《植物的激素调节》教学设计.ppt
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1、 设计思想设计思想以植物生长素的发现实验、植物以植物生长素的发现实验、植物激素调节的作用机理为主线展开教学激素调节的作用机理为主线展开教学活动。在此过程中及时渗透科学史、活动。在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的科学方法、科学精神、科学价值观的教育;培养学生的参与意识、训练学教育;培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、实验设计能力。生的观察能力、实验设计能力。 教学内容分析教学内容分析1、教材地位、教材地位新陈代谢是生物生命活动的基本特征。在新陈代新陈代谢是生物生命活动的基本特征。在新陈代谢的过程中,生物体怎样实现对自身新陈代谢的谢的过程中,生物体怎样实现对自身新陈代谢
2、的调控?又怎样对外界变化产生应激性反应?学习调控?又怎样对外界变化产生应激性反应?学习本章节知识可以使学生对上述问题有初步的了解本章节知识可以使学生对上述问题有初步的了解和认识。因此,本章节知识是对生物新陈代谢知和认识。因此,本章节知识是对生物新陈代谢知识的重要补充和完善。第八章识的重要补充和完善。第八章生物与环境生物与环境中中关于生物对环境的适应性,其产生机理也是基于关于生物对环境的适应性,其产生机理也是基于本章节知识内容。本章节知识内容。 2、教学重、难点、教学重、难点教学重点教学重点:生长素的发现实验及其生理作用。生长素的发现实验及其生理作用。教学难点教学难点:生长素发现的实验结果及分析
3、。生长素发现的实验结果及分析。生长素的生理作用。生长素的生理作用。 教法分析教法分析在本节课中,按照科学研究历史的发展过程介绍了生长素的在本节课中,按照科学研究历史的发展过程介绍了生长素的发现过程,使学生通过学习可以了解科学研究的基本过程和发现过程,使学生通过学习可以了解科学研究的基本过程和对激素进行研究的基本方法,是对学生进行科学教育的良好对激素进行研究的基本方法,是对学生进行科学教育的良好素材。生长素发现的科学史是一个漫长的过程,模拟试验不素材。生长素发现的科学史是一个漫长的过程,模拟试验不易操作,动态变化过程不易观察,因此用动画课件展示能获易操作,动态变化过程不易观察,因此用动画课件展示
4、能获得更好效果。得更好效果。本节课的内容又为实验设计提供了一个良好平台,通过设计本节课的内容又为实验设计提供了一个良好平台,通过设计实验,充分调动了学生的积极性,发挥学生的主观能动性,实验,充分调动了学生的积极性,发挥学生的主观能动性,活跃了学生的思维。活跃了学生的思维。 教学方法教学方法教师利用多媒体课件展示生长素的发现教师利用多媒体课件展示生长素的发现过程,学生通过观察、分析逐步得出结过程,学生通过观察、分析逐步得出结论;通过学生设计根的向重力性实验、论;通过学生设计根的向重力性实验、设计如何验证生长素作用部位的实验,设计如何验证生长素作用部位的实验,培养学生实验设计的能力和思维创新能培养
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- 关 键 词:
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