中学生乐观品质与解释风格的相关研究及对心理健康教育的启示-王明明.docx
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1、分类编 中 .位代們 : 10065 ;: 10227007 教育硕士学位论文 论文题目: 中学生乐观品质与解释风格的相 关研究及对心理健康教育的启 M _ 学 生 姓 名 : 王 明 明 屮请学位级別: 教冇硕士 申请专业名称 : 心理健康教冇 研 究 方 向 : 心理健康教育 指导教师姓名: 阴国恩 专业技术职称 : 教授 提交论文幵期: 2 0 1 2 年 5 月 2 1 H 随着积极心理学的兴起,乐观做为一种积极的人格特质得到了越来越多的人 的关注。以往研究表明乐观品质与心理健康有密切的关系,本研究编制了中学生 解释风格调査问卷,调査了中学生乐观品质和解释风格的现状,探讨中学生乐观 品
2、质与解释风格的相关关系,并为培养中学生的乐观品质提出建议。研究结果: 1. 从中学生的实际生活入手,编制了中学生解释风格问卷。经过验证,该问 卷具有良好的信度和效度。 2. 中学生乐观品质在 :性别、年级、父母教养方式上存在显著差异,在父亲不 同的文化程度是存在显著差异,母亲不同文化程度的中学生乐观品质无显著差 异。 3. 解释风格具体分为对照性、内外性、稳定性和普遍性四个维度,男生、 女生在普遍性存在显著差异;初中生、高中生在内外性和普遍性上存在显著差异, 其中初中生的内外性得分显著高于高中生;父亲不同教养风格的中学生解释方式 的对照维度和总体维度上存在显著差异,母亲不同教养风格的中学生解释
3、方式的 对照维度、稳定性维度、普遍性维度和总体维度上存在显著差异。父亲和母亲不 同文化程度的中 学生在解释风格的各个维度上均无显著差异。 4. 解释风格的对照性、内外性、稳定性、普遍性和积极解释风格与乐观品质 显著相关。通过团体心理辅导、家庭教育和社区教育的途径帮助中学生形成积极 的解释风格,发展积极向上的乐观品质。 关键词 : 中 学 生 乐观 品 质 解 释 风 格 教育 启 示 Abstract With the rise of positive psychology, optimistic as a positive personality trait was given more a
4、nd more peoples attention. Previous studies have shown that optimism is closely related to the mental health. This study developes the Explanatory Style Questionnaire, examines the quality of middle school students optimistic and explanatory style, explores the correlation between optimistic and exp
5、lanatory style among middle school students, and make recommendations for the development of middle school students optimistic quality. The results showed: 1. From the actual life events of middle school students, the Explanatory Style Questionnaire was revised. The questionnaire has good reliabilit
6、y and validity after tests. 2. The optimistic quality of middle school students are significant differences in gender, grade and parenting styles. Fathers different education levels are significantly differently from each other, neither do the mothers different education levels . 3. Explanatory styl
7、e is divided into four dimensions,comparison, internal and external, stability and universality. Boys and girls in universality exist significantly differences; junior high school students and high school students in internal and external exist significantly differences, and junior high school stude
8、nts scores significantly higher than high school students in internal and external; middle school students of different father upbringing ways are significantly different in comparison and total scores, and different mother upbringing ways link with difference in comparison, stability universality a
9、nd total scores, middle school students y whose father and mother of different educational level have no significant difference in explanatory styles, 3.The four dimensions of Explanatory style and positive Explanatory style are significantly correlate. We can develop middle school students“ positiv
10、e Explanatory style and the quality of optimistic through group psychology tutorship, family and community education. Keywords: middle school students, optimistic quality, explanatory style, education enlightenment mw . i Abstract . II 第一部分文献综述 . i 1.1乐观的概念 . 1 1.2乐观的结构模型 . 2 1.3乐观的生成理论 . 2 1. 4乐观的影
11、响因素 . 4 2.1解释风格理论 . 6 2. 2解释风格与归因风格 . 7 2.3异常条件聚焦模型 . 7 2. 4角 释风格与乐观 . 8 2. 5解释风格的测量 . 9 第二部分研究框架 . 9 研究 一 :解释风格问卷的编制 . 9 1.1 问题提出 . 9 1. 2方法 . 10 1. 3结果与分析 . 10 2.1问题提出 . 15 2. 2研究假设 . 15 2. 3研究工具 . 15 2. 4研究被试 . 16 2. 5正式施测 . 16 2. 6结果与分析 . 16 研究二:乐观品质与解释风格的关系研究 . 20 3. 1问题的提出 . 20 3. 2研究假设 . 20 3
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