2022年高职学生职业生涯规划探究_人才培养.docx
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1、2022年高职学生职业生涯规划探究_人才培养 古人云:凡事预则立,不预则废。高职学生作为应用型人才正处于职业生涯的探究阶段,其职业生涯在今后的人生中占用了最为珍贵的黄金时间,而职业生涯发展是一个不行逆转的过程,职业选择的每一个步骤都与个人的各方面条件联系在一起。在这个过程中,倘如能够借助职业询问的智力和阅历优势,为个人的职业生涯供应建设性的规划,将会收到事半功倍的效果。 一、职业生涯规划的涵义 职业生涯是指个体职业生活的历程,包括职业的维持与变更、职业升迁与职位的变动等,它是个体职业发展的路途图。职业生涯规划就是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析、探讨的基础上,为其设定明确的长
2、期职业发展目标,并制定相应的发展步骤和详细活动规划。 职业生涯规划的目的不仅仅是帮助个体找到工作,而是在综合考虑个人的价值、爱好以及发展的内外部环境和优势与劣势的基础上,帮助个体真正了解自己,并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向,拟订可行的职业发展规划,以实现个体与职业的最佳匹配,追求个体人生价值的最大化。职业生涯规划不是替人算命,它的科学性是缘于对被设计者自身及其所处外部环境的科学分析。 二、高职学生进行职业生涯规划的必要性 高职学生是国家培育的应用型人才,其培育时间尤其是在校期间的理论课时间较短,理论学问不扎实、实践实力及自觉性又稍显欠缺,更突显了高职学生进行职业生涯规划的重要性。 1
3、、有利于高职学生更好地了解自己,明确奋斗目标,进行自我定位。 大多数高职院校学生对自己并不了解,尤其是不了解自身的优势和劣势,对将来职业发展没有明确的方向。职业生涯规划的重要内容之一,是对个人进行分析。通过分析相识自己,了解自己,估计自己的实力,评价自己的才智,确认自己的性格,推断自己的心情,找出自己的特点,发觉自己的爱好,明确自己的优势,衡量自己的差距。通过这些分析,学生可以确定符合自己爱好与特长的生涯路途,树立自己的职业志向和发展目标,从而规划自己的学习与实践,使自己的才能得到充分发挥,树立与自己主客观条件最匹配的职业定位。 2、有利于高职学生适应新形势的改变 宁波民营企业接收高校毕业生的
4、比例将近60,但是首选民营企业的毕业生不足50%,备受学生追捧的国家机关的用人需求所占比例仅为3.9,但首选国家机关的学生占了30.3,形成剧烈的反差。这反映了高职学生在社会地位和经济地位方面,求稳、求高的心理,这也是传统的高职学生准干部身份思想在当代毕业生身上的体现。导致盲目就业,诚信度不高,对自身和职业的相识偏差等,导致职业和实力不能很好的匹配。因此必需加强高职学生的职业生涯设计指导,用合理的职业生涯设安排规范和引领学生的就业行为。 3、高等教化改革与发展的须要 人才培育、发展科学、社会服务是现代高校的三大基本职能。高等教化的改革与发展对人才培育目标提出了新的要求。现代高校要培育的是具有理
5、性精神、广博深厚的基础文化、某一领域的特地学问与技能、有效表达自我的实力、自我延长实力、自由与责任的意识和实力的人。现代社会对人才提出如此多的要求,而三年的高校时间是有限的,利用职业生涯设计可以帮助我们更好地、高效地达到这些要求。职业生涯设计可以将这些要求转化为清楚、具体、更切合实际的目标,帮助我们有条理地整合这些目标,并时刻督促我们朝着这些目标前进。 事实表明,参与过职业生涯规划的学生与其他学生相比,在学习上往往更加主动,目标感和限制力都有所增加,择业时显得更加冷静、理性。因此,高职学生进行职业生涯规划具有特殊重要的意义。 三、高职学生职业生涯规划的现状 职业生涯规划在中国被提及不过是近几年
6、的事,一段时期内也未得到学生、学校和社会的普遍相识和重视。 1、高职学生职业生涯规划相识不够 在我国,高校生缺乏职业生涯设计的状况相当普遍,62%的高校生没有职业生涯规划,33%的高校生不够明确,只有5%的高校生有明确的规划设计。而且,许多学生职业目标定位存在偏差,就业目标定位过高、过偏或过于志向化。一些学生一味追求好单位、大城市和高收入,为了这些甚至不惜放弃个人的专业特长,不顾个人的性格和职业爱好;一些学生仅看重自己的专业,而对个体特质、潜能、爱好却视而不见;一些学生存有这山望着那山高等职业目标不确定的表现。 2、就业指导老师教学水平凹凸不齐 一般而言,高等院校没有建设专业职业生涯规划老师队
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