七年级上册音乐第五单元教案.doc
《七年级上册音乐第五单元教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册音乐第五单元教案.doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版蝴蝶飞呀教学目标:1、学习歌曲中的各种记号,并能够了解其在歌曲中的表现作用。2、学会用有控制的声音演唱歌曲蝴蝶飞呀,会视唱第一部分旋律。3、能够简单分析歌曲并做出评价。教学重点:1、视唱歌曲第一部分旋律。2、演唱歌曲蝴蝶飞呀。教学难点:分析歌曲并做出评价。教学方法:视唱与听唱结合。教学过程:一、导入情境:1、教师有感情地唱蝴蝶飞呀第一乐段乐谱,请学生说说这段旋律表达的情绪是什么?(学生回答)2、教师再次带词演唱一遍,明确词曲表达的情绪情感。(平稳的叙述,用生动的音乐语言把人们带入历史的回忆)二、视唱练习:1、听教师唱了两遍后,请学生直接视唱蝴蝶飞
2、呀第一乐段乐谱。(鼓励学生自信的唱)2、找出重点节奏打拍子,重点跟琴唱。(注意旋律的平稳性)三、学唱歌曲蝴蝶飞呀:1、介绍歌曲并提问:这是一首歌唱梦想的歌,你知道是谁作曲的吗?(学生回答,教师补充)2、介绍歌曲中的各种记号,听原声录音,回答问题:(1)歌曲的曲式结构是什么?(2)记号在歌曲中的作用是怎样的?(3)歌曲以什么为线索,用什么手法表达了什么情感?(歌曲以蝴蝶为线索,用第一人称的叙事手法,表达了对梦想的追寻。)3、跟琴练唱,重点第二、三乐段的切分音型和四分附点音型的演唱要准确。4、激发学生有感情的演唱全曲,注意尾声要轻柔缓慢。5、鼓励学生做出评价,教师补充。(歌曲除了歌词还有音乐,而且
3、音乐给人的印象特别深刻。音乐的表达方式也有规律,就像人的情感一样,平静时旋律起伏小些,节奏平稳些;激动时节奏密集一些,力度强些,音区高些等。有了音乐,人的情感能得到更丰富的表现。)四、总结:花季的风铃摇曳叮当,年轻的心啊梦想起航。让我们放声歌唱,再美妙的旋律中展开青春的遐想。激情飞扬教学目标:1、通过本课学习,使学生了解生活要充满激情。2、培养和提高学生积极、乐观向上的品质。3、培养学生坚持不懈、奋勇拼搏的优良品质,发展学生的想象力、创造力等能力。教学重难点:1、让学生掌握歌曲歌词唱形式。2、唱出歌曲的激情。3、跳跃反复记号的把握。教学过程:一、导入。二、作者介绍。邹友开,中国中央电视台文艺部
4、高级编辑,导演,词作家。出生于福建。1965年从上海华东师范大学毕业,之后到中央电视台工作。1997年荣获国务院颁发的政府特殊津贴及证书。1998年获首届“中国百佳电视艺术工作者”称号。2008年获“第六届中国金唱片奖评委会艺术成就奖”。多次被授予先进工作者光荣称号,被认为是“影响20世纪80年代以来中国音乐发展的重要人物之一”。他参与策划和编创的节目、栏目和MTV等都深受观众欢迎和好评,其中获国际奖和国内政府级奖的就有200多台(个)。三、什么是领唱和齐唱?在齐唱或合唱中,由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的,称为“领唱”。领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应,形成对比。四、学习歌曲。1、介
5、绍歌曲并提问:这是一首歌唱激情梦想的歌,你知道是谁作曲的吗?(学生回答,教师补充)2、介绍歌曲中的各种记号,听原声录音,回答问题:(1)歌曲的曲式结构是什么?(2)记号在歌曲中的作用是怎样的?(3)歌曲以什么为线索,用什么手法表达了什么情感?3、跟琴练唱,演唱要准确。4、激发学生有感情的演唱全曲,注意尾声要激情飞扬。5、鼓励学生做出评价,教师补充。(歌曲除了歌词还有音乐,而且音乐给人的印象特别深刻。音乐的表达方式也有规律,就像人的情感一样,平静时旋律起伏小些,节奏平稳些;激动时节奏密集一些,力度强些,音区高些等。有了音乐,人的情感能得到更丰富的表现。)四、总结:让我们放声歌唱,再美妙的旋律中展
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 音乐 第五 单元 教案
限制150内