自主互助教学法.doc
《自主互助教学法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自主互助教学法.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流自主互助教学法.精品文档.“自主互助教学法”的研究我们课题组从2002年开始进行深入研究,至2006年基本成型,是在借鉴情境教学教学、尝试教学、洋思经验的基础上,经过不断努力探索,反复实践最终形成了具有现实推广价值的“自主互助式”教学法。具体步骤是:1、创设情境,呈现问题;2、独立思考,自主尝试;3、合作探究,互帮互助;4、汇报交流,点拨归纳;5、题组训练,巩固提高;6、课堂小结,拓展延伸。近几年来,我们全体实验教师汲取莱城区教研室主导的“有效课堂”的精华,对这一教学法有系统的进行了改进,在理论和实践层面都有了很大的提高。一、课题研究的目标与
2、内容1、构建“自主互助式”课堂教学模式,实践和探索适合于学生自主发展的课堂教学模式。2、依托数学课授课经验逐步推广到全部学科,使师生分享到“自主互助式”教学法成果。二、课题研究的步骤与过程2002年上学期至2004年下学期 在教办领导的指导下,课题组在数学学科进行实验。申报市、区级研究课题。每一项改革都遇到阻力,这时候我们就坚定不移的全校推行实验,凡是课堂上不应用新模式的教师,考核一律不合格。2005年上学期至2006年下学期 在区教研室领导的指导下形成较为成熟的教学模式,在全处数学学科推广运用。全区经验交流,市区级课题立项通过审批,申报省级或国家级研究课题。2007年上学期至2009年下学期
3、 在全处各个学科推广应用,结合区教研室有效课堂达标的具体要求,使本教学法成果得到改进与提升。2007年获批山东省教育科研十一五规划课题(小学)编号为115JG822010年上学期至2012年下学期 在各级教研部门领导的精心指导下,深入发展,努力使“自主互助式”教学法在教育界推广,在社会上得到认可并在更大范围内得到推广应用。三、课题研究的成果分析 自主学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。互助学习是指在教学过程中,建立相对稳定的学习小组,每个小组是一个合作的群体,学生面对的不再只是老师,而大多数时间是同伴,在这个相对平
4、等、宽松、和谐、民主的环境中,进行讨论、探究、互帮、互助,完成教学任务。总起来说,自主互助式教学就是在教师的指导下,以学习小组为基本组织形式,以学生的自主学习为前进,使课堂形成学生帮学生、学生教学生的一种教学方法。它体现的是学生与老师之间、学生与学生之间的交往平等,师生之间、生生之间的相互帮助,各小组之间的相互竞争。课堂呈现讲民主、快节奏、大密度、高效益四大特点。追求的目标是学生的知识、技能、情感、世界观的全面提升。四、“自主互助式”课堂教学模式的六个环节:(一)创设情境,呈现问题创设的情境是学生较为熟悉或能够理解的生活实例或数学材料。创设的情境只有让学生心里产生疑团,内心发生需要时才是成功的
5、。新课程教材信息窗中的信息太多,不要让学生把所有信息都找出来,再提问题,信息多了,会影响学生提问题的质量。教师可以模仿课本上信息形式,抛开课本,引导学生从生活实践中提供信息,再让学生提问题,实现“教教材”到“用教材教”的转变。如:能被2、3、5整除的数的特征教师让学生任意报数,结果教师很快就能说出它能否被2、3、5整除,反之,教师考学生,学生却一下子答不上来,根据这种情况,教师让学生提问题。“能被2、3、5整除的数有什么规律?”问题自然而然被学生提出。(二)独立思考,自主尝试教师要根据教材内容,出示自学指导,让学生根据自学指导,自主尝试,自主思考,自主发现,必须重视自学指导的设计,用问题的形式
6、,环环相扣,为学生自主解决问题铺平道路。如:课题:三位数乘两位数呈现的问题:236181、先计算3618,回想两位数乘两位数的方法步骤。2、用上面方法计算23618,再用计算器验证结果是否正确。3、自己再举些例子验证一下。4、总结出三位数乘两位数的计算方法。以上这些设计,把知识的探究过程留给了学生,问题让学生去发现,共性让学生去探讨,规律让学生去揭示,有利于学生自主探究能力的培养,也有利于下一环节的合作探究。(三)合作探究,互帮互助合作学习的重要而有效的形式是“学习互助小组”,小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。我们按照“组内异质、组同同质”的原则进行分组。合作探究、互帮互助分两个环节:1
7、、组长交流,统一结论。学生自主尝试后,小组长要首先及时交流结论,统一自学成果。若班额较大,分组较多,小组长可再分组,34个小组长一起交流为宜。因为小组长都是比较出色的学生,他们的结论若一致,就能说明结论是正确的,这个环节教师一定要参与进来,防止出现组长的结论有瑕疵。若不一致,立即讨论,统一标准。这时教师要及时指导,保证小组长带回各组的结论准确无误。这个环节用时不会太多,但却非常关键,它关系着结论的准确性。2、小组长回到各组后,要立即检查组内成员的自学成果,若知识比较简单,都能理解掌握,检查一下就可以了。若存在问题,小组长和学会的学生就要分工给没学会的学生充当“小老师”,该讲的讲,该说的说,该做
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自主 互助 教学法
限制150内