情感教学在乌鲁木齐少数民族初中英语课堂中应用的实验研究——以乌鲁木齐第六十七中学初三维吾尔族双语班为例-秦仕贤.docx
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1、分类号: 学号: 107622014210626 密级: 单位代码: 10762 新疆师范大学 2016届专业硕士学位论文 情感教学在乌鲁木齐少数民族初中英语课堂中应用的实验 研宄 -以乌鲁木齐第六十七中学初三维吾尔族双语班为例 An Empirical Study on the Application of Affective Teaching among Ethnic Minority Students5 English Classes in Junior Middle School in Urumqi -A Case Study of Junior Three Uygur Student
2、s in Bilingual Classes in Urumqi No.67 Junior Middle School 研宄生姓名:秦仕贤 指导教师:龙玉红(副教授) 院系、年级:外国语学院 2014级 学科、专业:学科教学(英语 ) 研宄方向:英语教学 新疆师范大学 2016年 5月 25日 新疆师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研 宄工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研宄做出重要贡献的个人和 集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本
3、人 承担。 学位论文作者签名 : 日期: 年月 日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定,即: 研宄生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校有权 保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查 阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后遵守此规 定) 保密论文注释:本学位论文属于保密在 _ 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。 本人签名: _ 日期 : 导师签名: _
4、日期 : 摘要 近年来,随着素质教育以及促进学生全面发展教学理念的进一步发展,越 来越多的专家和学者致力于研宄学生在学习过程中的情感因素以及教师在教学 过程中的情感的付出。 2001年新课标的颁布,明确提出了英语课程的情感目标, 要求更加关注学生情感态度的发展,把培养学生的情感态度渗透到学科教学中, 转变过去只注重知识忽视情感的教学现象。但是目前,乌鲁木齐少数民族初中 阶段的英语教学还存在许多问题,如学生缺少英语学习的兴趣,忽视学生是课 堂中的主体,课堂气氛沉闷,师生之间缺少交流等等。而英语作为少数民族学 生的第三语言,在学习的过程中会受到如本族文化、国家主流文化以及西方文 化三种不同文化 等
5、因素的影响。 基于此教学现状,作者采用前人提出的情感教学模式, 激发一陶冶一激 励一调节 ,进行情感教学实验,以研宄情感教学是否能够改善少数民族学生 英语学习的情感,并最终提高他们的英语学习成绩。作者通过采用两次问卷调 查、教学实验以及访谈的方法,对乌鲁木齐第六十七中学的两个平行班的少数 民族初三学生进行调查研宄。主要围绕以下问题展开: 1.乌鲁木齐市第六十七 中初三少数民族学生英语学习情感现状如何? 2.情感教学实验结束后,初三少 数民族学生对英语学习的情感是否发生了变化?发生了哪些变化? 3.情感教学 是否能有效地提高初三少数民族学生的英语成绩? 经过分析、讨论问卷和访谈的数据以及情感教学
6、的实验,结果证明经过情 感教学的实验班学生的学习兴趣提高了,学习动机增强了,学习自信心提高了。 同样证明了,情感教学能有效提高乌鲁木齐六十七中初三少数民族学生的英语 成绩,对少数民族学生的英语学习起着重要的促进作用,这就要求教师在教学 过程中,要做到促进学生的知情共同发展。 关键词: 情感教学;少数民族初中生;英语学习 Abstract Nowadays, with the development of quality-oriented education and the teaching theory of promoting students5 all-round development,
7、 more and more experts and scholars devote themselves to studying on affective aspects in students learning and teachers teaching. In 2001, English Curricular Criteria for Full-time Compulsory Education and Common Senior Mdle School was issued which points out the emotional criteria of English curri
8、culum, is to advocate teachers to take students emotional attitude into consideration while teaching instead of paying more attention to students knowledge and ignoring their emotional development. Nowadays it causes much concern. The problems include that most students are lack of learning interest
9、 and teachers do not put students into class center. Whats more, classroom atmosphere is boring and there is less communication between teachers and students. However, English as ethnic minority students third language. There must be many difficulties in their English learning process, such as, the
10、differences between local culture, national mainstream culture and western culture which may cause students learning anxiety and lose their learning interest and confidence. Based on this situation, the author carries out this experiment by using affective teaching model which put forward by a famou
11、s scholar named Lu Jiamei. The affective teaching model consists of four steps which are inspiring, cultivating, encouraging and enlivening. The experiment aims to study if the affective teaching can reduce students anxiety, enhance their confidence and inspire their motivation. The author does an i
12、nvestigation in grade 3 in Urumqi No.67 junior middle school by means of questionnaires, experiment and interview. The research questions are as follows: 1. What is junior three ethnic minority students English learning situation in Urumqi? 2. Have junior three ethnic minority students emotion chang
13、ed or not after the affective teaching experiment? And what are the changes? 3. Can affective teaching improve junior three ethnic minority students scores effectively? The results prove that affective teaching has motivated ethnic minority students interest and motivation, enhanced their confidence
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