《质量守恒定律》(第一课时)教学设计.doc
《《质量守恒定律》(第一课时)教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《质量守恒定律》(第一课时)教学设计.doc(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date质量守恒定律(第一课时)教学设计质量守恒定律(第一课时)教学设计质量守恒定律(第一课时)教学设计一、教学理念让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘。注意从学生已有的经验出发,主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。二、教材分析
2、质量守恒定律开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡,引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律,为化学方程式书写及化学方程式计算的教学做好理论准备。本节是学好本章的基础,也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。三、学情分析 初三年级学生,虽然已经学习了少部分化学知识,在实验中观察到了一些现象,知道了物质经过化学反应可以生成新的物质,但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。四、教学目标. 知识与技能认识质量守恒定律,并能用它来解释常见的现象,明确有气体参加或生成反应实验设计要求为密闭 ,深入认识理解定律,在此基础上严谨叙述质量守恒定律. 能力目标:提高观察能力,培养学
3、生对敏锐地抓住实验细节,并进行深入分析,增强问题意识,提高学生捕捉问题、对问题拆解、分析、推理能力提高学生概念辨析以及严谨表述问题能力. 情感态度目标:通过化学史及实验教学,培养学生客观严谨的科学态度,提高学生科学素养用“疑问” “冲突”带动学生不断深入思考,培养学生积极学习心态和批判的科学精神四、重点及难点1重点:质量守恒定律含义的理解和运用。2难点: 质量守恒定律的理解。 从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。五.教学策略:采用1.实验探究法使学生学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。2.合作学习法:通过合作探究,培养学生合
4、作互助的团体意识。学生动手测定反应前后物质的质量、强化学生的实验基本操作技能,逐步学会分析现象得出结论的方法。 多种感官协同法 ,就是需要调动多种感官同时并用,把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来,共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流,因此需要多种感官同时开通。 六教学过程1. 设置问题、创设情境。 让学生写出硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应(硫酸铜氢氧化钠 氢氧化铜+硫酸钠),氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应(氯化钡+碳酸钠 碳酸钡+氯化钙)的文字表达式,然后设置问题:化学反应特征是生成了新的物质,发生了质的变化,那么反应物的质量同生成物的质量之间有无变化呢?2. 采用探究性实验
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 质量守恒定律 质量 守恒定律 第一 课时 教学 设计
限制150内