2022小学调查报告_1.docx
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1、2022小学调查报告小学调查报告1调查目的:了解小学生关于识爱好、实力的现状,并能针对这种现状实行有效的措施,提高学生的识爱好和水平。调查方法对一、二年级学生进行小学生识爱好、习惯和实力等方面调查问卷。调查实施(一)调查内容:(1)小学生对识的基本看法。从动机、爱好、技能等多个方面了解小学生对待识的基本看法和实力驾驭状况。(2)形成这种看法和实力的缘由。依据调查反映状况进行探讨、思索、分析,找出形成种种看法的缘由。(3)对现状的看法和建议。小结调查及分析状况,并依据此提出看法和建议,希望能够消退学生不仔细的看法,提高实力。(二)调查对象:一、二年级学生(三)调查时间:xx.5. 6xx.5.1
2、0(三)调查方式:采纳问卷、座谈、听课、看作业。调查中,发放、回收问卷80份,阅读教学作业50余本,听识课6节,就不同对象召开座谈会3次。基本状况如下。调查结果及分析一、学生对待识的看法。表现一:消极、厌恶的看法。问卷显示,厌烦识的约68%。表现二:主动、喜爱的看法。问卷显示,情愿主动识的约21%。表现三:无所谓的看法。问卷显示,为识而识的约11%。通过调查和填写调查问卷的结果发觉一年级学生识的爱好比较深厚,也情愿通过多种方式自主识,且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动,为了识而识,爱好明显下降,有些学生甚至出现了厌恶的心情。在一年级预习课文时,能主动主动的预习生,方法多样,识记的效果
3、也特别明显,但到了二年级由于识爱好下降,识方法越来越单一,识实力也随之下降。相对于一年级时,识量有所降低。表现为:类型识爱好、方法所占比率自主识型 能自主运用多种方法 5%每天雷同型 每天采纳相同的方法 35%照猫画虎型 仿照其他同学的完成 36%随意编造型 不查典,进行胡编乱造。24%由上表可以看出,学生中为完成作业而完成占得比率较大,基本已经处于被动的识状态。综上所是述,缺乏主动,缺乏爱好,缺乏自信,缺乏激情,缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理,严峻地影响了学生识的主动性和创建性。二、消极心态之成因的分析对消极心态的成因,在做了调查探讨后,综合如下:(一) 识教学方法的机械单一在
4、识教学中,一些老师把正确默写诞生新词作为检测识效果的最终目标,因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。()教材中虽然有看图拼音识、在看图学句中识、归类识、随课文识等形式,但是师采纳“集中识”的形式较多,而很少采纳随课文分散识,即结合讲读课文在详细的语言环境中教学生。识原则没有引起足够重视,降低了学生识的爱好,单调地读,重复地写,机械地识过程使学习生时显得枯燥,学生对词语的理解也不够透彻,不仅增加了学生的课业负担,还是造成学生运用词实力弱的一个根本缘由。(二)学生识实力的培育欠缺在教学中发觉,学生独立识的方法不多,实力不强,识的方法不够多样,学生思维只局限在几种简洁的识方法,
5、比如:加部首、去部首、换部首,学生学习生的方法比较单一。(三)老师教学理念的缺乏有些老师对教学理念的学习和相识不够深化,导致教学效果不志向。课程标准要求小学阶段要相识常用汉3000个,其中2500个左右会写。小学低年级语文,按目前小学教学大纲要求:一年级驾驭455个生。到二年级,增加到1108个生,小学五年总识量为2615个。这样的支配便于学生尽快尽多地识,为进行今后的阅读和写作供应必要的条件。然而,目前识教学存在这样的现象,老师要求学生花费大量时间进行机械的抄写,少则一行,多则十遍几十遍,由于学生只是一味的抄写,在这过程中缺乏有效的指导,导致练习实效差。有些老师希望通过抄写让学生记,但往往学
6、生在枯燥的抄写过程中简单产生烦躁的心情而写错,这些是老师应当在抄写前必需进行的指导。调查后记及建议综上所述,在小学语文识教学中,主动开展实践性识活动培育学生的识爱好,老师要加强学习新的教学观念并对学生加强指导,学习运用现代教化技术进行教学,对变更识教学中高耗低效的现状有着非常重要的意义,对其以后的学习打下良好的基础。小学调查报告2现在,随着课业的增多,我们毕业班学生肩上的担子也越来越重,再加上同学都没有爱护眼睛的意识,因此,我们的视力也越来越差。所以,这几天我在班级里统计了同学们的视力状况。调查结果我调查了20位同学。其中,只有2位同学两只眼睛视力都是5.0以上的,只占我调查人数的10%。而有
7、一只眼睛在5.0以上,另一只在4.0-4.9的有7个。两只眼睛都在4.0-4.9的有11个。可见同学们的视力状况很不好。分析同学们的视力不好完全是因为大家不好好爱护眼睛而造成的。同学们写作业时眼睛里本子因保持35厘米的距离,不能弯腰埋头写。长时间看电脑、电视对眼睛也有很大的损害。许多同学就是因为这两个缘由而视力变差的,所以,我们应当从小就树立爱护眼睛的意识。建议不要在暗光下看有强光的东西。若要长时间地写作业、看电脑和看电视应每半小时闭眼休息5-10分钟或做一次眼保健操,让眼睛能休息。结论眼睛是我们心灵的窗,同时,它也能帮助我们完成许多事,所以,我们肯定要好好地爱护我们的眼睛。我们应当立刻就树立
8、爱护眼睛的意识,不然,我们将会恒久地失去光明!关于小学生上爱好班的调查报告每到周末,小学生们就会有上不完的爱好班,让道路上车水马龙,我很想知道其中的状况,于是我起先了问卷调查。经过我的调查,城市的小孩一般都要上爱好班,而农村孩子百分之九十都不用上爱好班。报爱好班的数目一般都在八样以下,多的六七样,少的两三样,但大多数是在三到四样之间。小学生报得几乎都是学习类的,比如说:奥数,作文、英语但是也有人报体艺类的,因为体艺类的内容比较好玩,比如乒乓求、画画、游泳等。说到这里,又有疑问了,为什么城市里的小学生几乎都上爱好班呢?他们是自愿的还是家长要求的?调查告知我大多数孩子都是在家长的要求下报的,有些甚
9、至是家长强迫给报的,那么家长为什么要让孩子上呢?经过我的调查有以下几个缘由:1、家长要上班,孩子没人带,一个人在又家不放心;2、担忧小学生在家里玩电脑、看电视,损害眼睛;3、 想在暑假里让孩子学习点学问和技能;4、别的孩子都报了,就自己的孩子不报说不过去;可为什么农村孩子就不用上爱好班了呢?据我了解,是因为农村件条不好,没有爱好班可上,即使有也付不起钱等等理由。爱好班,就是有爱好的班,家长可不能给孩子盲目地乱报哦,肯定要征求孩子的看法,让孩子们觉得上爱好班是一件欢乐的事!关于小学生零花钱的探讨调查报告一、问题的提出。随着生活水平的提高,班级里出现了一阵不良的“攀比之风”。今日他买了新型的玩具,
10、明天她又买了美丽的挂件。那么,同学们的零花钱是从什么地方来的?零花钱的数量又有多少,是怎样运用的?我们几位同学在老师的指导下绽开了调查。二、调查方法。1在老师的指导下制定调查问卷,进行全班性调查。2采访个别同学,请他们谈谈零花钱的运用方法。3在网上查找有关同龄人运用零花钱的资料。4询问家人,了解他们对孩子消费的建议。三、调查状况和资料整理。父母每月收入。据统计,父母每月收入在xx4000元的占了35%,4000元以上的占65%。每星期零花钱数量。据统计,同学们的零花钱每周在5元以下的占25%每周在515元的占47.5%,每周在15元以上的占27.5%。零花钱的来源。据统计,同学们的零花钱是父母
11、给的占了80%,从早餐节约的零花钱占了10%,自己赚的占了10%。零花钱的用处据统计,零花钱主要用来购买零食的占了45%左右,买书的也占了40%左右,用来买玩具和嬉戏卡的约占15%。压岁钱的处理。据统计,同学中把压岁钱交给父母保管的占35%,存入银行的约为40%,用于买学习用品的约占25%。零花钱运用是否合理。据统计,认为自己零花钱用得合理的占了92.5%。认为用得不合理的用了7.5%。是否想过合理运用零花钱。据统计,想过合理运用的占了92.5%,没有想过合理运用的占了7.5%。四、结论。1班级中的同学父母收入属于中等偏上,生活条件也很不错。因此,父母给孩子的零花钱较多。2同学们的零花钱数量有
12、些偏多,大部分同学的零花钱每周在15元左右。3同学们手中的零花钱大多是父母给的,在家里,我们是纯消费者。也有部分同学通过劳动来“赚取”零花钱,这一点很好。五、建议。1有些父母认为给孩子零花钱很有面子。但是,由于家庭收入不同,父母也应当依据孩子的消费量及用途适当增加或削减零花钱的数量,或让孩子通过家务劳动获得零花钱。2调查报告还显示同学们的零花钱大部分是父母给的,所以,同学们应当珍惜父母辛苦赚来的每一分钱,不应当胡乱花钱。3也有同学会从早餐中节约零花钱,这是不正确的。早餐的养分在一天中占了重要的位置,早饭肯定要吃好。所以零花钱不行以从早餐中节约。4虽然大部分同学认为自己的零花钱花得合理,但是,据
13、统计,有部分同学会在学校禁止消费的小店中买零食。这样做,不仅会奢侈零花钱,而且有可能损害健康。零花钱应当多用在购买学习用品上。假如还有剩余,可以适当选择一些公益捐款。关于小学生一般话运用状况调查报告关于小学生一般话运用状况的调查报告;关键词:农村小学语言气氛教化与环境觉悟;中国是闻名遐迩的文明古国,具有五千多年历史的礼仪;语言是人类最重要的交际工具,又是人类文化的载体,;一、一、调查内容设计;(一)调查目的与内容;说一口流利的一般话,写一手规范的汉,是每一个中;二调查的对象和方法;我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六;二、关于小学生一般话运用状况的调查报告关键词:农村小学 语言气氛
14、 教化与环境 觉悟中国是闻名遐迩的文明古国,具有五千多年历史的礼仪之邦。特殊是我们的汉语,也是人们传递信息、表达思想的重要工具。1973年12月18日,28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言之一,其他五种语言分别为英语、俄语、法语、阿拉伯语和西班牙语。而一般话,即“现代标准汉语”,是现代中华民族共同的语言,使中国走向世界的标识语言。从中也可以看出一般话多么重要。而且中国是一个多民族的国家,地域宽阔,人口众多,方言困难,非常须要统一语言。因此,为了了解我县城乡小学特殊是农村小学生的一般话运用状况,XX年九月至十月我对我县部分代表性的城乡小学不同年级进行了实地调查探讨。其中我采纳了问卷、访谈
15、、随堂听课等方法。此次调查活动让我更进一步了解一般话,同时也给我的职业生涯添了一道风景,让我多了一份责任感。语言是人类最重要的交际工具,又是人类文化的载体,人们运用共同的语言来沟通思想,才能相互了解和组织生产。语言文的运用是否合乎规范标准往往反映了一个国家,一个民族的文明程度。随着我们的祖国日益强大,我国社会主义经济的快速发展和语言文信息技术的不断改革,对我们的一般话要求也越凸显出来。要提高国民的一般话水平就得从小抓起,从农村抓起。农村是我们一般话的薄弱环节,而农村小学则是一般话的主要阵地。可是为什么如今的农村小学生的一般话水平照旧不正,腔不圆,而且有很多不规范的方言和土语呢?故此次我通过实地
16、视察、访问和问卷等方法,对我县部分代表性的城乡小学生的一般话运用状况进行了全面的了解,即使发觉问题以及自己的个人看法。一、调查内容设计(一)调查目的与内容说一口流利的一般话,写一手规范的汉,是每一个中国的傲慢,是一个中国人走出校内走进社会与他人沟通、交际的必备技能。但在沅陵县的广阔农村,大多数小学生却因学习一般话的详细语境不良,学习时间不够和其他外部缘由的影响,错过了学习一般话的大好时机,制约一般话水平的提高,影响了学生的全面发展。我认为在教学及管理措施中应引起高度重视,主动探究和探讨对策,实行切实有效措施,加强管理,营造良好的学习氛围。二调查的对象和方法我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪
17、九校三至六年级共两百名学生以及六名老师进行了调查。对学生主要实行问卷的形式部分沟通,老师主要是访谈。然后,跟堂听课,进一步了解学校的详细状况,最终为了了解更多,还访问了一些家长。二、调查结果与分析本次发放试卷共两百份,回收及有效试卷均为两百份。(表述交叉了,分开说。)这次调查有喜也有忧,喜的是自己的付出得到了充分的成果,忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴望的眼神,手中的试卷显得重了些。下面就部分问题分析: (删去)学生1、1、在问及你认为一般话的重要性,96%的人认为重要,但在农村却有4%的人觉得无所谓。虽然只几个人,也足看出农村在这方面的淡视。2、2、 在城里90学生会说一般话,有1
18、0的学生不太理解一般话的意思,其实班上学生100的学生都会说一般话,只是有个别学生发音不太准而已。而在农村既然有20%的人和老师、家人等说一般话特殊别扭难过。这能说明什么呢?是个值得探讨的问题。3、79学生在课堂上主动说一般话,例外有21的学生要在老师的提醒下才能说一般话。不说的理由就是不会说就不愿说,不喜爱一般话就不情愿说。4、18学生在课间能与同学沟通运用一般话,也是间或会说,间或嘣几句,一般不会坚持一天。有82的学生在课间不运用一般话沟通,因为一般话说的不流利也就不情愿说,思想意识不强,习惯问题认为本是农村人就应当说土话,没有人说就是说没有好的环境影响。5、68的学生在课后与老师沟通时不
19、用一般话,缘由是用一般话说不清楚要说的话,没有习惯说一般话,意识不强。6、89的学生在家与家长沟通不运用一般话。缘由是家庭的影响,家里人都不说一般话也听不懂一般话,没有习惯说。思想意识不强,认为说一般话没有必要,在家说土话家长都能听懂。想法也不对认为说一般话不舒适,别扭。7、听到老师用方言上课,有40%的人觉得很亲切,却只有28%的人说老师不敬业?8、100的学生认为说一般话是好事,这样看来想变更现状还是有机会的。老师 城里:课堂上都用一般话,平常有和老师用方言沟通,学校方面也比较重视,常常实行一些如诗歌朗诵等活动。农村:部分用一般话,其他用方言,觉得好沟通一些,学校的要求不是很强,但理论上要
20、严格要求,希望有待加强。家长:52的家长不会运用一般话,48的家长会说一般话。但62的家长情愿说一般话,38的学生家长不情愿说一般话。二、问题反思1、学习一般话的语言环境不良孩子的家长基本都是农村人,不会说一般话,也听不懂一般话,更没有意识要说一般话;并且现在农村的留守儿童许多,多数家长是接受文化教化不高,有的甚至有没踏过学堂门。在学校,老师的年龄普遍偏高,教学也比较古板,思想教落后。老师只要求在课堂上说一般话而且要求不严格。在我随堂听课的时候有的老师整节课下来没有一句一般话,全是地道的方言。老师在课堂上听学生发言更注意的是答案,而不会太在意一般话是否正确。在课后老师自身并不太要求自己说一般话
21、,更不会要求学生在课后与老师沟通要说一般话。因此,我们建议家长平常能说一般话,老师在课间也能要求学生一般话。2、学生的一般话学习时间少,无法进行规范的学习农村学生接触一般话,学习一般话的主要阵地是学校,而在实际中,学生学习一般话和运用一般话,也只有学校这一唯一的堡垒,学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。除此只外,再也没有学习的场所和学习的时间。仅靠每节课的几非常钟,既要学习学问,又要训练技能,完成各科的学问积累和实力训练,学习一般话也只能放在附属的位置。如此的一般话学习方法,一般话水平难以提高也就不足为奇了。3、学生学习一般话的意识不强,相识不够学生认为没有说一般话的必要,认为别人能听懂就行
22、,不须要时时说一般话。大家不须要说,就可以不说。个别人认为说一般话很别扭,不舒适,不好听。对一般话不认可。在肯定程度上要变更这样的想法。4、对说一般话产生惧怕感大部分学生认为说一般话很难。自己不会组织语言,不能正确、流畅地说出想说的意思,想表达的意思。又没有人正确的引导激励,长期就形成了你不说,他不说,大家都不说了。对自己说一般话的信念不足,也不能试着去克服这些困难能坚持说一般话。三、对策与结论一 变更学生和家长对一般话的相识,为学生学习一般话供应良好的语言环境。俗话说:“相识是一切行为动机的开端。”学生要学好一般话,须要有正确的相识,须要有较好的语言环境(学生家长虽不能为学生学习一般话供应较
23、好的语言环境,但不为学生学习设置障碍也算一种支持),要变更学生和家长的相识,须要整合社会的力气。近几年来,外出务工人员因一般话不过硬或不会,在外地与他人沟通时“不便利”、闹笑话者不乏其人,有条件的地方和学校可充分运用这些“活教材”,搞好校本开发,或让他们“现身说法”,或编辑教材印发,让学生和家长在一笑之余,有所感受;充分发挥学校的文化传播的阵地作用,加强对一般话在交际中的好用性宣扬,提高学生和家长对一般话的相识,营造适合学生一般话学习的良好环境。二 改革学校的一般话教学方式,搭建学习平台,提升学生学习效率学校是学生学习一般话的主阵地,学校对一般话重视程度凹凸,教学方式是否符合学生的须要,详细语
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