初中语文教学常规的若干要求.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初中语文教学常规的若干要求初中语文教学常规的若干要求(试行)初中语文教学常规的若干要求(试行) 初中语文教师必须在语文课程标准的指导下,按教学常规要求,制定教学计划,做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作,切实提高语文教学质量。一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材,明确教材的编排意图、结构、体系、特点,明确教材总
2、体及各分册的教学目标、任务,结合实际,制订切实可行的学科教学计划。2、学科计划内容包括:学生基本情况分析;本册教材的教学目标要求;教材的重点、难点分析;本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施;教学进度安排(包括对教材内容的调整和补充),提高教学质量的主要措施和意见(包括提优补差的内容、途径和方法落实)。3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处(一式两份,一份留底,一份上交)。二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际,确定每单元、每篇课文的教学目标(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)。2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写,应反映一课的总体内容:教学目标;重点、难点
3、分析;课时安排;教师教与学生学的过程;教学容量、密度和深广度(包括师生互动内容、时间)安排;主要教法、学法设计;提问和课堂训练的设计;板书、课件设计;作业布置(包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业)。3、要注意预设和生成的平衡,教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间,以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。 作文教案应分指导与讲评两类型教案。指导课教案:写作目标、题目或写作范围;指导重点;具体要求。讲评课教案:分类统计;优等作文及其特点;差文章及其原因分析;改进和提高措施。4、要准备好教具,重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的
4、作用,运用多媒体应注重实效。5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上,重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人),“五研究”(研究教学目标、重点、难点,研究双基和能力,研究教法、学法,研究教学中出现的新问题,研究学生语文素养的发展)。6、做好课后小结和分析,写好教后记,课后分析或案例分析中要总结经验,反思失误及其原因,寻找对应策略。课后分析或案例分析每学期不少于10次。7、教师的教案和教研组(备课组)集体备课活动的记录,应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。8、备课应适当超前(新教师备课要超前一周)。三、上课1、坚持按教学计划开课(可允
5、许作适当调整),坚持按课程标准要求实施教学。按时上课、下课,不迟到,不早退,不拖课。2、重视学生的课前预习,以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括:利用词典(字典)解决字、词问题;感知整体(写什么,为什么这样写);复习与新课内容紧密相连的旧知识;找出疑难问题,并能用简单符号做标记;利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。3、课堂教学基本要求:教学目标明确,根据教学内容的特点,注意三维目标的具体落实,注意工具性与人文性的统一,语文课要有语文味。教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系,讲解无知识性错误,教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;教师要转变角色和教学行为,要成为
6、课堂活动的组织者、引导者,成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席,教师要善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;确立学生的主体地位,教学民主,让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难,重视学法指导和学习方式的转变,引导学生在自主学习的基础上合作、探究。要引导学生感受、领悟、积累和运用语言,要注意学习语言和情感体验的平衡与结合,阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间,使学生在课堂既能“书声琅琅”,又能“议论纷纷”;面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得;多向交流、多向合作、及时反馈矫正,师生、生生互动性强,要合理安排小组讨论等课堂活动,注重实际教学效
7、果。教师对学生的发言既要鼓励、赞赏,又要作出科学评价,适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在倡导自主、合作、探究学习方式的同时,对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点:以教师的角色转换为前提;以学生的自主体验为方法;以对话为教学设计的线索;以探究、实践为核心组织教学;以活动为教学板块;以合作为平台实施教学目标;以链接为手段,将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。4、用普通话教学。教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动,音量、语气、速度要适当。5、提倡师生共同完成板书。板书内容精当,布局合理,有利于促思激
8、疑。字形要工整、规范,能对学生的书写起示范作用,要使最后一排学生看得清楚。6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。从教学实际出发,能随时调整教学步骤和方法。7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课(按前文所述作文教案中的要求实施)。8、要指导学生记好听课笔记,并对听课笔记作检查、评价。9、教师要互相听课,每学期不少于10节,每听一节课,要记好听课笔记,并对该课作出及时、中肯的评价。四、作业布置与批改1、布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据,作业的难度、数量要适中,注意作业形式的多样化,要进行听、说、读、写训练,提倡书面作业与非书面作业相结合,课内与课外延伸作业相结合,基础题与开放
9、运用题相结合,必做与选做相结合,允许不同程度的学生选做作业。2、严格训练,要求作业规范、整齐。字要规规矩矩地写,书要认认真真地读;应背诵的课文一定要背好,应做的作业一定要做好。3、课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成(时量控制在15分钟之内)。课外作业主要指:教材中的选做作业和课外拓展延伸题;课程标准要求的课外阅读、背诵和课外写作。教师对课外阅读、背诵和练笔,要有布置、有检查。4、作文每学年一般不少于14次(要求16 次),其它练笔不少于1万字。每次作文,训练目标力求单一、具体。要求45学生分钟内能完成不少于500字的习作。5、作文要求教师评批的全体学生的大作文四至五篇,其余作文略批或在教师
10、指导下组织学生自评或互评。作文训练要针对训练目标有改有批(眉批或尾批),批语要具体,力戒抽象、模糊,字、词、句的错误可指导学生自己订正、并作好批阅记载。6、教师要及时、认真批改学生作业,重视作业讲评,讲究批改实效。作业批改改革实验,要有利于学生质量的提高,并经学校的批准,方能实施,不允许以任何借口放松批改要求。每次批改有成绩和日期,成绩实行等第制或百分制。设立“作业批改记载本”,学生每次作业的问题,教师要作记录和分析,及时检查、督促学生订正错误,不断改进教学。五、辅导1、充分利用多种反馈形式,掌握学情,及时辅导。2、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容,发挥特长。对中差生要有辅导计划,分析原因
11、要中肯,寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处,措施要得力。3、辅导中差生的形式多样化。大多数的问题要集体辅导,个别问题要个别指导,也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。4、按课程标准要求,切实抓好语文综合性学习和课外活动:制订可行的综合性学习和课外活动计划(包括目的、要求、内容、安排等);规定恰如其分的阅读量和写作量。日课外阅读量为2500字以上;每周课外写作量为800字以上(写日记、周记、读书笔记);推荐介绍文质兼美的课外读物;创造综合性学习和课外活动的条件(号召学生订阅报刊,上网查资料);指导学生课外读写的方法:圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等;做好课外读
12、写的登记、检查、评价工作;有条件的学校可组织“文学社”,办“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。5、作好辅导记录。六、教学评价1、要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果,重视教学反馈。2、 突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价,要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法,要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式,考试只是评价的方式之一。4、命题原则:依据课程标准和教材,对准三维教学目标,知识能力兼顾,难度、题量适中
13、,覆盖面要广。题目要有确定性(考生明白让他答什么,怎么答,答案应以什么形式呈现,不使考生发生误解);思想教育性(作文命题不应给学生带来不良影响);简明性(语言文字简洁明了);开放性(联系学生的生活体验),还应有不致引起争论的确定答案,注重题型更新。命题要与新教材对口,应反映出对综合性学习的评估。5、命题方式:任课教师每人提供一份试卷,由组长增删试题。任课教师轮流命题。组长独立命题。备课组集体命题,组长把关。采用上级业务主管部门或外单位试卷。6、评卷可由任教者评卷,或备课组“流水作业法”评卷,评卷者要记载必要的数据和各题得分率,进行试卷和教学质量分析、讲评,并及时查漏补缺。七、教学总结、研究1、
14、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和系统全面总结两类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会,并对它有独特见解,可写专题总结。系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。2、教师要积极参加教研活动,认真开展课改实验,分析教学情况,研究、改革教学,结合教学实践作好案例分析,努力提高教学效率。3、努力学习教学理论,结合教学实际,参加教学科研活动,从事课题研究,撰写教学科研论文。初中数学学科教学常规 一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 (一)制订教学计划 通读初中数学课程标准 ,特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生
15、的具体情况制定教学计划,计划一般包括以下内容: 1课程标准对本册教学内容的具体要求,做好教材分析及学期数学教学目标分析; 2情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等; 3目标要求。理解并把握数学课程标准关于 7-9 年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标; 4教学进度。写出单元和课时的教学时数,包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周) 。要求以表格的形式呈现(最好由学校统一设计)。 (二)教学设计 数学课教学要精心设计,注重知识的落实,必须超前备课 12 课时,并做到: 1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式,例
16、、习题的编排意图,难易度、层次; 2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础,学习态度与方法;明确学生在本节课 的 数 学 学 习 中 , 难 在 哪 里 ? 为 什 么 难 ? 怎 样 破 难 ? 3熟悉课型。根据教学进度安排,进行三类课程的备课,即基础性课程(包括新学课,复习课、评讲课) 、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课; 4设计教学过程与方法 教案要求学习目标包括知识技能目标与过程性目标明确; 数学活动过程设计数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程明晰; 学习活动方式设计得当,评价调控处理适度; 教学内容要重视基础知识与基本技能,重视学生的情感体
17、验。 5媒体与教具使用,根据教材内容、课型和教学方式,要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度,知识的过程展示要详尽。 6板书设计:对教学中关键性信息内容进行提炼,在黑板或展示板(屏)上的以图文呈现式的设计,设计要围绕教学目标,有利于巩固和反馈。 7编写教案 在思考上述几个方面问题的基础上,根据教材的要求、学生的智能水平,把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计) 。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面: 教案序号,授课日期、节次。 课题:指教学课题 教学目标:包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。 重点、难点:指教学
18、思考的要点和关键所在,要突出重点,分散难点。 教学过程:写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次,突出形成性练习,注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 作业布置:精选习题(在课本与作业本范围内选) ,难度适当,份量适中,关注减轻学生过重课业负担。 板书设计:对教学中关键性信息内容进行提炼,有利于巩固和反馈。 教学反思:教后心得体会。要及时总结、分析,善于发现问题,提出对策。教学反思字数不限。 8积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础,个人备课与集体备课相结合的方式,不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。 附:初中数学教案参考格式一 课
19、题: XXXXX 教案序号、授课时间、节次。 一、教学目标:1、知识目标;2、表现目标;3、情感目标;4 拓展目标 二、重点和难点: 三、教学过程: 1引入(创设情境体验) 2新课 例题分析(注重数学思想方法的归纳) 课内练习(注重反馈与纠错) 拓展提高(知识的应用与提高) 板书设计(利于知识巩固) 四、作业布置: 五、教学反思:(教学活动结束后再写)。 初中数学教案参考格式二 课题 设计者 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 作业布置 板书设计 教学反思 二、上课 1做好课前准备。熟悉教案,理清教学思路,准备好教材、教具等,准时
20、进入课堂,不 空 堂 、 不 拖 课 , 不 以 任 何 理 由 拒 绝 学 生 进 课 堂 。 2精神饱满地投入到教学活动中去,用普通话讲授,教态亲切、自然,语言清晰、生动、准确;板书工整、规范、有序;合理适当使用媒体辅助教学。 3面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法,帮助学生克服学习上的困难,树立自信心,并养成良好的学习习惯。 4遵循数学学科特点和教学规律,联系学生已有的生活经验,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,重视学生的数学理解、思维能力,情感态度与价值观等方面的发展。 5有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值
21、,鼓励学生质疑问难,发表自己的见解。学习活动要突出重点,突破难点,处理好教学中预设与生成的关系。 6课堂教学时间分配合理,结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈,及时调节,练习要有梯度、层次,适应绝大部分学生,对学困生有针对性的措施和方法。 三、作业布置与批改 1作业设置。要求:从课本作业题、作业本中精选习题;作业难度适当,份量适中,对不同水平的学生有不同的作业要求。 除拓展性课程(应用性或活动性课) 、综合性课程(课题学习课)课型外,每节课后留 3-4 道作业题(解答题),选择题、填空题每 3 道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段,每周至少批改 2 次单
22、元或综合检测题。 2作业辅导。辅导是针对班级授课制下,促进每一位学生发展的有效措施。要求: 针对学生水平,贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正,特别要面向学习困难的学生,同时关注尖子生的发展和提高,提倡多作个别辅导,多作学习方法上的辅导; 辅导要贯彻在整个教学过程中,包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业,培养良好的作业习惯; 辅导学生应耐心,鼓励为主,帮助学生树立学习信心。 3作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况,了解教学质量和改进教学的重要渠道。 作业全批全改,批改须及时,重视反馈; 分层次对学生进行作业评定; 登记学生平时作业成绩; 批改既要严格,更要正面鼓励引导,让学
23、生养成良好的作业态度和习惯。 4作业讲评 讲评及时,时间安排适当; 对学生作业中有创见的解答或典型错误,要做好摘录,作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析,提出应对的措施和办法; 讲评形式多样,基础较差,能力较弱的学生,可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误,可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正; 有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评每学期 1-2 次。 四、质量测评 教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分,通过测评,能全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。 1数学教学质量测评应以数学课程标准为依据, 注重学生
24、发展的进程, 建立目标多元、方法多样的测评体系。 应积极采用笔试、 口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式,质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等,评价要从学生的实际和教学的实际出发,注意适度性和科学性。 2对数学学习的测评既要关注学生学习的结果,更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度, 帮助学生正确认识自我,建立信心。 3质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据,并参考所选用的教材。注重对数学“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)的考查,考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法, 淡化特殊技
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