2022年精品培养初中生语文意识的分析研究 .pdf
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1、1 / 41 分类号密 级 U D C 编 号学 位 论 文培养初中生语文意识的研究The development of junior students Chinese conciousness郑军艳指导老师姓名:邹花香副教授江西师范大学教育学院申请学位级别:硕士专业名称:教育硕士语文论文提交日期:2006 年 7 月论文答辩日期: 2006 年 11 月学位授予单位和日期:江西师范大学答辩委员会主席:评阅人: 二六年七月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页2 / 41 摘要语文教案和学习一直在重复低效率高消耗的恶性
2、循环,本人认为可以从培养学生的语文意识入手,以提高语文学习的效率。语文意识应该是在老师的正确引导下,学生逐步养成自觉关注语文现象,自觉培养语文能力的一种良好学习意识和习惯。在初中阶段培养语文意识具有现实意义,符合学生的认知水平和心理特点。培养语文意识的意义在于:能让学生养成良好的语文学习习惯;能让学生由被动学习变成主动学习;能让学生广开学习门路,引来源头活水。培养语文意识的途径有学校生活和社会生活两大途径,但都离不开老师的引导、督促。教师在这个培养过程中起着很重要的作用。关键词: 学习心理初中生语文意识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
3、 2 页,共 41 页3 / 41 Abstract Chinese teaching and learning in junior middleschool fall into a vicious circle of low efficiency and high consumption. I think we can start with cultivating students Chinese conciousness to improve efficiency in learning Chinese.chinese conciousness means that students ca
4、n develop a good habit of learning ,concern Chinese phenomenon and develop Chinese ability automatically by the guidance of teachers.in junior middleschool,it is of great realistic significance,according to the level of studentscognition and psychology feature.The sense of developing students chines
5、e conciousness is that it can make students form good habits of Chinese learning 。change their passive learning into active learning 。and widen their ways on learning Chinese,just like drawing from headwater. There are two ways in how to improve students Chinese conciousness.one is the life in schoo
6、l and the other is social life. Teachers should set a good example,lead and urge it to function well. Key words : learning psychology junior middleschool students Chinese conciousness 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页4 / 41 目录引言1 第一章初中生语文学习的现状的调查以玉山县为例 3 1.1问卷设计3 1.2问卷调查统计4 1
7、.3统计结果分析4 1 . 3 . 1 数 据 结 果 分 析 4 1 . 3 . 2 问 题 和 对 策 5 第二章语文意识概念的界定7 2.1什么是意识7 2.2什么是语文意识7 2.3语文意识涵盖的范围和内容8 第三章语文意识的心理学基础10 3.1普通心理学中有关学习的理论10 3.2建构主义理论10 3.3语文教育心理学理论10 3.4初中生特殊的心理10 第四章培养语文意识的意义 12 4.1培养语文意识能让学生养成良好的语文学习习惯12 4.2培养语文意识能让学生由被动学习变成主动学习12 4.3培养语文意识能让学生广开学习门路,引来源头活水13 第五章语文老师自身要提高语文意识
8、14 5.1榜样的作用14 5.2督促的作用15 5.3引导的作用15 第六章培养语文意识的途径 176.1在学校生活中培养17 6.1.1通过课文的朗读教案培养学生的语文意识17 6.1.2通过揣摩文章语言培养学生的语文意识19 6.1.3通过积累语言素材培养语文意识21 6.1.4通过作文修改培养学生的语文意识22 6.1.5通过作业艺术化设计培养学生的语文意识25 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页5 / 41 6.2在语文课外活动中培养27 6.2.1开展研究性学习,在学习过程中培养语文意识27 6.2.2
9、在语文综合实践活动中培养语文意识29 6.3在社会生活中培养:发掘生活中的语文资源32 6.3.1与语文学科相联系的其他课程33 6.3.2学校和班级组织的课外活动33 6.3.3现代家庭生活34 6.3.4广阔的社会空间34 6.3.5其他艺术门类的熏陶35 结语36 参考文献 37 致谢 38 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页6 / 41 引言在多年的初中语文教案实践和思考中,在对语文教案的终极目的的思考中,在对学生学习状况的把握中,我发现了一个问题:那就是从老师到学生都存在着缺乏对语言现象的自觉关注和自觉训
10、练。语文教案长期处于一种混沌不可捉摸的境况中,导致语文教案“少慢差费”。语文界新的教育理念、教案模式层出不穷,但语文教案的高消耗低效率却几乎还是普遍的现象。“任何一种教材,都只适合一部分学生。任何一种教法,都只适合一部分学生。任何一种教案风格,都只适合一部分学生。”1那么如何找到一条能让所有学生都获益匪浅的大路,让孩子们都能在语文这块广阔而美丽的土地上策马扬鞭,快快步入祖国语言的优美园地,并发扬光大祖国的语言文化呢?初中语文课程标准课程总目标之三是:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”良好的语文学习习惯不是短时间内能养成的,需要老师的引导和
11、长时间的训练。因此,如果老师在教案中能有意识地培养学生的语言能力,注重语文课的语文氛围;学生能在课堂上和课堂外都能敏感地捕捉语文信息,自觉关注语文现象,并养成良好的语文学习习惯,那么也就离高效语文学习的阶段不远了。学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,他们面临着人格再造的“第二次诞生”,错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。在学习心理方面,初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,他们能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生还具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛
12、、思想活跃、敏感,与成人相比较少有保守性,他们喜欢进行奇特的幻想,在许多方面都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验,所以自我需要的范围扩大了,需要满足的要求也提高了。因此,抓住初中这个特殊的阶段进行语文意识的培养,对他们语文能力的持续发展是有着深远的意义的。1钱吕明 .我的语文教育观.中国教师文学网. http:/ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页7 / 41 “语文意识”是语文界近年来提出的一个新概念。1999 年,江苏省扬中高级中学钱吕明关键是培养语文意识在语文教案之友第10 期发表,中国人民大学书报资料中
13、心中学语文教与学2000年第 8 期)作了转载。近几年还有浙江师范大学王尚文的“语文意识”:语文教案的阶梯,紧紧抓住 “ 语文 ” 的缰绳坚守语文本位;钱吕明也紧接着发表了语文意识培养之我见语感与语文意识:语文学习的双翼等。语文意识的提出说明一些语文教育专家已经认识到语文教案是一项系统工程,不能急功近利,必须遵循语文学科自身的发展规律。目前大语文观已经深入人心,开发利用生活中的语文资源已是广大语文工作者的共识。但是关于语文意识的培养策略尚未成系统,还没有把培养学生的语文意识作为一个有序、科学、有可操作性的研究课题来做。还是处于粗浅、散乱的状态。本人希望通过理论与实践相结合的方式,在全面了解学生
14、学习语文的困惑、困难、现状的基础上,用心理学、教育心理学、语文教育的基础理论来指导研究。找到科学的解决方法,真正探索出一条培养语文意识的新路子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页8 / 41 第一章初中生语文学习的现状的调查以玉山县为例1.1 问卷设计亲爱的同学们:新的学年又开始了,为了帮助同学们更好地学习语文,老师设计了一份问卷调查表,希望能从中了解同学们学习语文的现状,困惑,问题所在,以利于更好地改进教案。以下问题希望同学们能认真作答,把真实的想法表达出来。谢谢大家的合作!1、你喜欢语文课吗?A、喜欢 B 、不
15、喜欢 C 、一般2、通常你的语文分数在之间。A、7080 B 、80 以上 C 、70以下3、你认为语文课有何作用? 年级选项序号初一初二初三A B C D A B C D A B C D 1 21.1 9.8 59.1 17.55.3 77.2 24.6 8.9 66.5 2 43.5 43.1 13.4 63.2 21.1 15.6 43.9 49.1 7.0 3 46.7 32.5 21.8 54.5 42.1 41.2 57.8 71.9 43.6 22.7 33.7 64.9 4 62.1 21.3 16.6 61.4 22.8 15.8 42.6 22.8 34.6 5 5.8 2
16、0.1 71.1 8.8 23.8 67.4 5.3 19.3 75.4 6 5.7 54.6 39.7 7.0 84.2 8.8 8.8 84.2 7.0 7 16.8 45.2 38.0 14.0 73.7 12.3 12.3 61.4 26.3 8 5.2 34.5 61.3 71.9 24.6 3.5 61.6 21.1 17.3 9 20.9 59.8 19.3 24.4 57.9 17.7 22.0 57.9 20.1 10 41.2 53.6 5.2 43.9 55.1 1.0 42.9 40.3 16.8 11 15.3 67.0 17.7 14.0 71.9 14.1 5.3
17、 70.2 24.5 12 14.6 45.7 39.7 21.1 56.1 22.8 7.1 63.2 29.7 13 8.8 46.9 44.3 10.5 50.9 38.6 8.7 52.7 38.6 1.3 统计结果分析从总数为500 份的问卷调查中统计,剔除无效问卷,有效问卷为478份。大多数同学对调查表现出认真而感兴趣的态度。从中我们也获取了很多有价值的信息。1.3.1 数据结果分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 41 页10 / 41 1)对语文课的喜爱程度偏低,半数以上同学表示“一般”;而表示“喜欢”的,
18、三个年级都不超过25% 。2)语文成绩在 70 分以下的居多, 7080 分的在 20%左右,而 80 分以上的不到 10%。3)喜爱语文课的学生所占比例在三个年级中都只占不到25的比例。大多数学生只是一般。4)对语文课的作用大多数同学认识不清,B 选项“正确掌握祖国的语言文字”选择比例最低,看来平时老师的引导不够。5)对文章故事情节的关注远远超过对主题和语言的关注。6)看电视时,对主持人语言的关注程度较高。7)每天坚持写日记的习惯还未普遍养成,大多数同学只是偶尔写。居然还有少数同学从来不写。8)摘抄和做读书笔记的习惯也未普遍养成,只是偶尔做。9)对街头巷尾出现的广告语大多数同学能留意,但能自
19、觉进行揣摩的同学极少。10)朗读课文能自觉要求自己做到正确、流利、有感情的,只是部分同学有时对自己的要求。11)对文章中出现的妙词佳句的留意比例只占半数不到。12)半数以上的同学只是偶尔修改自己写过的文章,甚至有同学从不修改的。13)生活中受到触动能把感受写下来的同学在三个年级中都只占10% 左右。14)对语文教材的内容有23%的同学认为要增加一些生动的内容;多数同学对语文老师的要求是:不要太严肃、要让课堂更生动活泼起来;大多数同学对语文考试方式没有什么意见,有15%的同学提出应增加口试部分并且应多举办一些形式多样的语文课外活动。1.3.2 问题和对策以上调查表明,初中生对语文的喜爱程度偏低,
20、令人担忧。初中生语文分数普遍偏低, 80 分以上的不到 10%,而他们的英语数学成绩却有可能常考满分。语文分数的偏低是影响了学生对语文的学习兴趣的原因之一。学生对语文学习的自觉意识还是不够的,对生活中的语文现象关注程度偏低,良好的语文习惯没有普遍养成。学生语文意识的形成和年级并无太大的关系。可见,语文意识在初中阶段并未得到有意识的培养。学生的语文意识基本处精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 41 页11 / 41 在混沌中。初中学生对广告等新鲜事物,对主持人语言等有强烈吸引力的事物有较高的兴趣,但他们缺少持之以恒的毅力,像
21、积累语言素材,写日记等需要长期坚持和培养的习惯不能自觉完成。作为语文老师,很重要的一个任务就是要让学生认识到,学习是一种人生必不可少的内在需求,任何一种技能的学习和能力的提升必然都存在方法。好的学习方法和习惯对人终生受益。学习语文这门课程有其特殊的方法和思维,因其学习目标、学习内容与生活相关度较高,所以养成自觉的语文意识很重要。培养学生的语文意识刻不容缓。第二章语文意识概念的界定2.1 什么是意识意识,它是哲学、心理学以及其它有关学科共同的研究对象或研究课题。究竟什么是意识,不仅它本身是一个一时难于说清楚的复杂问题,而且从古至今人们对它的理解也很不一致,众说纷纭,让人莫衷一是。在马克思主义经典
22、著作中称的“意识”一词有两种用法:一个当动词用,即指“意识到”的活动,亦即认识活动;一是当名词用,即指与物质相对立的活动的结果,如知识、思想、观念等等。心理学研究意识问题与哲学研究意识问题有一致之处,但又有所区别。从一致处来说:二者研究的都是意识问题,而且科学心理学对意识问题的研究,接受马克思主义哲学的指导。从区别来说:哲学研究的是作为名词使用的“意识”,即与“物质”相对立的意识,是总体研究人的意识,其基本问题是意识对存在的关系问题,即指个人意识,也指社会意识;心理学研究的是作为动词使用的“意识”,即指“意识到”的活动、认识活动,是较为具体地研究人的个体意识,研究它的实质、发生和发展、结构和功
23、能等,虽然在心理学的一些学科 例如社会心理学)中也不免会较多地涉及社会意识问题,但心理学作为一门独立的科学,它所研究的毕竟是个体意识。因此,在心理学中,意识是“人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式”。作为人所特有的心理现象的意识,是包括感觉、知觉、思维在内的一种具有复合结构的最高级的认识活动,思维在其中起着决定性的作用;它是人类以共同劳动等实践活动为基础结成的社会中同语言一起产生、又随精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页12 / 41 着社会历史的发展而发展的;它是借助于第二信号系统而实现的脑对客观现实的反映
24、;它具有自觉性、能动性、创造性等特点;在人的各种心理活动中,它发挥着调节、控制、指导的作用;它不仅是社会的产物,而且在阶级社会中还会带有阶级性色彩。我们在这里谈到的语文意识,应该是个名词,属于心理学研究的对象。在现实生活中诸如交通意识、安全意识,也是属于这个范畴的。2.2 什么是语文意识浙江师大王尚文教授在紧紧抓住“语文”的缰绳一文中指出:语文意识是我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句,如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话,就是对如何运用语文的一种自觉。语文意识的养成就是正确的语文习惯的培养和形成的过程。江苏省扬中高级中学钱吕明老师在语文意识:通向语感的
25、阶梯等多篇论文中也多次提到语文意识其实就是养成对语文学习的自觉关注。李海林先生在他的言语教案论中指出,学习语言有四种途径,一是从直觉到直觉,二是从直觉到自觉,三是从自觉到直觉,四是从自觉到自觉。最后一种是失败的语文教案,中学语文教案应是从自觉到直觉。“自觉学习是一种在语文知识的指导下,通过语文教师的专门设计和领导实现的理性掌握,它是一种有目的、有计划、有步骤的语言学习过程,因此它有着很强的针对性,从而大大提高学习效率,节省学习时间,减少直觉学习过程中不可避免的偏误和差错”。2综上所述,语文意识应该是在老师的正确引导下,学生逐步养成自觉关注语文现象,自觉培养语文能力的一种良好学习意识和习惯。2.
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