作文无为而治和有为而治龙湾区实验中学语文教研组课件.ppt
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1、作文无为而治和有为而治龙湾区实验中学语文教研组课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望作文,无为而治和有为而治作文,无为而治和有为而治 龙湾区实验中学语文教研组有为而治,让学生学习写作无为而治,让学生爱上写作走进生活,让学生体验写作一、无为而治,让学生爱上写作无为而治,让学生爱上写作 一、让学生自由写作,在日记、周记的写作中不断地放飞心灵。 让学生的写作常态化。 作文不能太重技术。命题、审题、立意、选材、构思,作文不能太重技术。命题、审题、立意、选材
2、、构思,开篇、过渡、首尾开篇、过渡、首尾老师讲得天花乱坠,学生如坠五老师讲得天花乱坠,学生如坠五里雾中!结果是:言者谆谆,听者藐藐!里雾中!结果是:言者谆谆,听者藐藐! 教师强势指导下的写作。教师强势指导下的写作。 对初一的孩子是不当的对初一的孩子是不当的! 让学生喜欢作文让学生喜欢作文, 让学生爱上作文,让学生爱上作文, 让作文成为学生生活的一部分,让作文成为学生生活的一部分, 成为学习活动的家常便饭。成为学习活动的家常便饭。 不强调作文的功利性,不动不动就用中考不强调作文的功利性,不动不动就用中考吓唬孩子!吓唬孩子! 日记日记成长记录、档案袋、心灵体验成长记录、档案袋、心灵体验史史 周记周
3、记让学生的情感、思想、故事有一让学生的情感、思想、故事有一个停顿的港湾个停顿的港湾 栀子花 第一次看到栀子花,是在一个暮春的傍晚吧。当时,爸爸、妈妈和我在学校的花园旁散步,妈妈指着一丛杂生的第一次看到栀子花,是在一个暮春的傍晚吧。当时,爸爸、妈妈和我在学校的花园旁散步,妈妈指着一丛杂生的灌木说,那是栀子花!我觉得妈妈分明用了感叹语气,说话重重的。而且分明说给我听的,可我一点好感也没有。灌木说,那是栀子花!我觉得妈妈分明用了感叹语气,说话重重的。而且分明说给我听的,可我一点好感也没有。“栀子花,可一粒花苞也没有。栀子花,可一粒花苞也没有。”我的语气淡淡的。妈妈狠狠地用眼光我的语气淡淡的。妈妈狠狠
4、地用眼光“剜剜”了我一下,好像栀子花才是她的孩子,而了我一下,好像栀子花才是她的孩子,而我不是。我不是。 这次散步之后,我就更讨厌栀子花了。好像她是妈妈又给我生的一个夺取我母爱的孩子。你看她青青的叶子,这次散步之后,我就更讨厌栀子花了。好像她是妈妈又给我生的一个夺取我母爱的孩子。你看她青青的叶子,怯怯的,像是受了莫大的委屈似的。装作一副可怜的样子来博取同情的人,是我最看不起的。对栀子花,我也持这怯怯的,像是受了莫大的委屈似的。装作一副可怜的样子来博取同情的人,是我最看不起的。对栀子花,我也持这种观点。后来有一天我又去了花园,她的叶子密了些,仍是可怜楚楚的模样。桃花、梨花都开了,唯独它,就只有种
5、观点。后来有一天我又去了花园,她的叶子密了些,仍是可怜楚楚的模样。桃花、梨花都开了,唯独它,就只有青叶。青叶。 又一个黄昏,又是同样的散步方式。又来到了那个花园旁。那丛绿叶中间慢慢的长出了花苞,小小的,包裹它又一个黄昏,又是同样的散步方式。又来到了那个花园旁。那丛绿叶中间慢慢的长出了花苞,小小的,包裹它的,就是青叶。不仔细看,还真看不出什么。那时,我就在想:的,就是青叶。不仔细看,还真看不出什么。那时,我就在想:“这花还真娇,整天整夜都要绿叶为它撑腰。这花还真娇,整天整夜都要绿叶为它撑腰。”可可是,不知怎的,我的心里多了一件挂心的事,就是隔三差五去看看她。是,不知怎的,我的心里多了一件挂心的事
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