第一单元第3课荷花教案.doc
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1、第 1 单元 第 3 课 共 2 课时课题3.荷花设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性,识字写字重在方法寻找规律。2.阅读教学把握主要内容,体会思想感情,体会关键字词作用。3.积累语言、好词佳句,充分感受荷花的美。教材分析荷花一课是三年级下册的第三课,是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。学情分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,对文中描绘的荷塘美景,仅想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像进行理解。教学目标会认5个生字,会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、
2、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。 重点有感情的朗读课文,读好儿化和轻声,背诵课文2-4自然段。(重点) 默读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 (重点) 难点初步感知文意,了解课文内容。(难点) 认识排比句,体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。(难点
3、)教法讲授法 启发教学法 学法 365小组合作探究法 教具准备多媒体课件 音乐课时安排1-2课时教学流程二次备课第一课时1、 课前准备:同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点,拿出你们的激情和坐姿,让我们一起进入今天的学习。我们的口号是:学好语文!我最棒! 2、 谜语导入一个小姑娘, 坐在水中央。 身穿白衣裳, 坐在绿船上。 (打一植物) 荷花美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧!3、 出示学习目标:1. 会认本课4个生字,会写11个生字,掌握多音字“挨”,理解生字组成的词语。2. 有感情的朗读课文,读好儿化和轻声,背诵课文2-4自然段。(重点)3. 初步感知文意,了
4、解课文内容。(难点)四、乐学乐享: 师:亲爱的同学们,通过预习你学会了什么?快来和同学们分享一下吧!1. 本课所学生字词语分享。会认的字:挨挨挤挤 挨i 翩翩起舞 翩pin 多音字:挨i (挨着)i (挨饿)读一读:鹅毛大雪突然从天而降,他紧紧地挨(i )着同伴走,以 免挨(i)冻。骨gu(三声)骨头gu(一声)花骨朵儿会写的字:花瓣 露出 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 2. 走近作者:叶圣陶:(18941988),著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品:稻草人 潘先生在难中倪焕之多收了三五斗等。3. 词语分享:饱胀:
5、饱满的发胀莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。清香:清淡的香味。花瓣:花冠的通常呈叶状的一个构成部分。露出:显现,显露。 破裂:出现裂缝。姿势:姿,形态,样子;势,表现出来的情况,样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。 仿佛:差不多,类似,好像。随风飘动:跟随着风摆动。挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,挤在一起。五:不耻下问师:亲爱的同学们,通过预习你对课文有什么疑问么?请提出来请同学们帮你解答一下吧!预设:1:本文主要写了什么内容?2:描写的是哪里的荷花?3:文中的荷花是什么样? 六:乐学乐思1:再读课文,想一想课文写了什么?本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。2:
6、初读课文后,你感受到了什么?读完这篇课文,让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。七:当堂检测一、下面四组词语中没有错别字的一组是( C )。A . 花辨儿 小莲蓬 花骨朵儿B . 破裂 饱账 姿势C . 仿佛 舞蹈 挨挨挤挤D . 清香 姿态 公圆 二、请选择合适的词语填在句中括号里。就要 正在 已经1. 荷花()开了不少了。2. 荷叶()风中舞蹈。3.()开学了,我们要提前做好开学前的准备工作。 第二课时一、 出示教学目标:1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 默读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 (重点)3. 认识排比句,体会作者丰富的想象
7、,学习边阅读、边想象画面的读书方法。(难点)二、不耻下问: 亲爱的同学们,通过上节课的学习你对课文内容有什么疑问么?请提出来请同学们帮你解答一下吧!预设:1. 本文表达了作者什么样的思想感情?2. 有哪些好词好句?3. 我们可以向作者学习哪些写作方法?三、 乐学乐享:让我们带着大家提出的问题走进课文,了解文中的孩子们的学习生活。1. 作者是在哪里观赏荷花的?是什么引起了作者观赏荷花的兴趣?(串珠问题1)清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一就”说明荷花的香味传得很远。2. 作者看到的荷花是什么样子的?作者是从哪几个方面
8、进行描写的?(串珠问题2) 作者看到了荷花色彩明丽,形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。(1)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一 个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”一个紧靠着一个,说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘,形象地写出了荷叶的颜色及样子,写出了荷叶旺盛的生命力。 (2)“冒”字用得好在哪里?这一句话写出了白荷花是什么样子的呢?白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里“冒”字用得好,写出了荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,写出了荷花的动感,我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,生机勃勃的动人姿态。这句话不
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- 第一 单元 荷花 教案
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