字写得好看?(练习书写)4、重点理解词语:召唤 顽皮 坚硬 优雅 脊背5、选词造句五、巩固练习:1、抄写词语2、比一比,组词: 第二课时一、听音乐,导入新课。播放蓝色多瑙河师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习喜爱音乐的白鲸。二、小组讨论学习1、读课文,说说
16、小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?2、为什么说白鲸得救是个奇迹?3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。4、交流反馈自学情况。三、自由读课文,质疑。读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。四、学生间交流相关资料,解决部分问题。五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。六、小组交流自己学习的收获。七、指导朗读(听音乐读课文)八、发散:听声音编故事。板书设计: 喜爱音乐的白鲸 喜爱白鲸 蓝色多瑙河得救了寓言二则教学要求:1、 理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。2、 了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
17、许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。教学重点:理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。教学难点:了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。教学时间:两课时教学过程: 第一课时一、启发导入,整体阅读提问:1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点,深入体会 1默
18、读第2自然段,读后标出这段有几句话?自读感悟2再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?议读交流3读第一句,说说这句话告诉我们什么?4出示幻灯a 他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。b他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。讨论:1看两句话有什么不同? 2“明明知道”什么意思? 3他明明知道什么? 4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃 铛会发生什么现象?5“碰”和“响之间什么关系? 6为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡:这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片:a 如果
19、把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。10出示投影“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么?他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢?他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?三、总结延伸1读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗?板书设计:明明知道 碰响发掩耳盗铃 掩 伸 偷 没想到 碰 发觉 第二课时一、复习导入1、 说说
20、“掩耳盗铃”的意思。2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数1、 小组学习2、 重点词语:3、 朗读课文,说说大意4、 你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?三、拓展练习在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?四、 自渎古文滥竽充数,老师适当翻译。五、 练习写字:掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势六、 抄写自己喜欢的词语。板书设计 滥竽充数 一起吹 一个一个吹 充数 溜走 做人要有真才实学才行 语文天地二教学要求:1、 通过教学提高学生积累词句的能力。2、 阅读世界上最响的声音,培养学生的阅读兴趣,扩展学生对声音的认识。3、 锻炼学生
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